九年级语文《孤独之旅》教学课件 人教版

孤独之旅 教学思路 关注孤独 走近孤独 寄语成长 拓展体验 理解孤独 教学思路 与文本充分对话，理解小说故事情节； 与人物亲切对话，感受杜小康的成长历程； 与师生自由对话，碰撞观点和思想的火花； 与作者平等对话，启迪人生与成长的智慧。 返回 请以一句话来说说你读完 孤独之旅的感受是 创设情境，关注孤独 返回 创设情境，关注孤独 生1：孤独之旅，你像一杯醇厚 的浓茶，给我无尽的回味；又如一碗 心灵的鸡汤，给我成长的力量。 生2：读过孤独之旅，我哭了 ，但并不是悲哀，我知道，我也 完成了一次成长的心灵之旅。 返回 创设情境，关注孤独 生3：我想，我这一辈子都忘不了 芦荡里的那场暴风雨，忘不了在 经历暴风雨后长大起来的杜小康 。 生4：感谢杜小康，他让我明白了 孤独的真谛；感谢曹文轩，他让我 认识了一位成长路上重要的伙伴。 返回 旅：从一个地方到另一个地方 一、从熟悉的油麻地到陌生的芦荡 二、心路历程：从惧怕孤独到成熟懂事 结合杜小康所处的环境，以及他的 心理活动，说说小说标题“孤独之旅”的含义 。 想一想 返回 想一想 结合杜小康所处的环境，以及他的 心理活动，说说小说标题“孤独之旅”的含 义。 指杜小康离开同学、学校，失去了充 满童真童趣的生活的一段寂寞孤独的 放鸭生活. 指主人公成长的一段心路历程。在 他的成长中“孤独”始终渗透在其放鸭 的全部生活空间与心灵空间。 返回 与文本对话，走近孤独 1、通读全文，按小说的情节发展过程，用 一句话概括故事情节。 返回 2、寻找课文中你认为最能表现杜小康 孤独的的词句段,用下面的句式说话: 通过 (词句段) 我感受到杜小康的孤独 . 返回 3、课文有关自然环境的描写很出色 请找出几处，划上波浪线，说说这样的 环境描写对杜小康的成长有什么作用？ 鸭群 芦荡 风雨 返回 、以较大的篇幅描写鸭子，以鸭群的变化折射 杜小康的成长。 、以芦苇作为人物心理变化的见证。 、暴风雨成了杜小康成长的催生力量。面对芦 苇荡中极其可怕的暴风雨，杜小康在暴风雨 中搏斗，表现了成人般的勇气与坚强。 这样，文章出色的自然环境描写为人物的成长提供 了广阔的背景和舞台。对表现杜小康的成长起到了 烘托、暗示、促进、推动的作用。 返回 与人物对话，理解孤独 1、杜小康真的很孤独 2、杜小康并不害怕孤独 3、杜小康其实要感谢孤独 温馨提示：作者是怎样来表现杜小康 成长的过程的?并找出有关的语句来加 以分析。 返回 A.我不去放鸭了，我要上岸回家 B.现在，占据他心灵的全都是前方前方是未知的 C.他害怕了眼中露出了一个孩子的胆怯 D.最大的敌人它就是孤独 E.开始想家，并且日甚一日地变得迫切哇哇大哭起来 F.在心里清楚了这一点，他们已不可能回避孤独了 G.杜小康摇摇头，“还是分头去找吧”， 说完就又走了（不再恐慌） H.他哭了起来，但并不是悲哀 I.望着异乡的天空但他没有哭， 他觉得自己突然长大了，坚强了 J.惊喜的发现鸭子下蛋了 成长过程 茫然、恐惧 害怕、胆怯 感到孤独 不再恐惧 坚强 返回 成 熟 刚刚出发时：茫然恐惧 到达芦荡时：害怕胆怯 成 长 之 旅 心理变化过程： 芦荡安顿后：孤独单调 住段时间后：不再忽然地恐慌 雨后天晴时：坚强 不成熟 杜小康 返回 在我们的人生中，成长是一个永恒的主题 。成长，是一个美好的过程；成长，也是需要 付出代价的。孤独，就是其中最贵重的一笔， 是生活或早或晚都要给予每个人的一道美丽而 又残酷的题目。 作者通过油麻地少年杜小康的故事，告诉 我们：困难和挫折，往往是人成长的催化剂， 使人成熟，使人奋进。 小结全文 返回 与师生对话，寄语成长 1、记者调查： 你有类似杜小康的成长经历吗？这次经 历给你带来了什么？ 返回 生活的磨砺，暴风雨的洗礼 ，让杜小康长成为小小男子汉。 在我们的成长过程中，我们会遇 到欢乐，也会遇到痛苦；会遇到 成功，也会遇到失败；会有 在你的生活道路上，又有着一些 怎样的人和事影响着你的成长， 给予你有益的启示? 返回 与师生对话，寄语成长 2、寄语成长： 成长是一根尖锐的针，让我脆弱的心灵 感到刺痛；成长是一朵美丽的花，让我平凡 的生命显得灿烂；成长是，让我； 成长是让我 返回 与作者对话，拓展体验 曹文轩，1954年生于江苏 盐城农村。1年考入 北京大学中文系读书，后 留校任教现为中国作协 全国委员会委员，北京市作协理事， 北京大学教授。著有多种学术著作， 另有长篇小说草房子红瓦等。 小说草房子及改编的电影荣获多项 国家、国