下载苏教版初中语文八年级上册8上第六单元古诗_课件

诵读 欣赏 天边飘过边飘过 故乡乡的云 它不停的向我召唤唤 当身边边的微风轻轻风轻轻 吹 起 有个声音在对对我呼唤唤 归归来吧归归来哟哟 浪迹天涯的游子 归归来吧归归来哟哟 别别再四处飘处飘 泊 踏著沉重的脚步 归乡归乡 路是那麽漫长长 当身边边的微风轻轻风轻轻 吹 起 吹来故乡乡泥土的芳香 归归来吧归归来哟哟 浪迹天涯的游子 归归来吧归归来哟哟 我已厌厌倦飘飘泊 我已是满怀满怀 疲惫惫 眼里是酸楚的泪 那故乡乡的风风和故乡乡的 云 为为我抹去创创痕 我曾经经豪情万丈 归归来却空空的行囊 那故乡乡的风风和故乡乡的 云 为为我抚抚平创伤创伤 啊 pause 学习目标： 1、有感情地朗读诗歌。 2、体悟诗歌的思想感情或哲理。 诵诵 读读 要 求 2、把握感情基调。 1、把握节奏、语 速及重音。 李商隐隐 比一比，看谁读得 夜雨寄北 李商隐隐(唐) 君问归问归 期未有期， 巴山夜雨涨涨秋池。 何当共剪西窗烛烛， 却话话巴山夜雨时时。 诗歌表现了作者怎样 的思想感情？你是怎 么体会出来的？ 1、读文题 2、读作者 3、读懂文意 4、品味情感 友情提示： 诗题中的“寄北”，有的选本作“寄内 ”。内即内人，妻子。从诗的内容看，按 “寄内”解释很合适，解为寄给住在北方 的友人也可以。李商隐曾宦游梓州（今 四川三台一带），其妻王氏留在长安。 这首诗大约是其收到妻子的来信后所作 。 读文题 李商隐，字义山，号玉溪生，怀 州河内（今河南省沁阳市）人。在 晚唐诗人中，他的诗歌艺术成就最 高，和另一位著名诗人杜牧合称为 “小李杜”。十九岁以文才得到牛党 令狐楚的赏识，被引为幕府巡官， 二十四岁中进士。次年，李党的泾 原节度使王茂元爱他的才华，把自 己的女儿嫁给他。牛党的人因此骂 他“背恩”。此后牛党执政，他一直遭到排挤，在 各藩镇幕府中过着清寒的幕僚生活，潦倒至死。 夜雨寄北 君问归期未有期， 巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛， 却话巴山夜雨时。 你问我回家的日期，我却还没有回家的日期。 在这秋夜的巴山，大雨骤至，池中涨满了水。 什么时候我们一起在西窗下剪烛夜谈， 再来叙说今天巴山夜雨的情景呢？ 夜雨寄北 李商隐隐(唐) 君问归问归 期未有期， 巴山夜雨涨涨秋池。 何当共剪西窗烛烛， 却话话巴山夜雨时时。 夜雨寄北没有一个“思字， 也没有一个”愁字，但那种缠绵婉 转的情调，却能深深地触动读者的 心弦，你知道为什么吗？ “君问归期未有期”，诗一开始，就摆出了不可解 脱的矛盾。归期的希望与未有期的失望，两相对立。悲怆 沉痛，笼罩全篇。“巴山夜雨涨秋池”，表面上看，是即 景点题。但这一景象把归期未有期的沉痛情绪，渲染得更 形象、更浓郁了。独在他乡异域的巴山，是秋天，又是深 夜，又是夜雨。这一情境本身就是令人伤感的。尤其是“ 涨秋池”三字，秋雨绵绵，把池水都涨满了。诗人抓住了 这一精细的而又富于生活实感的画面，调动读者的想象， 似乎秋池里涨的不是秋水，而是诗人难以解脱的痛苦 。 “何当共剪西窗烛”，宕开一笔，从眼前跳脱到将来 ，从巴山跳脱到北方（长安），写出诗人的遐想。 “何 当”二字，意思是“什么时候才能够”，照应首句“未有 期”， 夜雨寄北赏赏析 既有热切地盼望，又有难以料定的惆怅。在情意上，与前既有热切地盼望，又有难以料定的惆怅。在情意上，与前 两句，似断非断两句，似断非断 。 第四句显得更为精彩。第四句显得更为精彩。“却话巴山夜雨时却话巴山夜雨时”，是承，是承“ 共剪西窗共剪西窗”而来，似顺流之舟。在短小得只能有四句的绝而来，似顺流之舟。在短小得只能有四句的绝 句体裁里，毫不可惜地运用了重复句意，不能不谓之大胆句体裁里，毫不可惜地运用了重复句意，不能不谓之大胆 。然而，再次出现的。然而，再次出现的“巴山夜雨巴山夜雨”，无单调之嫌，文意反，无单调之嫌，文意反 而曲折深厚。如果说，而曲折深厚。如果说，前一句前一句“巴山夜雨巴山夜雨”是以景写情是以景写情， 那么那么这一句的这一句的“巴山夜雨巴山夜雨”却是以情写景却是以情写景。它与。它与“西窗剪西窗剪 烛烛”，组成一幅温暖的动态画面，表现了诗人对于归期的，组成一幅温暖的动态画面，表现了诗人对于归期的 向往，对于向往，对于“君君”的深厚友情。这给诗中增添了欢欣感。的深厚友情。这给诗中增添了欢欣感。 然而这种欢欣只是一种难以预料的期待，反而加剧了眼前然而这种欢欣只是一种难以预料的期待，反而加剧了眼前 “归期未有期归期未有期”的痛苦。我们可以感受到诗人的情感不断的痛苦。我们可以感受到诗人的情感不断 起伏、跳跃，但是通篇的情感色调又是和谐、统一的。起伏、跳跃，但是通篇的情感色调又是和谐、统一的。 2、 两题任选一题。 1、发挥联想和想象，用简洁的语言 写出诗人今夜的心境。 2、 “何当共剪西窗烛，却话巴山夜 雨时”为千古名句，请简要分析它好 在哪里？ 用刚才学到的方 法，按自己喜欢的方 式，自学论诗。 1、“李杜”指 ；“风骚”的意思是 2、赵翼对李杜的诗持什么态度？他主 张什么？ 3、“江山代有才人出，各领风骚数百年 ”这两句现在已具有更普遍的意义，而 不仅仅是谈诗歌创作了， 想想此句还可以如何理解？ 创新是一个民族的灵 魂，是一个国家兴旺发达 的不竭动力。（江泽民） 尽情读读吧！ 请用你喜欢的方式朗 读这两首诗。(注意体会 两者感情基调的不同。) 看谁最先背出来。 这节课你学到了哪些 知识？感 悟到了什么？让 大家分享你的快乐。 总结总结 全文 同学们，通过今天的学习，我们懂 得了古诗词学习的一般规律，那就是： 在诵读中感悟形象，在形象中体验感情 ，进而领悟其艺术手法。这样诵读，就 一定会领悟只能意会而无法言传的意境 和韵味。 1、默写夜雨寄北论诗 2、试以课堂上学到的方法，诵读你 喜欢的一首诗。 3、课后阅读李商隐的乐游原， 选择一个角度赏析。 （要求：第一题必做，二、三两题 选择一题完成。） 祝愿初二（15）班 每一位同学都能成为领 学业风骚、行业风骚甚 至是时代风骚的“才人” 历经数千年，中国诗创造了众多的体裁，诗经体、骚体、汉魏古诗、乐府、 格律诗、杂体诗，词、曲、白话自由诗、流行歌词，还有历代各民族的民歌 。这些不同的体裁，为当代和今后的诗人的创作提供了宽广的选择余地，每 一种诗体，都有延续的权利，创制于四千年之前的四言诗，而今仍然有人创 作，遑论其余。对于古代各种诗体，都应继承，因为它们是经过历史检验、 选择出来的优美的艺术形式。 任何事业，只有创新，才有生命力，才有发展，才有 前途。诗文也是如此。刘勰说：“夫设文之体有常， 变文之数无方。何以明其然耶？凡诗、赋、书、记， 名理相因，此有常之体也；文辞气力，通变则久，此 无方之数也。名理有常，体必资于故实；通变无方， 数必酌于新声，故能骋无穷之路，饮不竭之源。然绠 短者衘渇，足疲者辍涂，非文理之数尽，乃通变之术 疎耳。” 古人给我们留下了辉煌的诗作，供我们学习，也给我 们留下了众多的诗体，供我们利用。但是，今人写古 诗，写得再好，也是模仿（形式），而不是创造。一 个时代，总有一个时代的诗体，唐诗宋词元曲，各以 时代称，我们这个时代也不能例外。 1、本诗的感情基调是： 2、全诗抒发了诗人怎样的感情？ 3、“秋”字在诗中起到了什么作用？ 4、“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时” 为千古名句，请简要分析它好在哪里？ 5、请用简洁的语言写出诗人今夜的心境 。 【赏析】：诗的前两句以李白、杜甫的诗为例 来说理：“李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜” ，李白、杜甫的诗歌万古流传，无人能与之相 比，然而，就是如此伟大的诗篇，至今也觉得 不新鲜了。可见，“江山代有才人出，各领风 骚数百年”，国家代代都有有情的人出现，他 们各自的影响也不过几百年而已。作者认为诗 歌应随着时代不断发展，诗人在创作上应求变 创新，而不要刻意模仿，跟在古人后面亦步亦 趋。 提示：可从诗歌的主题、诗歌 的结构、诗歌的用词、修辞手 法、想像联想等方面选择其一 来评论。 请一边欣赏乡愁四韵 ，一边思考歌词中把乡愁 化为哪些意象？ 大胆说说吧！ l 两首诗你喜欢 哪一首，说出理由。 l两首诗表达出了 怎样的感情？ 整 体 感 知 自由朗读课读课 文。 要求：读读准字音、节节奏 根据页页下注，用自己喜欢欢的方 式阅读课阅读课 文。 要求：找出诗诗歌中的景物，并 通过过想象在头脑头脑 中勾画出画面 。 用自己的语言描绘画面 自主探究 研 读读 与 赏赏 析 古典诗词是我国优秀的文学遗 产，也是全世界文学宝库中的一朵奇 葩。背诵古诗词，对于丰富知识，提 高表达能力和鉴赏能力，加强自身修 养、陶冶情操有着重要的作用。 过过年时时，我们们吟 ： 春雨时时，我们们吟 ： 中秋时时，我们们吟 ： 思念时时，我们们吟 ： 送别时别时 ，我们们吟 ： 慷慨时时，我们们吟 ： 爆竹声中一岁除 清明时节雨纷纷 明月几时有 每逢佳节倍思亲 劝君更尽一杯 人生自古谁无死 古诗词中除了抒情诗和叙事诗外，还有一部分是说理诗，这些诗往往是通 过具体的事物来说理的。诗中常常会出现一些含有理趣义的诗句，对这些 诗句要注意分析它的意义指向，因为这些诗句是解读作者隐含在诗作中的 观点与态度的关键句。如： 论诗 赵翼 李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。江山代有人才出，各领风骚数白年。 问： 这首诗反映出作者什么样的愿望？表现山什么样的主张? 这首诗，中的李杜当然是指“