2015二年级教学ppt课件

*1 、题目：一边一边 小朋友写：他一边脱衣服，一边穿裤子。 老师批语：他到底是要脱还是要穿啊？ 、题目：其中 小朋友写：我的其中一只左脚受伤了。 老师批语：你是蜈蚣吗？ 、题目：陆陆续续 小朋友写：下班了，爸爸陆陆续续的回家了。 老师批语：你到底有几个爸爸呀？ 、题目：难过 小朋友写：我家门前有条水沟很难过。 老师批语：老师更难过。 、题目：又又 小朋友写：我的妈妈又矮又高又胖又瘦。 老师批语；你的妈妈是变形金钢吗？ *2 一花一世界，一叶一追寻 你听到那拔节的声音了吗？ 二年级 柳南区教研室 戴 蓓 *3 你认为一年级和二年级的教学不同点 在哪？ *4 二年级与一年级教学要求最大的区别： （1）培养语感，渗透理解。体现在： 由主要靠读中感悟到通过了解词句的意思，了解课文主要内容； 由说简单句子到说比较复杂的句子； 由知道标点符号到使用不同语气的四种标点符号； 由正确的读的指导到有感情朗读的指导； 积累由词语到句段。 （2）简单运用，学习写话。 （3）进一步培养独立识字的能力。 （4）鼓励开展课外阅读。 （5）加强习惯培养。 *5 二年级上册教材编排 全册教材由“培养良好的学习习惯(3)”与“识字”、“课文” 组成。“识字”与“课文”全部注了音。 “识字”安排了2个单元，每单元4课，共8课。 “课文”安排了6个单元，每单元34课，共23课。 每单元安排1个综合练习，共8个。 *8 部首 名称 表示的大 概意思 例字 饣食字旁多于食物、 吃有关 饭、饿、饱 糸绞丝底多与织物有 关 系、紧、累 宀宝盖头多与房屋有 关 室、客、宁 找找两册教材在识字写字教学目标上的共同点。 n充分发挥汉字本身的魅力，让孩子感到识字很有趣。 充分认识汉字的部首表意性质。 *9 知 识识 1.基本笔画 2.常用偏旁部首 3.笔顺规则 4.间架结构 一年级 二年级 知 识识 1.基本笔画 2.常用偏旁部首 3.笔顺规则 4.间架结构 5.行款整齐 *10 二年级识字写字要求： 正确规范美观 说看写 笔画 结构 *11 笔画结构 *12 识字写字教学 学生焦点问题 1.识字方面存在的问题： 形近字、同音字混淆现象较 严重。忽略细节笔画，造成错别字偏多。生字回生 率高。 2. 写字中存在问题：生字的书写整体欠理想。 对于田字格的运用，书写不太注意字形的间架结构， 欠端正（“横不平”，竖不直，字体间架在田字格中或偏 上或偏下，或满格出格的现象）。 关键笔画欠准确。 *13 我们一定要用好教材！ *14 *15 练习1：横多的字，该怎样写才好看 练习2：竖多的字，该怎样写才好看 练习3：左边的部首应写得小些，偏上一些 练习4：这几个字中都有“木”写法一样吗 练习5：被包围的部分，要写得半藏半露 练习6：注意写好主撇 练习7：一个字里有相同的部件，写法不一 样 练习8：写好长撇 看看每个单元的写字要求 *16 【教学建议】 1. 加强学习，用心揣摩，掌握规律。 *17 【教学建议】 2. 写好偏旁，适当归类，举一反三。 *18 *19 口在左，口在左， 口在右，口在右， 口在下，口在下， 宽扁要居中宽扁要居中 稍大要偏下稍大要偏下 窄小要偏上窄小要偏上 *20 顺口溜（写字歌诀） 横多距离应相当， 竖多间隔要匀称， 左部首小宜靠上， 木字在下手臂长， 木字在左变细长， 部件相同左让右， 一字不能多长捺， 横多突出一横长。 *21 【教学建议】 3. 抓好细节，巧用比较，掌握技巧。 *22 *23 吓 *24 识字写字教学 依标扣本，落实识字写字教学目标 。 （一）把握识字课型特点，教给识字方法。 词串识字看题会意识字形声归类识字 不单要完成识字写 字任务，还要让学生在 学习中历练，掌握三种 不同的识字方法。 授之以鱼，不如 授之以渔。 *25 识字写字教学 词串识字是以准韵文的形式，围绕着一个中心串起来的有内 在联系的一组词语，用来表现某个画面、场面、意境等。教学 中要让儿童能借助韵文的形式和韵文的情境以及“情境图”来 识字。 创设情境，导入新课 借图引词，整体感知 图文结合，学习字词 诵读词串，展开想象 词语运用，形成积累 分析字形，指导写字 词串识字（识字1、2、5、6 ） 基本教学流程 *26 看图会意识字（识字3、4、7、8） 识字写字教学 看图会意识字这一形式的命名 ，就揭示了这类识字课的教学方 法：即让学生通过看图来体会构 字的原理。 教学中，重点指导建立图形与汉 字的之间的联系，认识象形字和 会意字的造字规律。 *27 识字写字教学 形声归类识字（识字4、8） 这种识字形式主要是让学 生认识汉字形声字形旁表义 、声旁表音的特点。这个构 字规律学生是比较容易掌握 的，因此教师要重点引导学 生领悟形声字的基本规律， 提高自主识字能力。 *28 二年级上册识字4 *29 案例：两堂同一教材(苏苏教版“国标标本”识识字4)的识识字课课。 课课例一 一、创设创设 情境，导导入生字 二、比较较学习习生字 1请请同学们们比较较一下“猫、瞄、喵喵、描”后，发现发现 了什么? 2学生发现发现 都有相同的偏旁“苗”，教学苗。 3学生发现发现 部首不同，老师师就让让学生想想为为什么“猫”用反 犬旁、“瞄”用目字旁、“喵喵”用口字旁、“描”用提手旁? 4按规规律唱读这读这 四个字。 三、学习习儿歌锚锚与猫 四、总结总结 今天我们们学习习的生字都与“苗”有关，不同的意思和用法就会 给给它加上不同的部首，因此这许这许 多生字只要看看偏旁就不会混 淆了。 五、学写生字 *30 课课例二 一儿歌导导入。学习习儿歌和部分生字 1出示课课文情境图图(海边边的码头码头 上，有一所小屋) 2让让学生观观察铁锚铁锚 ，说说说说 自己发现发现 了什么? 3有一个非常聪聪明的人看到这这种情景就编编了一首儿歌， 你们们想听吗吗?出示一半儿歌，指导导学生朗读读： 船上有只锚锚 船上的锚锚两个爪 船上的锚锚能停船 4看到同学们读们读 儿歌读读得这这么起劲劲，小花猫也想来凑热热 闹闹，它说说，小朋友，你们们会给给我编编个像它一样样的儿歌吗吗? 5学生一起编编儿歌，与前面的铁锚铁锚 相对应对应 ： *31 船上有只锚锚， 家里有只猫。 船上的锚锚两个爪， 家里的猫四只脚。 船上的锚锚能停船， 家里的猫喵喵喵喵 叫 (能捉鼠)。 6学生自由读读这读读这 首儿歌，找出读读不准的 地方。教师师指导导学生读读准“锚锚、猫、喵喵喵喵 ”等词词 语语。 7指导导学生把这这首儿歌读读出来，可以用各 种方式。 8让让学生给这给这 首儿歌取个题题目。 *32 二、根据规规律猜字。转转盘识转转盘识 字 1说说说说 “喵喵”怎么会是口字旁? 2右边边是“苗”的字还还有许许多，我们们来做个猜字游戏戏。(出示猜字字卡) 猜“瞄”：谁谁会做一个瞄准的动动作?让让学生说说说说 怎样样才瞄得准? 谁谁来猜猜“瞄准”的“瞄”是什么旁?为为什么?学生猜出来之后教学“瞄准”。 4猜“描”：看老师师在干什么?(老师师做描红红的动动作)那么，“描红红”的“描” 应该应该 加什么偏旁呢?教学“描红红”的“描”。 三、巩固识识字 拿出快乐乐大转盘转盘 ，师师生共同玩转转盘转转盘 游戏戏，巩固识识字成果。 四、指导导写字 比较一下，两节课有什么不同？ *33 情境故事 识字 儿歌 （猫、喵、瞄、描） （猫、喵、瞄、描） （锚、猫） 按教材顺序 观察 铁锚 打乱教材顺序,让学生创造性的想 编儿歌 反复诵读 给儿歌 取名字 情境图 读儿歌 儿歌呈现 规律识字 （形声字的特点 ） 巩固识字 指导写字 做动作 猜字游戏 *34 继续学习正确、流利、有感情地朗读课文 。能背诵指定的课文；能复述课文；会分角色朗读 课文。 学习默读课文，能不出声，不指读，一边 读一边想。 能联系语言环境和生活实际，理解常用词 语的意思。 能凭借语言文字理解课文内容，想象课文 所描绘的情境，知道课文的大意。 二年级阅读教学要求： *35 层层种类类阅读阅读 要求教学 途径 属性 表了解内容整体 由表及里感受内容 里 自然段 自然段 几个自然段 篇 总结总结 结合单元及课文目标要求 低年级阅读教学基本内涵 *36 层层种类类阅读阅读 要求教学途径属性 表了解内容认识题认识题 目，并借助读读 物中的图图画阅读课阅读课 文 教师师范读读 学生朗读读 、介绍绍内 容。 整体 由表及里感受内容正确、流利地朗读课读课 文。 默读：圈 点疑惑。 导正 初步认知 生字词 低年级阅读教学基本内涵 *37 层层种类类 阅读阅读 要求 教学途径属 性 里 自 然 段 行文思 路 联系上下文，联系 课文图画，为背诵 好自然段的联系。 朗读或默读后联 系比较 整 体 部 分 段、句 子 结合上下文和生 活实际理解课文 中句子的意思。 有重点地提出整 体性意见促进阅 读 句子、 词词 在语言环境中理 解词的意义积累 词语。 通过阅读、比较 ，理解和积累词 语。 字在语言环境中理 解字的意义；字 的识记 教师指导，并借 助拼音、卡片自 主识记 低年级阅读教学基本内涵 *38 层层种类类 阅读阅读 要求教学途径属性 里自然段 几个自然 段 篇 情 感 感受阅读的兴趣 ，正确、流利、 有感情地朗读。 朗读训练 整体 部分 欣 赏 对感兴趣的人物 和事件有自己的 感受和想法。乐 于与人交流。 背诵 朗读或讨 论。 完成自然 段或几个 自然段学 习后进行 。 写 字 选择关键 字进行 总结总结 结合单元及课文目标要求 根据 要求 整体 低年级阅读教学基本内涵 *39 二年级阅读教学要做好哪几件事？ 1、初步学习造句。（5次练习） 2、学习默读，能默读一个段落，做到不指读。 3、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。 4、学习正确使用表示方位的词，比较准确地使用数量词，练习使用动 词。 5、正确认识问号、感叹号、感受其所表达的不同语气。初步体会反问 句表达的意思。 6、分清陈述句、疑问句和感叹句，大致了解被字句。 7、初步认识拟人句、继续学习比喻句，把字句。 8、图文对照，读懂绘本和拼音读物中的故事内容；借助图画和提示文 字练习背诵。学习复述课文 9、初步辨析近义词；初步了解一词多义。 *40 二年级阅读教学要求 重点词 关键词 数量词、 近义词 反义词 感叹句 疑问句 反问句 比喻句 拟人句 总述句 了解课文的情节 了解事情发展的顺序 理解课文内容 初步体会文章是如何将主要内容写具体的 句子 段落 词语 篇章 *41 教材如何处理这些知识点的？1、初步学习造句。 *42 案例： 于老师指导学生用“安安静静”造句。他利用妇孺皆 知的孙悟空、猪八戒的形象，创设了说话的情景。 师：小朋友都知道，孙悟空生来好动，坐不住。有 一天，唐僧叫孙悟空坐下来念经，猪八戒一听，笑 了；他在旁边说了一句话，里面有“安安静静”这个 词。小朋友想一想，猪八戒会说什么？ *43 梅兰芳学艺课后有这样一道造句练习： 读一读，再用“终于”说话。 经过勤学苦练，梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。 师：经过了勤学苦练，梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。小朋友们， 在学习中、生活中，你经历了哪些事情，最后终于成功了？用上“终于”说 一句话。 生：这部电影终于看完了。 师：喜欢看这部电影吗？ 生：喜欢 师：一般喜欢做的事情不用“终于”。 生：这本书我终于看完了。 师：用了几天时间？ 生：三天 师：三天完成一件事，可以用“终于”，把时间放进去说一遍。 *44 师：小朋友们，起初梅兰芳的眼睛没有神儿，后来却会说话了。为什么呢？ 完成下面的填空练习。 师父说梅兰芳的眼睛没有神儿，他就（ ），眼睛终于（ ）。 师父说梅兰芳走台步的姿势不够优美，他就（ ），走台步的姿势终 于 （ ）。 师：要想成为一名世界闻名的京剧大师，除了练眼神、台步，还要练什么？ 生：嗓音、手势、表情。 师：的确如此。“台上三分钟，台下十年功。”小朋友们，你们觉得梅兰芳练 功怎么样？ 师：你在学习、生活中，有没有像梅兰芳这样经过努力取得成功的事？用上“ 终于”来说一说。 生：我每天晚上放学回到家，就在门前的路上练习骑自行车，摔了好多次， 终于学会了。 *45 教材如何处理这些知识点的？3、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。 *46 我们如何进行词语教学 *47 低年级要理解的词语大致有三类： 第一类是新词新句式，这个词孩子过去没 见过。 第一类词语是关乎课文中心的词语，这篇 文章，它要表达的中心意思是什么，老师 要有意识地引导孩子们去关注这个中心词 或叫关键词。 第三类是有引申义的词语。 *48 二年级阅读教学质量目标 关于词语理解 换词 想象 借助插图 结合生活实际， 在具体的语言环境 中感悟 查字典 体验表演 *49 苏苏教版小学语语文一年级级上册看菊花，理解“一朵朵朵朵 ”“ 一丛丛丛丛 ”“一片片”的不同意思 （出示课课文中的挂图图） 师师：这这些菊花你不让让我，我不让让你，像赶趟儿似的聚拢拢来 ，我们们一起来数一数吧。 （生点着挂图图数。） 师师：他一朵朵朵朵 地数，数也数不清，怎么办办呢？老师师送你这这 个字“丛丛”，谁谁来“一丛丛丛丛 ”地数。 （生一丛丛一丛丛地数。） 师师：一丛丛丛丛 也数不过过来，远处还远处还 有好多呢，那我们们就用“ 片”来数吧。（出示：一片片） 师师：这这一朵朵朵朵 聚成了一丛丛丛丛 ，一丛丛丛丛 又连连成了一片片， 真是数也数不清呀。我们们分小组读读组读读 ，再体会体会。 关于词语教学的片断借助插图，让词语在直观画面中形象起来（数量词的教学 ） *50 随机出示：木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线 。在多年征战中，她为国立下了赫赫战功。 A、 请大家自由读这一段，你从中会发现什么？。（动词很多。） B、 老师认为这个“渡”字用得非常好，谁来说“渡”在这里是什么意思？ C、 生：过。 D、 师：哦，那么过马路能不能说渡马路呢？ E、 生：不能渡是用船渡过水。 F、 师：是吗？假如我们这样（作泅水的姿势） G、 生：噢，我懂了，从里过叫渡，像，渡水。解放军横渡长江。还有什么“渡 ” 。 H、 ”生：渡船、渡口、摆渡、过渡、飞渡。 I、 师：（微笑着点头）还真不少呢！因为是水里过。所以“渡”是左边是三点水 ，知道了吗？ 师：从军很辛苦，路途艰难，但木兰没有被困难吓倒，而是勇往直前。太值得 大家学习了。请大家来夸夸她。（自由读）老师给大家准备了一段音乐，你听 ，万马奔腾，你看，硝烟滚滚。瞧，她跃马提枪，驰骋沙场，英姿飒爽，奋勇 杀敌，为国立下了汗马功劳，那是因为热爱祖国，让我们跟随音乐，再次感受 这位英勇的女英雄吧！ C、 配乐诵读。 联系上下文理解词语木兰从军（动词的教学） *51 关于词语教学的片断（一词多义的教学） 苏苏教版小学语语文二年级级上册识识字8中“饱满饱满 ”一词词的教学片断： 师