2017年苏教版四年级上册数学第七单元教案课件

第 1 课时 （ 月 日 ） NO: 教学内容： 例 1 教学目标：1.使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序，学会并能正 确计算三步混合运算式题。 2.强化学生对于小括号的概念，提高学生的计算能力。 3.使所有学生明确掌握四则混合运算的运算法则。 4.在自主探索与合作交流的过程中，增强学生自主探索与合 作的意识；培养学生良好的学习习惯和认真的学习态度 重点难点： 理解并掌握四则混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。 教学过程： 一、复习导入。 口算： 8193 2034 393 100421 1827 2463 7323 4057 提问：这些题应该按照什么样的顺序计算？ 只有加、减法或乘、除法，从左往右依次计算。 乘法和加、减法的混合运算，除法和加、减法的混合运算， 要先算乘法或除法，再算加、减法。 二、学习新课 1.出示例 1。 学生审题后提问：已知哪些条件？要求什么？可以先算什么？ 再怎么算？ 补充与修改 学生尝试列式计算，教师巡视，并指名板书。 汇报交流，让学生说说是怎么想的？注意让学生说清楚先算 什么？再算什么？ 你可以列成综合算式吗？这个综合算式先算什么？再算什么？ 2.完成试一试。 提问：先观察这道算式，按照你的认识和经验，这里要先算 什么？除法和乘法在一起又怎样算呢？ 3.小结：通过上面计算，你明白了什么？ 在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、 除法，再算加、减法。要注意乘、除法连在一起，加、减法连在 一起的部分，要从左往右计算；暂时不算的部分在递等式里要照 抄下来，直到计算完成。 4.完成“练一练” 三、全课总结 你对不含括号的三步计算混合运算，有哪些认识？还有那些 收获？ 板书设计板书设计 第 2 课时 （ 月 日 ） NO: 教学内容： 练习十一第 1-4 教学目标：让学生初步理解综合算式的含义，掌握含有乘法和加、减 法混合运算的顺序。 通过适当的练习，使学生及时巩固新学的运算顺序，并让 学生列综合算式解决一些简单的实际问题，以进一步理解相应的 运算顺序。 3.提高学生的计算能力、应用数学知识解决问题的能力。 重点难点：掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序，并进行正确的计 算。 通过技能的生成解决实际问题。 教学过程： 一、引入 做练习十一第 1 题。 （1）学生看题后，把每个算式的第一步先划线，再交流。 （注意第 1 小题可以同时先算乘法和除法。 ） （2）把这四题做在作业本上。 做完后交流混合运算的运算顺序：在没有括号的算式里，有 乘、除法和加、减法，要先算乘、除法，再算加、减法。要注意 乘、除法连在一起，加、减法连在一起的部分，要从左往右计算； 暂时不算的部分在递等式里要照抄下来，直到计算完成。 2、练习 1.做练习十一第 2 题。 补充与修改 （1）出示左边的一组题，提问：比较一下，他们有什么相 同和不同的地方？ 估计一下，两道题的计算结果可能相同吗？ 学生独立完成练习。 （2）引导学生试着解释两道题的得数相等的道理。 （3）出示右边的一组题，提出要求：先计算，再说一说两 道题的相同点和不同点。 2.做练习十一第 4 题。 出示题目，提问：题目的已知条件是什么？要求的问题是什 么？ 要求合唱组有多少人，要先求什么？要求书法组和美术组一 共有多少人，要先算出那个组的人数？ 让学生列综合算式解答，并组织反馈。 3、总计 今天这节课，我们学习了什么内容？你有那些收获与体会？ 4、作业布置 练习十一第 3 题。 板书设计板书设计 第 3 课时 （ 月 日 ） NO: 教学内容： 例 2 教学目标： 1.使学生联系已有知识，掌握含有小括号的三步计算混合运算的 运算顺序，能说明算式的运算顺序，并正确计算得数。 2.使学生利用两步计算运算顺序类推学习和归纳三步计算的运算 顺序，培养类比学习能力；通过题组练习，培养观察、比较的能 力和运算能力。 3.使学生能主动地思考、辨识运算顺序，培养主动探索的意识与 习惯，培养按规则办事的良好品质。 重点难点： 含有小括号的三步计算混合运算的运算顺序。 教学过程： 一、复习引入 说出下面各题的运算顺序 （38+12）50 60（54） 300-120+254 63-183 提问：你从上面的计算中知道了怎样的运算顺序？ 2、学习新课 1.出示例 2 提问：这道三步计算混合运算的算式与昨天学习的有什么不 同？ 算式里有了小括号，应该怎样计算？同桌交流讨论。 指名学生黑板板书。 补充与修改 交流：每一步各是算什么的？计算式要注意什么？ 能根据上面的计算，说说含有小括号的三步计算的运算顺序 吗？ 小结：三步计算的混合运算，如果含有小括号，要先算小括 号里面的；括号里面有乘、除法和加、减法，也要先算乘除再加 减。要注意括号里面没有全部算完时，括号不能去掉。 2.完成“练一练” 。 让学生先说一说每题的运算顺序 让学生独立计算，指名板书。 交流：每题是怎样计算的？教师检查黑板板书的计算过程和 每一步的结果，以及书写规格。 提问：有括号的先算什么？ 括号里的运算顺序是怎样的？ 三、练习巩固 1.说说下面个体的运算顺序。 540（301550） 25（22+57632） （6218-140） （75+49）（75-44） 2.练习十一第 5 题。 四、课后小结 我们今天学习的含有小括号的三步计算混合运算，你学到了 什么？回顾学习过程，你有哪些体会？ 板书设计板书设计 第 4 课时 （ 月 日 ） NO: 教学内容： 练习十一第 5-8 题 教学目标：1.通过计算和比较，使学生进一步理解和掌握混合运算的运 算顺序，逐步形成计算技能； 2.让学生在解决实际问题的过程中，积累解决问题的经验， 发展解决问题的策略。 重点难点： 含有小括号的三步计算的运算顺序。 教学过程： 一、口算 做练习十一第 8 题。 交流结果并板书呈现，结合选择乘法和除法说说算法。 提问：口算两位数乘一位数怎样算？ 除数是整十数的除法呢？ 2、练习巩固 补充与修改 1.做练习十一第 5 题。 让学生认真读题。 提问：比较每一组的三道题，他们有什么相同和不同的地方？ 想一想，计算过程会相同吗？为什么？ 学生独立计算，同时每一组指名两人板书。 交流：黑板上的计算正确吗？数与符号都相同，运算顺序不 同，结果会怎样？ 2.做练习十一第 7 题。 让学生读题了解题意，说说条件和问题。 提问：解决这个问题可以怎样想？ 从问题想起，数量关系是什么？（上午运进的+下午运进的= 一天一共运进的千克数） 引导：从条件想起，或从问题想起，根据数量关系式都是先 求什么？那综合算式要怎样列，才能先求下午运进的千克数？指 名学生板书。 交流：你是怎样列式的？为什么要用小括号？ 3、全课总结 提问：今天学习的含有小括号的三步计算的运算顺序，你学 到了什么？ 回顾这节课的学习过程，你是怎样学会的？有什么样的收获 与体会？ 4、布置作业 完成练习十一第 6 题。 板书设计板书设计 第 5 课时 （ 月 日 ） NO: 教学内容： 练习十一第 9-14 题 教学目标：1.通过计算和比较，使学生进一步理解和掌握混合运算的运 算顺序，逐步形成计算技能； 2.让学生在解决实际问题的过程中，积累解决问题的经验， 发展解决问题的策略。 重点难点： 三步计算混合运算的运算顺序 比较得数大小的估计方法 教学过程： 一、口算。 32040= 48080= 644= 45090= 56070= 42060= 二、练习指导。 1.第 9 题： （1）学生看题后，把每个算式的第一步先划线，再交流。 （注意第 1 小题可以同时先算乘法和除法。 ） （2）把这四题做在作业本上。 做完后交流混合运算的运算顺序：（1）没有括号的，先乘 除后加减；（2）有小括号的，先算小括号里面的；（3）有中括 号的，先算小括号里的再算中括号里的。 2.第 10 题：你能直接在每组得数大的算式后面画“”吗？ 审题：要“直接”比，不是在计算之后。 先请同桌互相说一说，再指名交流判断的依据。 3.第 11 题。 （1）出示题目，学生审题。 （2）提问：如何求数码处理机每分钟比人工多处理多少件？ 要先求出什么？如何列式？ （3）学生独立完成，指名回答交流。 4.第 12 题。 （1）出示题目，学生审题。 （2）已知哪些条件？求什么？“照这样计算”是什么意思？ （3）学生列式计算并检验。 5.第 13 题。 （1）出示题目，学生审题。 （2）明确第一步要先“估计” ，让学生先自己估计，然后汇 补充与修改 报说说是如何估计的。 （3）学生列式计算完成第二个问题，指名回答。 5.第 14 题。 （1）学生独立完成第一个问题。 （2）参照条件和第一个问题，你还能提出哪些类似的问题 呢? 三、作业。 补充习题。 板书设计板书设计 第 6 课时 （ 月 日 ） NO: 教学内容： 例 3 教学目标：1.让学生联系解决实际问题的过程认识中括号，理解并掌握 含有中括号的三步混合运算的顺序，并能正确地进行运算。 2.让学生经历认识和理解混合运算运算顺序的过程，进一步 积累学习数学的经验，感受知识之间的联系。 3.培养学生认真、严谨的学习习惯。 重点难点： 让学生掌握含有中括号的混合运算的运算顺序。 教学过程： 一、谈话导入。 你知道吗？ 出示 74 页“你知道吗”的内容，让学生自学。 通过自学，你知道了什么？（学生交流，师补充。 ） （1）括号能改变运算顺序。 （2）括号有三种：小括号、中括号、大括号，又称为圆括 号、方括号、花括号。 （3）先算小括号里面的，再算中括号里面的，然后再算打 括号里面的。 二、教学例 3。 1.出示例 3。 525（8156）3 提问：你知道这个算式如何读吗？中括号里有哪些内容？应 该先计算什么呢？和你的同桌说说这道算式的运算顺序。 学生独立尝试完成，集体订正。 小结：在一个算式里，既有小括号，双有中括号，要先算小 括号里面的，再算中括号里面的。 2.完成“练一练” 。 让学生说说运算顺序。 学生计算，指名板书。 检查交流，说明从小括号到中括号，再到括号外面的计算过 程。 三、巩固练习： 1.练习十二第 1 题。 补充与修改 先让学生指一指运算的顺序，再计算。 2.练习十二第 2 题。 （1）先让学生观察每组算式，再指一指运算的顺序。 （2）依次一组一组地完成。 （3）对比：比较计算过程，你有什么想说的？ 三、全课小结。 这节课你有哪些收获？对于运算顺序，你还有什么全新的认 识？ 板书设计板书设计 第 7 课时 （ 月 日 ） NO: 教学内容： 练习十二 3-6 教学目标： 通过练习，使学生进一步了解混合运算的运算顺序，并体会到用 综合算式解决问题的思考方法，培养学生运用知识灵活解决问题 的能力。 重点难点： 1.了解混合运算的运算顺序，并体会到用综合算式解决问题的思 考方法。 2.培养学生运用知识灵活解决问题的能力。 教学过程： 一、基本训练 揭示课题。 这节课我们来复习混合运算，完成练习十二上的练习。 （板书课题） 说运算顺序。 45+7826 23（24+18） 452+7826 23（24+183） 45+782615 23【（24+18）3】 二、灵活运用 完成练习十二第 4 题。 出示题目：请同学们一组一组地算一算。 比较：每组中的两题有什么相同点和不同点？每组中的两 题有什么关系？ 小结：能过这组题的计算，我们可以认识到一个数边续除 以两个数，与除以这两个数的积，结果相同。 组织同学们分组举例，并证实以上的结论。 完成练习十二第 5 题 （1）让学生说说上面四道题的运算顺序。 （2）做第三行两道题。 让学生独立计算，指名板书。 检查计算过程与得数。注意结合讲评说明第二小题可以两 个小括号同时计算脱式。 （3）做第四行两道题。 补充与修改 交流：第一小题是怎样算出得数是 2300 的？第二小题中括 号里得 14 是怎样计算的？ 3.完成练习十二第 6 题。 （1）学生审题后提问：如何求女职工的人数？ （2）学生列式解答。 （3）指名回答，集体订正。 四、全课小结：通过练习，你有那些收获？ 十二、布置作业 补充习题。 板书设计板书设计 第 8 课时 （ 月 日 ） NO: 教学内容： 练习十二 79 题及思考题。 教学目标： 通过练习，使学生进一步了解混合运算的运算顺序，并体会到用 综合算式解决问题的思考方法，培养学生运用知识灵活解决问题 的能力。 重点难点： 1.了解混合运算的运算顺序，并体会到用综合算式解决问题的思 考方法。 2.培养学生运用知识灵活解决问题的能力。 教学过程： 一、基本训练 揭示课题。 这节课我们来继续复习混合运算，完成练习十二上的练习。 （板书课题） 口算 72090 4842 45050 2842 45090 40050 35070 36040 564 693 847 91080 78060 60050 48020 42070 二、灵活运用 1.第 7 题。 （1）学生审题，分析数量关系。 （2）列式解答。 （3）汇报交流，总结数量关系。 （4）比较两题数量关系的联系，加深对数量关系的理解。 2.第 8 题。 （1）出示情景图，学生独立审题。 （2）求出合唱组的人数是美术组几倍？需要先求出什么？ 如何求美术组人数呢? （3）看看这道题目需要分几步来计算？综合算式应该如何 列出？ （4）学生尝试列式计算，教师巡视指导。 （5）指名回答，集体订正。 补充与修改 3.第 9 题。 （1）学生独立审题，尝试计算，教师注意巡视指导并统计 完成情况。 （2）汇报交流。 三、思考题。 （1）最后结果是 1，说明最后一步是什么样运算？ 引导学生想到被除数和除数相同。先想最后一步运算，再倒 退。 （2）最后结果是 2，说明最后一步是什么样运算？ 引导学生想到 1+12。先想最后一步运算，再倒退。 （3）根据前两题的经验，你能完成剩余的题目吗？ (33)x(33)=1 (33)+(33)=2 3x3-3-3=3 (3x3+3)3=4 (3+3)3+3=5 (3+3)x33=6 3+3+33=7 33-33=8 板书设计板书设计 第 9 课时 （ 月 日 ） NO: 教学内容： 第七单元补充习题 教学目标：1.让学生联系解决实际问题的过程认识中括号，理解并掌握 含有中括号的三步混