参加学习部编教材网络培训会心得体会xx.docx

参加学习部编教材网络培训会心得体会参加学习部编教材网络培训会心得体会 XXXX 此次培训活动，让老师们对部编教材有了新的认识， 了解了新教材总体编排特点及重点，有效提高了课堂教学 效率。以下是由聘才网小编为大家整理的相关范文，欢迎 阅读。 通过这次培训，我对教材有了一个新的认识，这次培 训对于我们一年级的老师就是一场及时雨。教材不仅关注 基础知识和基础技能，还关注学生的情感、态度和价值观。 教材的编写以儿童的现实生活和童真世界出发，图文并茂， 版式多样，风格活泼，色彩明丽，能够吸引学生阅读，激 发学习的兴趣。我们当教师的就应该理解教学目标，明白 教材编排的意图和特点，选用恰当的手段，努力为学生创 造一个良好的有利于学生发展的教学策略，从而激发学习 的兴趣，使学生积极主动的参与到教学中来。新课标在识 字、写字方面，实行“识写分开” 、 “多认少写” ，提出，会 认、会写两种要求，这对培养学生的阅读能力以及获取信 息的能力都有很重要的意义。 首先，更加明确了教材的主要特点:立德树人，自然渗 透：保护天性，幼小衔接：夯实基础，全面启蒙：难度适 宜，梯度合理：强化运用，联系生活：引导发现，倡导自 主：课外阅读，纳入课程。 再者，新教材对阅读也提出了一个新的高度，鼓励学 生多阅读，广积累。一年级阅读教学，学生要会正确、流 利有感情地朗读。能读准字音，会停顿。认识常见的标点 符号，能说出课文中明显的信息。教师不用刻意去解释课 文，让孩子在朗读中理解，书读百遍其义自见。同时也要 联系儿童生活，关注儿童的成长。尽快让学生尽快进入自 主阅读。学生的自主阅读的基础，就是识字。所以我们的 首要任务让学生多识字。 作为一年级的老师任重道远，万丈高楼平地起，有了 夯实的基础，学生才能走的更远，更好。现在有了新的理 论知识的武装，让我们信心百倍地投入我们的课堂。共同 期待花开的日子。 XX 年 9 月 13 日至 14 日，我有幸参加了市教育局组织 的基础教育课程改革小学语文新教材的培训，虽然只有两 天的时间，但培训却让我茅塞顿开。聆听了市普教室胡和 春主任、卢晓荣老师、莆田教师进修学院的余英老师对教 材的分析及具体的指导，自己才对一年级教材有了更进一 步的认识，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益非 浅。下面是我通过培训获得的几点体会： 1.市普教室卢晓荣老师向我们全面而又详细地介绍了 一上教材选文、单元编排和目标体系三方面的特点，并结 合教材详细阐述了解读经典汉字与课文、把握编排序列、 明确教学目标、优化教学课型等策略，为老师们理解教材、 用好教材，做了切实的指导。 2.莆田教师进修学院的余英老师主要从目录、汉语拼 音教学、识字写字教学、阅读教学、口语交际等方面进行 培训指导，刚开始我对教材的认识没有那么的精深，也没 有意识到，不过听了专家老师的详细分析，从教材以专题 组织单元，整合的方式组织教材内容编排特点。并且要注 意把握本组教材各部分内容之间的联系。这一点，让我在 潜意识中明白了一个道理，要想拉近课本与学生的关系， 首先要吃透教材，才能在这个基础上创造性地使用教材。 在使用教材的同时，我们也要注意教学内容提示及一些教 学中所要注意的问题。如：识字课。我们要了解它的编写 形式、特点。1)内容与专题紧密联系。2)形式多样，体现 出要对中华优秀文化的传承与弘扬。3)采取韵文的形式编 写，易于朗读。特别是低年级的小学生，我们要充分地发 挥课文中的插图作用，借助图画猜识生字，读通句子。必 要时，我们可以采取合作的学习方式，把课文读通顺。老 师绝对不能包办代替学生，而是加强引导学生注意发现的 层次性，将发现的识字方法迁移到学习中，让他们自己动 手操作和鼓励他们独立完成。不过要时时对生字的复习和 巩固。 3.余英老师还以上学了小学生学语文为题，结合 教材与学校的实践范例，和大家一起交流了一年级入学生 活常规、学习常规和语文常规的培养目标、具体内容与教 学策略，具有很强的针对性和操作性，让与会老师受益匪 浅。 最后还安排了松涛小学的涂荣妹老师对新教材全册课 文朗读示范指导，她以悦耳动听、富有儿童趣味的语言朗 读了故事、儿歌、古诗、课文，让我们如沐春风，对我们 今后教学中的朗读示范和指导作了很好的引领作用。 两天的培训，老师们个个认真倾听认真记录，大家纷 纷表示，安排这样的培训，真是场及时雨! 10 月 17 日上午，县底镇中心学校的全体老师在李一清 主任的组织下，在该校的阅览室参加了”XX 年部编教材网 络培训会小学道德与法制“的教材培训会。此次培训会与往 常不一样,是在网络上通过听安子琴教授的讲课.各老师在 培训会未开始就早早来到阅览室等候培训会的开始.培训会 开始了，各位老师专心倾听，认真做笔记，培训会结束后 每人还要写一篇深刻的心得体会。 培训会上安子琴教授对新教材进行了具体内容的分析， 结合在教学中应该掌握与了解的问题，从教材内容简介、 教材突出特点和教学建议三个方面进行了细致的讲解。通 过安子琴教授的讲解与分析，我们明白了新旧教材比较有 哪些不同，知道了教材的编写依据、内容结构。让学习的 老师们清晰地明白了新教材的特点以及在教学过程中如何 处理。最后，安子琴教授又从教学的角度提出了一些结合 实际的教学建议，便老师们的认识上升到一个新的高度。 老师通过培训会认识了该如何上好该门功课,也希望多 多举行类似的培训会. 参加了 XX 部编语文教材网络培训，心得记录如下： 一、教材编写情况(五个唯一) 1、 唯一一部教育部主持编写的教材; 2、 唯一一套经过中央审查的教材; 3、 唯一一部编写时间最长的教材; 4、 唯一一部多层次，多角度审查的教材; 5、 唯一一部经过两次试教、两轮试讲的教材。 二、教材编写的基本理念 1、立德树人：挖掘教材的育人功能，发挥语文学科独 特的育人价值。(社会主义核心价值观教育、中华传统教育、 法制教育、领土安全教育等) 2、守正创新：守正，遵循我们自己的语文教育规律， 结合课标要求进行自主合作探究;创新，吸纳使用以来出现 的课改经验以及国外一些创新理念。 3、语文素养：学生发展核心素养、文化素养、责任担 当、实践创新。 三、三大创新特点 1、和原来的人教版教材作比较，课文数量总的是减少 了，由原来的 30 课变成现在的 24 课，虽然课文量减少了， 但不等于教学总量的减少，而是几个板块内容的调整，使 教学内容更丰富，也更有效。单元是按照(人文主题加语文 要素组织的。 2、关于语文知识问题，语法、修辞、文学常识等以补 白的形式出现在课下，注意和阅读的配合，课文中经常出 现的就在课后系统的归纳出来，突出基础性、实用性。 3、阅读教学实施“三位一体”的阅读教学设计(教读、 自读、课外阅读)。部编本语文教材有意识改变课型混乱的 状况，加大了精读和略读课型的区分度，改精读为教读， 改略读，为自读。教读：教师引导学生阅读，目的是方法， 教方法，构建阅读能力;自读：在教读中学到的方法运用到 自读中。 4、另外，每单元安排了综合性学习、实践活动、写作。 我们以阅读为抓手，以活动为任务，最后落实到写. XX 年 10 月 13 日，我校全体语文老师参加了 XX 部编教 材网络培训。经过一天的学习，我们对新教材有了全新的 认识，了解了教材总体编排特点及重点。虽然时间短暂， 但留给我们的启发和感触却是一笔永恒的财富。以下是听 了张沛和李洁玲两位老师对新教材培训的几点体会。 一、 新教材新特点 初次翻阅一年级课本发现与往年大大不同：此次教材 的几点变化总结起来就四个字;“调” 、 “减” 、 “增” 、 “融” 。 “调”就是“教材板块调整” 、 “识字和拼音比重调整” 、 “选文调整” 、 “字种调换” 。 “减”包括内容减少和识字量 减少。其中内容减少和原版相比，新版课文数量减少了， 课文由原来的 20 克减为 14 课，拼音由原来的 4 单元较少 到 2 单元。但这不等于教学总量减少，而是几个板块内容 的调整和融合，教学内容更丰富，也更有效。识字量减少 由原来的 400 个减少到 300 个。这样目的是降低初入学的 难度，放缓坡度，减轻负担。 “增”就是增加了传统文化元 素。过去小学阶段古诗文很少，这次有了较大的增加。比 原版教材增加了 54 篇。再加上汉乐府进入一年级教材，这 也是传统文化的体现。另外语文园地增加了“识字加油站” 和大人一起读“2 个栏目。 “融”体现在新版本教材分单元 组织教学，板块设置比以前清晰，但教学内容融合性更强。 总之此次教材的编写从儿童的现实生活和童真世界出 发图文并茂，版式多样，风格活泼，色彩明丽，能够吸引 学生阅读激发学生学习兴趣。 二、 利用插图或课件，增加教学趣味性 课文中的插图或课件能有效的提高孩子们的学习兴趣， 作为一线教师我们要很好的利用好这一资源。由于我们面 对的是刚升入一年级的孩子们，然而他们又对听故事最熟 悉，也最喜欢。因此在拼音的教学中我们就借助课文插图 给孩子们讲故事，并引导高能力的孩子们自己编故事，于 此同时也锻炼了孩子们听、说、想的练习，拓宽了孩子们 的思维。做到这一点就要我们老师很好的去备课，将本课 所学的拼音有效的融入故事。在课文教学中插图可以提高 孩子们的学习兴趣，也可以帮助他们理解内容。 三、 与学生建立平等和谐的师生关系 新课程促进了新型师生关系的建立， “以人为本，以学 生为本”的教育理念。教师要抛弃了“师道尊严” ，平等地 对待每一个学生，教师的教学方式发生了明显变化，师生 之间共同学习，平等交流。课堂