学校心理健康教育研究策略定稿ppt

学校心理健康教育的研究策 略 一、对心理健康有关概念的回顾 二、学校心理健康教育研究的任务 三、学校心理健康教育研究的对象 四、学校心理健康教育研究的形式 五、学校心理健康教育研究的策略 六、学校心理健康教育研究策略的实施途径 一、对心理健康有关概念的回顾 (一)心理健康 (二)心理健康的八条标准 (三)教师心理健康 (四)教师心理健康的七条标准 心理健康:个体心理在本身及环境 条件许可范围内所能达到的最佳 功能状态。 健康:是指身体健康、心理健康 、道德健康和良好的社会适应性 。 (一)心理健康 (二)心理健康的八条标准: 1、正确的自我意识了解自我,悦纳自我 2、和谐的人际关系接受他人,善与人处 3、能有效地学习和生活热爱生活,乐于 学习 4、健康的情绪面对现实,接受现实,适应现 实,改变现实 5、统一协调的行为能协调与控制情绪,心境 良好 6、人格和谐完整 7、智力正常 8、心理行为符合年龄特征 (二)心理健康的八条标准: 1、正确的自我意识了解自我,悦纳自我; 2、和谐的人际关系接受他人,善与人处; 3、能有效地学习和生活热爱生活,乐于学习 ; 4、健康的情绪面对现实,接受现实,适应现 实,改变现实; 5、统一协调的行为能协调与控制情绪,心境 良好; 6、人格和谐完整; 7、智力正常; 8、心理行为符合年龄特征。 不健康的心理状态依据心理功能 受阻的程度,可以分为三个层次: 心理问题 心理障碍 心理疾病 教师的心理健康:是指教师内 部心理状态的平衡及内部心理活 动与外部世界的协调。 (三)教师心理健康 (四)教师心理健康的七条标准 1、能积极地悦纳自我。 2、有良好的教育认知水平。 3、热爱教师职业,积极地爱学生。 4、具有稳定而积极的教育心境。 6、和谐的教育人际关系。 5、能自我控制各种情绪与情感。 7、能适应和改造教育环境。 (四)教师心理健康的七条标准: 1、能积极地悦纳自我; 2、有良好的教育认知水平; 3、热爱教师职业,积极地爱学生; 4、具有稳定而积极的教育心境; 5、能自我控制各种情绪与情感; 6、和谐的教育人际关系; 7、能适应和改造教育环境。 二、学校心理健康教育研究的任务 1、面对全体学生,开展预防性和发展性的心 理健康教育。 2、向少数有心理困扰和心理障碍的学生,开 展补救性和矫治性的心理咨询和辅导。 3、面对教师和家长开展心理健康教育工作, 从而促进学生的心理健康发展。 三、学校心理健康教育研究的对象 1、学生 2、教师 3、家长 四、学校心理健康教育研究的形式 1、预防 2、疏导 3、辅导 4、维护 推荐阅读 学校心理学(万千心理) 学校心理健康教育 学校心理健康教育 理论研究与实践探索的整合 教师职业倦怠预防师生心理成长丛书 中小学生危机预防与干预实用心理辅导丛书 高中生常见心理问题及疏导/当 代学生心理问题疏导系列 初中生常见心理问题及疏导/当 代学生心理问题疏导系列 儿童心理解读 学校心理辅导 学校心理辅导通论原理方法实务 积极心理学取向的班级 辅导培训手册 学校团体心理游戏教程与案例 教师团体心理辅导 父母与孩子心灵的对话 家长学校心理健康教育简明教程 推荐阅读 五、学校心理健康教育研究的策略 1、心理健康调查研究策略 2、个案咨询、辅导研究策略 3、团体心理辅导研究策略 六、学校心理健康教育研究策略的实施途径 (一)心理健康调查研究策略的实施途径 (二)个案咨询、辅导研究策略的实施途径 (三)团体心理辅导研究策略的实施途径 (一)、心理健康调查研究策略实施途径 1、定期对学生、教师进行心理健康问卷调查 2、给教师、学生建立个人心理档案 3、心理测试 4、自我评价 5、安置心检系统,辅助进行分析 1、定期对学生、教师进行心理健康问卷调查 (一)、心理健康调查研究策略实施途径 小学生心理调查问卷 亲爱的同学们:你们好! 这是一份帮你实现人生梦想的问卷,请按照自己的想法填 写,这可不是考试哦。(注:学校、班级、性别必须填写,姓名可 不写;总共22道选择题,每一道只能选择一个答案。) 学校 班级 性别 1、你上学读书是为了( ) A、没有知识不能生存 B、替老师学习 C、替父母学习 D、读 书后 赚大钱 F、同学间好玩 2、课堂上老师提问( ) A、马上回答 B、想一会再回答 C、等别人答 D、老师抽问才 答,一般不回答 3、老师布置的作业( ) A、认真完成 B、完成一些 C、不完成 D、边做边玩 4、期末考试时( ) A、心情紧张 B、有点紧张 C、无所谓 D、有信心,不紧张 5、爸爸妈妈回家晚了感到不安。( ) A、是 B、不是 6、看电视遇到伤心或感人处时( ) A、跟着流泪 B、没有眼泪 C、那是假的 D、非常激动 7、和同学在一起,你感到( ) A、快乐 B、 一般 C、不合群 D、孤独 E、自卑 8、见了认识的长辈( ) A、主动热情招呼 B、不好意思 C、躲起来 9、家里来了陌生客人:( ) A、喜欢 B、主动招呼 C、不理睬 D、怯生 10、与新朋友在一起( ) A、主动邀请一起玩 B、不好意思接近 C、只顾自己玩 11、受到委屈时( ) A、为自己辩解 B、与人争吵 C、独自生闷气 12、你心中的秘密最想告诉( ) A、老师 B、 家长 C、 好朋友 D、谁也不说 13、当别人不小心踩了你一脚时( ) A、原谅 B、要求对方道歉 C、 骂对方 D、 反踩他一脚 14、对小动物,你( ) A、喜欢 B、不伤害 C、捉弄 D、喜欢弄死 15、学校做清洁时( ) A、认真做 B、老师在就认真,不在就马虎 C、边做边玩 D 、不做要受罚,只好做 16、对左右为难的事要果断选择一种方法( ) A、是 B、不是 17、做事不成功时,你是( ) A、不服气,再做 B、总结教训 C、请别人帮助 D、不再做 18、对学校的纪律和常规要求( ) A、自觉遵守 B、老师来就遵守 C、有时违犯 D、 经常违犯 19、竞选干部时( ) A、我能行 努力争取 B、当干部要多做事 C、无 所谓 D、不愿当 E、我不行 20、你是这样想的或这样做的请打,否则打。 A、校园有纸屑,不是我丢的,我才不捡。( ) B、在操场上体育课,教室灯亮着,不关我的事。( ) C、自来水没关,又不是我交钱,不管它。( ) 22、你到学校的心情是( ) A、愉快 B、一般 C、有时烦 D、不愉快 设计问卷的基本要求 问卷后做好分析 2、给教师、学生建立个人心理档案 (一)、心理健康调查研究策略实施途径 以学生心理档案为例 建立学生“心理档案”,有助于教师发现和诊断学生 个人或班集体存在的心理障碍与行为困扰,及早发 现可能出现的问题端倪,使老师方便快捷地了解学 生的能力差异、个性特点、心理欲求、学习心理 等,为教师科学地管理和教育学生提供直接的方法, 从而使教师在教育工作中能有的放矢,减少盲目性, 提高针对性,进而提高教育教学质量。 同时,“心理成长记录册”还有一个优点,那就是它的 连续性,它好比一份“病历”,每一个老师都可以根据 它对孩子“对症下药”。 3、心理测试 (一)、心理健康调查研究策略实施途径 1、平时不知为什么总是觉得心慌意乱,坐立不安。 2、晚上思虑各种问题,不能安寝,即使睡着,也容易惊醒。 3、早晨起床后,就觉得头晕脑胀,爱静怕动,情绪消沉。 4、想要看到的东西,一时不能看到就感到心中不舒服,闷闷不安。 5、任何一件小事,始终萦绕在脑海里,整天思索。 6、处理问题主观性强,情绪急躁、态度粗暴。 7、听到左邻右舍家中的噪音,感到焦躁发慌,心悸出汗。 8、即使是读书看报也不能专心致志,往往心中想什么也搞不清楚 。 9、经常同家人发生争吵。 10、突然发生意外,失去信心,显得焦虑紧张。 11、离开家门上班的时候,总觉得精神不佳,有气无力。 12、一回到家,就感到许多事情不称心,暗暗烦躁。 教师心理状况测试: 结果解析: 如果回答“有”的题目在三道以下,属正常范围 如果回答“有”的题目在47道之间,为轻度紧张, 需要采取一些自我调节的措施; 如果回答“有”的题目在8道以上,则需要警惕“现代 心理紧张症”的发作了,最好进行一下健康检查,或 进行心理咨询。 4、自我评价 (一)、心理健康调查研究策略实施途径 画自画像 如果我是一只动物 5、安置心检系统,辅助进行分析 (一)、心理健康调查研究策略实施途径 (二)个案咨询、辅导研究策略的实施途径 1、建立心理个案辅导档案 2、开展知心姐姐行动 3、使用心灵对话交流卡片 个案辅导是指通过鉴别、诊断分析和干预 ,解决学生个别心理困惑的一种辅导形式 。 1、建立心理个案辅导档案 班主任与学校心理咨询室组成咨询辅导 队伍,每学期确定班级个别辅导目标后,分 别对需要帮助的学生校内外进行跟踪研 究,写出辅导记录。 (二)个案咨询、辅导研究策略的实施途径 2、开展知心姐姐行动 (二)个案咨询、辅导研究策略的实施途径 竞聘选拔:个人自荐、班主任推荐,选拔有 爱心、善解人意、乐于助人、主动合作的 学生参与竞争“知心姐姐”岗位。 上岗培训:包括应有的仪态,礼貌的接待方 式,充分尊重、信任、理解,严格保密制度; 等。 定期与班主任交流:“知心姐姐”在班级内与 同学之间友好相处,更容易早期发现同伴的 问题、困惑,要及早干预,第一时间与班主 任沟通自己的建议、做法。 开启“知心姐姐信箱”:通过“悄悄话信箱”、 电子邮箱、校报专栏等方式进行书信交流 。 3、使用心灵对话交流卡片 (二)个案咨询、辅导研究策略的实施途径 “老师的话” 周记 (三)团体心理辅导研究策略的实施途径 1、教师团体心理辅导研究策略的实施途径 2、家长团体心理辅导策略的实施途径 3、学生团体心理辅导策略的实施途径 1、教师团体心理辅导研究策略的实施途径 (三)团体心理辅导研究策略的实施途径 重新认识自己 第一行: 姓名;性别;任教班级;联系电话 徐慧颖徐慧颖 女女 二年十一班二年十一班 1390451517013904515170 第二行:写上自己最具代表性的一个特点 写上我的特点是: 徐慧颖徐慧颖 女女 二年十一班二年十一班 1390451517013904515170 我的特点是我的特点是: : 将这张纸依次传给你右手边的同事 徐慧颖徐慧颖 女女 二年十一班二年十一班 1390451517013904515170 我的特点是我的特点是: : 你的特点是你的特点是: : 建议是: 如果你们以前就很熟识,请你最好写出你 最近从他身上新发现的一个特点; 如果你们刚刚开始熟识,请你写出你发现 的有关他的一个特点; 如果你们还不熟识,请你写出你听说或了 解到的她的有关特点 。 最后,这张纸,重新传回到主人手 里 将这张纸依次传给你右手边的同事 徐慧颖徐慧颖 女女 二年十一班二年十一班 1390451517013904515170 我的特点是我的特点是: : 你的特点是你的特点是: : 你的特点是你的特点是: : 你的特点是你的特点是: : 你的特点是你的特点是: : 你的特点是你的特点是: : 我的体验之思 第一个感受: 当我们写下自己的最大特点时,我们开始重新审视自己,也给了一个 客观认识自己的机会。 当我么偶尔挑剔学生没有自知之明的时候,当我们抱怨同学之间不 能互相理解,互相团结的时候,我们是否教会学生如何认识自己、赏识 他人。 第二个感受: 一个人不是一成不变的,只要我们用心去了解,我们可以对他有很多 新的发现。 所以,一个孩子在不断成长,只要我们用心,我们可以看到孩子身上很 多的特点,然后根据这些特点有的放矢的对他进行教育,效果会更好。 第三个感受: 当我被别人不断进行评价的时候,赏识性的话语让我们内心更觉温 暖,被赏识后的我们,希望做得更优秀。 当孩子身上具备着某些优点的时候,我们是否发现,并给予了及时地 肯定,让他们内心觉得温暖。并学会将这些优点的影响有效扩大,使他 们自觉主动地去做得更优秀。 我的体验之思 让我重新认识你,也可以让我重新认识自己; 让我用赏识的眼睛观察你,也可以让我用宽 阔的胸怀看待自己; 让我用全面的角度评价你,也可以让我用缜 密的思维审视自己。 背后留言 2、家长团体心理辅导策略的实施途径 (三)团体心理辅导研究策略的实施途径 以爱的名义 “爱”的声音 3、学生团体心理辅导策略的实施途径 (三)团体心理辅导研究策略的实施途径 团体心理辅导活动的意义: 如果把班级看作是一个小的团体,那么班主任就是这 个小团体的核心和领导者,不仅需要自己做好表率作用,经 常对学生进行教育,还要充分建设好教育氛围,优化学习环 境,注意让学习环境发挥心理育人的功能,促进学生发展。 对于班级里的每一个学生来说,班级这个团体对他会 产生一定的压力,如果一个班级建设得好,学生在这个团体 里感觉到被接纳、感觉到温暖、有安全感,他就会认同这 个团体,除了能自觉遵守这个团体内的各种规矩,还会对团 体的各项工作很尽心地投入,也就形成了班级的凝聚力。 而班主任所要做的就是要如何营造出这么一种氛围,使班 级产生凝聚力。 团体心理辅导活动 团体心理辅导可以分为: 环境适应 沟通交往 竞争合作 自我意识 创