参加送教下乡学习心得与体会.docx

参加送教下乡学习心得与体会参加送教下乡学习心得与体会 参加送教下乡学习心得与体会【一】 昨天跟随学校到 下面一所乡中心小学进行教学交流活动，我信心满满地备 了一节听音想象作文课，打算到下面乡下去挑战一下自己 的教学能力与课堂调控能力。坐了一个多小时的车，一路 巅跛，弯弯曲曲。由于晕车反应，一路的好风景好像都与 我无关，不管我再怎么努力地控制自己，但还是难以抑制 晕车带来的“清肠洗胃” ，到了那所学校，我人早已是身心 乏力疲惫。准备要去上课了，由于晕车，觉得自已的大脑 里一片空白，就想拿出写好的教案去上课，但这时才发现， 自己的教案竟然忘了带去。车到山前必有路，船到桥头自 然直，不管三七二十一了，没有教案也要上了，这也是刚 好检测一下自己的能力。 于是信心十足的走进作课班级，由于时关系，之前也 没有去接解学生，但自己觉得以这十五年的教学经验，一 节四十分钟的作文指导应该难不倒我，所以还是一脸的笑 容和心里充满着无限的幢景地走进教室。可以意想不到的 事发生了：那里的学生根本就不像我所期待的那样配合， 他们并没有跟着我的教学思路走。课前的第一个游戏就让 我很难堪：我学着动物的叫声，让学生猜猜是什么动物?很 简单的猫叫声，可是只有廖廖无几的学生能回答。可我并 不灰心，于是就变着法子让他们来学动物的叫声，让其他 同学猜。按理说，生长在农村的孩子模仿动物的叫声或从 叫声来猜动物并不难，可是让我感到不解的是，三十几个 学生当中，竟没一个举手的。接下的作文指导更是让我费 尽脑汁，无论我怎么启发与鼓励，学生还地无动于衷。突 然我脑子里闪过了前些日子参加的网上国培小语中的课堂 教学评价，于是我就想方设法地去表扬、激励学生，虽说 也有三三两两的学生终于敢举他们宝贵的手回答问题了， 但回答的答案还是不尽人意，课堂教学效果并不明显。 在指导说话环节时，乡下的孩子表现出来的是过份的 腼腆与羞涩，就是没几人敢举手试说，语言上再怎么激励 也百般无奈的时候，我只好走下去随便点一个学生来现场 说说几句，在我很努力地引导启发下，勉勉强强能让他说 完整的几句话。我以为有了这个开头，其他学生会从中受 到启发，会好于表现自己，会举手表述自己所编的故事， 但事实再次证明我的判断是错的，依然没有一个学生要举 手。没办法，我只好以“同学们都很腼腆，不喜欢把自己 想到的故事说出来，那就请你们把它写到你的作文本上” 为由为自己开脱跳过说话环节，于是学生就开始在作文本 上写起来了，我巡堂看了一下，还真有几个会写的孩子， 的一开头就能写得很好，两三分钟就能写出几句完整的话 出来，于是我就抓住这个机会，说：“哟，老师发现其实 同学们的想象力还是很丰富的，一开头就能写得很好，老 师看了就很知道接下来的故事会是什么样的了，可是要是 等同学们用笔写下来就得用一定的时间，我是个急性子的 人，都有点等不急要想知道接下来的故事情节了，哪个同 学能满足一下老师的心愿?愿意把你没有写完的故事讲给老 师听听?”在我班要是这样激励的话语一出来，相信我班的 学生就会哗啦啦一片的孩子举手想表现自己。可是此情此 景，让我无语了，那里的学生还是不吃你这一套，还是没 人肯举起他们那我期待很久的小手此时此刻，我开始 感到自己的浅薄与无能了，开始没有了当初的信心了，满 腹都是失望。 课后我感到很郁闷与不快，开始自己不断地反思，反 思这节课的得与失。得的是在我晕头转向，手上又没有教 案的情况下，还能将一节作文课上完;得的是我自己认为这 节课的应变能力及课堂评价语还是令人满意的。但做得不 尽人意的是我真的无法去调动那里的孩子跟着我的教学思 路走!过后当他们班的语文教师告诉我，那些孩子多数都是 这个学期才从下面的教学点或村完小上来的，当中还有不 少的人不会听普通话，不会讲普通话。这时我才恍然大悟， 如此的学生基础，我怎么能去期待他们配合我的教学呢?我 怎么能去期待他们说出几句完整优美的句子呢?当然，这也 不能完全成为我不能调动学生的理由与借口，我也清楚地 意识到了自己所犯下不该犯的错误：那就是之前我没有深 入去了解那里学生的学情，没有根据那里的学情去备好学 生、备好课，这也是我所不能原谅我自己的，吸取这次教 训，这也将成为我以后的教学警示灯。 从那里回到家，我还是无法排遗自己心中的苦闷，就 想通过做其他的事情来转移思想。于是就打开中国中小学 教师网络培训网站，看到了这二十多天来一直陪伴着我们 的辅导教师陈冰冰老师在线。经过这些天的培训，我与陈 老师已成为了老朋友，于是就给她留言诉苦了：“陈老师， 您好!很高兴的告诉你，我所有的网络作业都完成了。但也 有一个郁闷：今天的送教下乡我糗大了，我使出了浑身解 数，那节课学生从头到尾都不配合我，那节课上得很糟糕， 感觉自己是个失败的教育者。课后他们班的语文老师告诉 我，说那里的孩子多数人不会听普通话，更别说是用普通 话来学说话了。听到这里，我心里多多少少得到了些许的 安慰：原来这节课上不下去不完全是我个人的因素。不过 我也进行了反思：之前我应该先去了解那里的学情,然后再 根据学情来进行备学生、备教案。此次一行，得不偿失， 教训很大，以后会注意了。 ” 很快，陈老师就给我回话了：我昨天看了小学语文 教师的增刊，是贾志敏的专辑，里面有薛法根老师的一 篇文章，现摘录一段如下：近日到某“名校”上课，没有 想到的是，无论读书还是说话，学生普遍都不尽如人意。 台上，我汗流浃背，却束手无策。几乎到了黔驴技穷，回 天乏术的地步。我一时感到迷茫与不解：难道自己的教学 设计真的严重脱离学生实际?贾老师直言不讳地对主办单位 工作人员说：“看来，这所学校徒有虚名。 ”摘录这一段话 主要是为了说明如果学生的实际水平与新课标的要求相距 太远，就算是特级教师也无可奈何。面对这种情况，糗的 不是教师，而是学校的领导与老师。我觉得您不必太过于 失落，因为虽然您上课的效果由于学生水平原因不够好， 但是旁观者能看得出来原因是什么，而且您的基本功摆在 那儿，能通过您在教学活动中的语态、引导、评价、调控 等方面看到您的教学功底。这是谁也否认不了的，可以说 您的这节课上得不好，却不能说上得不好完全是因为教师 的原因。 但上完每一节课的确是应该要进行反思，像您所说的， 应该要了解那里的学情，然后再去备课，根据学生情况和 课标要求制定出合理的教学目标，设置可行的教学环节。 罗罗嗦嗦写了一大堆，我好像是话唠一样，有空再与您讨 论了，我现在要去评模块八，这几天都要像打仗一样过日 子了。 看了陈老师春风化雨般的鼓励，现在的我不再埋怨外 界因素，更多的是意识到了自己的不足，虽说此次送教下 乡结果不如我意，但从中也让我成长了很多，更可贵的是 让我从中得到了一次难忘的教训：要好让讲台成为你合意 的操作舞台，那你就得做好各种充分的准备，其中包括备 好学生与教案。 参加送教下乡学习心得与体会【二】 今年，我参加了 市教育局和进修校组织的送教下乡活动。作为一名承担送 教任务的老师,首先我要感谢教育局的信任与支持,感谢教 育局能给我们这次学习和锻炼的机会,同时我还要感谢各个 乡镇教办的领导、老师和孩子们。 这次送教下乡，根据进修校的安排，我到过四个乡镇， 不同的地方，却是一样的感动。每到一处，那整洁的校园， 那设计巧妙的标语、版报，总会吸引我的目光。在河西小 学，还未走进大门，就听到悦耳动听的音乐声，让我一下 子身感轻松心情愉悦。就在那一节课，我改变了原先设计 的课前谈话内容。我说，孩子们，你们的笑脸真灿烂，老 师知道你们为什么会笑得这么灿烂，因为你们有漂亮的教 学楼，整洁的校园，动听的歌声，你们还有慈祥的老师。 这样的谈话是由衷地，来源于一种感动，是教办领导对教 育的重视和对教学氛围创设的那种细心感动了我。 更让我感动的是听课的老师和孩子们。在送教老师到 达之前，老师们就早早等候了。在一些比较远的地方，也 许等的时间更长。他们在听课时，用心地听着，时而思索， 时而认真地做着笔记。学生们也让我收获了不少。印象比 较深的一次是到永录小学送教。那次，我带去一节作文课 抢橡皮。在写比赛后的心情时，孩子们一个个主动站 起来读自己写的。一个女孩儿因为两次都输了，可能感觉 有些伤心，她说道，我的对手两次都赢了，看他那得意的 样子，好象得了世界冠军一样。这样的语言多么生动，多 么真实，多么富有创造性呀!其实，孩子的语言不是教出来 的，只要你创设那种情境，去激活他们内在的表达，他们 就会创造出最美的语言。由此，我感悟到教师责任的另一 种含义。 让我感动的还有评课的那种氛围。其实，送教下乡不 仅仅是讲一堂课，听一节课。课后的说课、评课才是一种 真正意义的大课堂。对每个教师来说，都是一种思索，一 种提高。在三甲镇讲海伦凯勒一课，评课时，老师 们畅所欲言，各抒己见，有许多让人深思的话语。有个副 板书：课前猜字谜， “聪明”的“聪” ，在讲到海伦凯勒 不幸命运时，把其中的“耳、两点、口”去掉，在讲到海 伦成就时再把“聪”补充完整。我的意图是要让孩子们明 白，海伦虽然听不到，看不见，说不出，但她用勤奋变得 聪明。其中有位老师在评这个细节时说，去掉“耳、眼、 口”是说海伦的身残，老师结尾处又加上，是说海伦志坚。 “身残志坚” ，这一语使课文主题又上升了一个高度，使我 豁然开朗。 送教下乡心得体会 5 篇送教下乡心得体会 5 篇还有我 们每次跟队的点评老师，也让我十分感动。他们每次听课 记录都十分详细。评课一语中的，好的地方加以高度肯定， 不足的地方又给予中肯的建议。在河西小学讲月光启蒙 ， 因为听课老师多，后排的同学淹没在了老师中间。课堂上， 前面的学生都非常活跃，可我忽略了后排的同学。点评的 李文敏老师留意到了这一点，非常幽默地用一句诗“羌笛 何须怨杨柳，春风不度玉门关”提出了委婉的批评。笑声 中，我吸取了教训，在以后的课上，我总会注意不再让有 被遗忘的角落。在评这一课时，申老师提出如果发挥范读 的作用，效果会更好。下午去原村乡上这一课时，我就改 变教法，加上了自己的范读，效果确实不一样。这种细致 入微的评课，给老师提出了更具体的做法，更高的要求。 说是送教下乡，其实对于送者和接受者，都是收获者。 在教育局组织的送教下乡活动结束后，我和我们学校 的董丽老师又应邀到永录教办送了一节课。这让我感到老 师们对加快教育改革进程的渴望，感到送教下乡确实是及 时的，必要的。讲评一节课、数节课，是远远不够的，把 送教下乡作为契机，创设课程改革氛围，树立先进的教学 理念，在教学工作中不断探索实践，从而推进素质教育， 我想，这也正是送教下乡的意义所在。 如果说教育是一艘船，那么，课程改革就是扬起的风 帆，送教下乡就是鼓起帆的风。祝愿我们高平的教育扬起 风帆，越走越宽阔! 参加送教下乡学习心得与体会【三】 10 月 18 日，在市 教育局冉局长的带领下，我们都亭二小的几位教师到柏杨 坝镇见天小学去参加“课内比教学，课外访万家”送教活 动，与其说是送教，不如说让我们去感受、体验他们的教 学及管理经验，回想起来，感受颇多。 经过两个多小时的颠簸，我们终于来到了见天小学。 走进校门，映入眼帘的是一幢三层教学楼及宿舍楼，放眼 望去，丰富的校园文化建设，多彩的班级文化建设，为学 校增添了无限风采。走进教师的办公室，桌上的东西摆放 整齐，桌面一尘不染，有几台电脑，而且是光纤入户，由 此可以看出，上级部门和学校该花了多大的精力，增加了 多大的投入啊!说实在的，他们的办公条件并不比我们差， 互联网的开通，更是拉近了他们与世界的距离，从老师的 话语中，我看出他们对先进教育理念、先进的教育方法的 渴求也丝毫不逊色于我们。 让我感动的是蔡老师上的穷人一课，我在评课的 时候用了“到位”一词进行了概括：一是引入到位，蔡老 师从“人”字的结构入手，开题新颖，能激发学生的兴趣; 二是对基础知识训练到位，蔡老师用小黑板出示的本课较 难记忆的字，以顺口溜的形式出现，加深了学生对生字的 印象，让他们记得快，记得准;三是读得到位，课中，蔡老 师采用了范读、自由读、指名读、分组读等形式，体现了 读在阅读教学中的地位;四是对学生的激励到位，对表现好 的学生，老师适时给予鼓励，让学生始终处于兴奋中，有 利于知识的掌握;五是讲解、指导到位，老师对文中的重点 词句进行抠词抠句，讲解、引导恰到好处;六是板书出示到 位，蔡老师能根据内容出示板书，板书层次清楚、字迹美 观，给人以赏心悦目的感觉，也可以看出老师出色的板书、 语言功底;七是过渡语设计到位，各环节环环相扣，体现了 语言文字的魅力;八是教师博学多才，特别是以小诗的形式 出现桑娜和西蒙家的贫穷，既能让学生记得牢，又看出老 师备课时花的精力多，教师的点子多，将老师深厚的语文 功底体现得淋漓尽致。我想，听了这节课，我该学习的地 方实在是太多了，在今后的教育教学工作中，要像蔡老师 那样认真备课、那样敬业。 最让我感动的是他们学校的管理。虽然他们学校学生 不多，较我们学校而言便于管理，但这只是一个自我开脱 的借口。见天小学校园内看不到一点果皮、垃圾、饭菜， 可见他们的老师对学生爱护环境、讲究卫生的教育花费了 多少精力;他们学校装剩饭剩菜的潲桶形同虚设，里面没有 什么东西，可见他们对学生爱惜粮食、尊重他人劳动成果 的教育是多么成功;他们对学生的养成教育同样值得我们学 习，我在上楼梯时，一位六年级的学生从楼上下来时走得 很急，看到我上楼