义务教育英语课ppt课件

义务教育英语课程标准（2011年版） 的修订与使用 几个版本的课程标准 修订的原因 n适切国家中长期教育改革和发展规划纲 要(2010-2020年) 修订原因 1标准中有些内容不太容易把握。 2 2标准对各学段的针对性不够强。标准对各学段的针对性不够强。 3 3标准的实际操作难度较大。标准的实际操作难度较大。 4 4标准的示范性不够。标准的示范性不够。 5 5标准在目标的呈现方面不便于教师使用。标准在目标的呈现方面不便于教师使用。 修订的指导思想、原则及要点 n以国家中长期教育改革和发展规划纲要的精 神为指导思想，以推动教育均衡发展、提高教育 质量为目标，巩固和深化十年来课程改革实验所 取得的成果和经验，力求使修订后的课程标准有 利于解决课程改革中尚未解决的问题，并能满足 和适应未来十年国家发展和教育改革的需要。 修订原则 n以全国义务教育阶段英语教育的中等发展水平为 基准 n总体结构和目标体系不变的基础上，适当调整部 分具体目标 n加强对小学英语教学的指导 n提供具体指导以及教学和评价案例，加强指导和 可操作性 修订要点 n修订后的标准进一步从重视语言知识的传授 转向对学生综合语言运用能力的培养 n修订稿仍然以描述学生“用英语做事”为主线 n修订稿增加了教学实例和评价案例 n教学方法的修订 修订标准的基本思路 1充分考虑和吸收各方面征求意见的结果以 及实验区的反馈意见。 2标准实验稿的总体框架、基本设计思 路、基本理念和总体课程目标不变，对一 些具体内容作微调。 n3标准（实验稿）涵盖了小学、初中 和高中三个学段的全部内容。本次修订将 标准中有关高中学段的内容删除，重 点陈述义务教育阶段的内容，突出义务教 育阶段英语课程的特点。 4对意见比较集中的某些提法（如任务型语 言教学和课程评价）进行再思考，在保留 原有思路的前提下，做适当的调整和进一 步的阐述。 5根据部分地区以初中为起点学习英语的学 生的需要，对部分课程目标作适当的调整 。 较为明显的变化 n一是删去了原实验稿中涉及高中阶段的内 容（六至九级），只保留义务教育阶段(小 学二级到初中五级)的内容。 n二是突出英语课程的工具性和人文性双重 特性，更符合社会发展对外语人才培养的 需求；强调语言学习的渐进性和持续性， 更符合外语学习的内在规律。 n三是增加了小学词汇和语法教学的明确范 围，使小学阶段的教学目标、教学内容和 教学要求更加详细具体，针对性更强，便 于教师更好地把握教学目标。 n 四是对课程试验中意见比较集中的“任务型 语言教学”和“教学评价”等内容做了重点调 整，更符合当前多数地区的教学实际，案 例和评析更加具体详尽，在实际教学中的 可操作性更强。 修订的主要内容 原课标目录 修订课标目录 修订课标目录 目录对比 第一部分前言 n突出外语教育不再是精英教育，而是大众教育，国 民素质教育，是国家开放的需要，是对外交流的需 要，并强调其在我国社会发展、经济建设等方面的 意义和作用。 n去掉了“英语课程改革的重点是 ”一段。 （一）（一） 序言部分序言部分 （二）课程性质 n将义务教育阶段的英语课程的性质界定为“ 具有工具性和人文性双重性质”。 n去掉了“基础教育阶段英语课程的任务”一段 。 （三）基本理念 n基本理念部分的修订以突出英语学科特点的思想 为原则，修订原小标题及内容，使英语教育的特 点一目了然，同时，在每一条理念中再次强调英 语教育的工具性与人文性以及语言学习的渐进性 与持续性特点 。 n调整各项基本理念的顺序，使六条基本理念更紧 凑、连贯。原基本理念中的（二）（五）（六） 条基本内容未变；另外的（一）（三）（四）条 有微调 。 （四） 课程设计思路 n将“设计思路”改为“课程设计思路”。 n将原来的“根据当地的条件和需要，适当调整相应 学段英语课程的目标”改为“各地区可以根据师资 条件、资源配置等情况，制定本地区的课程实施方 案，确定小学开设英语课的起始年级及小学和初中 毕业时应达到的级别要求，特别是小学英语课程的 开设，要充分考虑师资力量的配备和教学条件等因 素” 。 第二部分 课程目标 n本次修订将课程目标按照总目标与分目标 进行表述。保留从语言技能、语言知识、 情感态度、学习策略和文化意识五个方面 描述英语课程目标。 1 总目标 n将原课程性质部分的“义务教育阶段英语课程的任 务”移至课程总目标部分，修改描述为：“义务教 育阶段英语课程的总体目标是培养学生初步的综 合语言运用能力，五个方面相辅相成。” 课程总 目标还从学生的语言能力、思维能力和文化意识 的发展等方面进一步阐述了课程总目标的工具性 与人文性紧密结合的特征。 2 分目标具体修订 2 分目标 n为了更好体现不同级别之间的差异和过度 ，本次修订对分目标中一至五级分级整体 目标描述作了仔细的文字修改使之更为准 确，以体现级别间的差异和进阶关系。 2 分目标具体修订 n将一级、二级中对于学生参与角色表演的要求修 改为：一级“能做简单的角色表演”、二级“能 在教师的帮助下表演小故事或小话剧”； n将四级、五级对阅读要求的描述修改为：四级“ 能读懂不同文体的小短文和简单的英文报刊文章 ”、五级“能读懂相应水平的读物和报刊、杂志 ，克服生词障碍，理解大意”。 表1 一至五级分级目标描述 组 别 目标总体描述 一 级 对英语有好奇心，喜欢听他人 说英语。能根据教师的简单 指令做游戏、做动作、做事情 （如涂颜色、连线）。能做简 单的角色扮演。能唱简单的英 文歌曲，说简单 的英语歌谣 。能在图片的帮助下听懂和读 懂简单的小故事。能交流简单 的个人信息，表达简单的情感 和感觉。能书写字母和单词。 对英语学习中接触的外国文 化习俗感兴趣。 二 级 对英语学习有持续的兴趣和 爱好。能用简单的英语互致 问候、交换有关个人、家庭和 朋友的简单信息。能根据所学 内容表演小对话或歌谣。能在 图片的帮助下听懂、读懂并讲 述简单的故事。能根据图片或 提示写简单的句子。在学习中 乐于参与、积极合作、主动请 教。乐于了解异国文化、习俗 。 组 别 目标总 体描述 一 级 对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。 能根据教师的简单指令做动作、做游戏 、做事情（如涂颜色、连线）。能做简 单的角色表演。能唱简单的英文歌曲， 说简单 的英语歌谣。能在图片的帮助下 听懂和读懂简单的小故事。能交流简单 的个人信息，表达简单的感觉和情感。 能模仿范例书写词句。 在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语 具有一定的感知 能力。 对学习中接触的外国文化习俗感兴级 二 级 对继续 学习英语有兴趣。 能用简单的英语互致问候，变换有关个 人、家庭和朋友的简单信息，并能就日 常生活话题作简短叙述。能在图片的帮 助下听懂、读懂并讲述简单的故事，能 在教师的帮助下表演小故事或小短剧， 演唱简单的英语歌曲和歌谣。能根据图 片、词语或斜句的提示，写出简短的描 述。 在学习中乐于参与、积极合作、主动请 教，初步形成对英语的感知能力和良好 的学习习惯 。 乐于了解外国文化和习俗。 三 级 对英语学习表现出积极性和初步的 自信心。能听懂有关熟悉话题的语段 和简短的故事。能与教师或同学就熟 悉的话题（如学校、家庭生活）交换 信息。能读懂小故事及其他文体的简 单书面材料。能参照范例或借助图片 写出简单的句子。能参与简单的角 色扮演等活动。能尝试使用适当的学 习方法，克服学习中的困难。能意 识到语言交际中存在文化差异。 四 级 明确自己的学习需要和目标，对英语 学习表现出较强的自信心。能在所 设日常交际情景中听懂对话和小故 事。能就熟悉的生活话题交流信息和 简单的意见。能读懂短篇故事。能 写便条和简单的书信。能尝试使用 不同的教育资源，从口头和书面材料 中提取信息，扩展知识，解决简单 的问题并描述结果。能在学习中相 互学习帮助，克服困难。能合理计划 和安排学习任务，积极探索适合自己 的学习方法。在学习和日常交际中能 注意到中外文化的差异。 三级 对英语学习表现出积极性和初步的自信心 。 能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事 。能与教师或同学就熟悉的话题（如学校 、家庭生活）变换信息。能读懂小故事及 其他文体的简单书 面材料。能用短语或句 子描述系列图片，缩写简单的故事。能根 据提示简要措述一件事情，参与简单的角 色表演等活动。能尝试使用适当的学习方 法，克服学习中遇到的困难。能意识到语 言交际中存在文化差异。 四级 有明确的学习需要和目标，对英语学习表 现出较强的自信心。 能在所设日常交际情境中听懂对话和小故 事。能用简单的语言描述自己或他人的经 历，能表达简单的观点。能读懂常见文体 的小短文和相应水平的英文报刊文章。能 合作起草和修改简短的叙述、说明、指令 、规则等。能尝试使用不同的教育资源， 从口头和书面材料中提取信息、扩展知识 、解决简单的同题并描述结果。 能在学习中相互帮助，克服困难。能合理 计划和安排学习任务，积极探索适合自己 的学习方法。 在学习和日常交际中能注意到中外文化的 异同。 五级 有较明确的英语学习动机 、积极主动的学习态度。 能听懂有关熟悉话题的陈 述并参与讨论。能就日常 生话的相关话题与他人变 换信息并睬述自己的意见 。能读懂79年级的读物 和报纸、杂志，克服生词 障碍，理解大意。能根据 阅读目的运用适当的阅读 策略。能根据提示独立起 草和修改小作文。 能与他人合作，解决问题 并报告结果，共同完成学 习任务。能对自己的学习 进行评价，总结学习方法 。能利用多种教育资源进 行学习。 进一步增强对文化差异的 理解与认识。 五级 有较明确的英语学习动机、 积极主动的学习态度和自信 心。 能听懂有关熟悉话题的陈述 并参与讨论。能就日常生话 的相关话题与他人变换信息 并睬述自己的意见。能读懂 相应水平的读物和报纸、 杂志，克服生词障碍，理解 大意。能根据阅读目的运用 适当的阅读策略。能根据提 示独立起草和修改小作文。 能与他人合作，解决问题并 报告结果，共同完成学习任 务。能对自己的学习进行 评价，总结学习方法。能利 用多种教育资源进行学习。 进一步增强对文化差异的理 解与认识。 第三部分 分级标准 n内容标准改为分级标准 n总体部分删除对八级的要求，只保留了二 级和五级的要求。 （一）语言技能 n1. 将语言技能的分级目标改为了语言技能的分 级标准。 n2. 目标描述改为标准描述。 n 删除六级-九级能力的内容。 级 别 技 能 目 标 描 述 一 级 听 做 1、能根据听到的词语识别 或指认图 片或 实物； 2、能听懂课堂简短的指令并做出相应的 反应； 3、能根据指令做事情，如:指图片、涂颜 色、画图、做动作、做手工等； 4、能在图片和动作的提示下听懂简单 的 小故事并做出反应。 说 唱 1、能根据录音模仿说英语； 2、能相互致以简单 的问候； 3、能相互交流简单 的个人信息，如:姓名 、年龄等； 4、能表达简单 的情感和感觉，如：喜欢 和不喜欢； 5、能够根据表演猜测意思、说词语 ； 6、能唱英语儿童歌曲15一20首，说歌谣 15一20首； 7、能根据图、文说出单词 或短句。 玩 演 1、能用英语做游戏并在游戏中用英语进 行简单 的交际； 2、能做简单 的角色表演； 3、能表演英文歌曲及简单 的童话剧 ，如( 小红帽)等。 读 写 1、能看图识 字； 2、能在指认物体的前提下认读 所学词语 ； 3、能在图片的帮助下读懂简单 的小故事 ； 4、能正确书写字母和单词 。 视 听 1、能看懂语言简单 的英语动 画片或程度 相当的教学节目； 2、视听时间 每学年不少于10小时(平均每 周20一25分钟)。 级 别 技 能 目 标 描 述 一 级 听 做 1能根据听判的词句识别 或指认图 片或实物。 2能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应。 3能根据指令做事情，如指图片、涂颜色、画图 、做动作等。 4能在图片和动作的提示下听懂简单 的小故事并 做出适当的反应。 说 唱 1能根据录音模仿说话 。 2能相互致以简单 的问候。 3能相互交流简单 的个人信息，如姓名、年龄等 4能表达简单 的情感和感觉，如喜欢和不喜欢。 5能根据表演猜测意思、说出词语 。 6能学唱英语儿童歌曲和歌徭15首左右。 7能根据图、文说出单词 或短句。 玩 演 1能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中进 行简单 的交际。 2能做简单 的角色表演。 读 写 1能看图识词 。 2能在指认物体的前提下认读 所学词语 。 3能在图片的帮助下读懂简单 的小故事。 4能正确书写字母和单词 。 5能模仿范例写词句。 视 听 能看懂语言简单 的英语动 画片或程度相当的英语 教学节目，课堂视听时间 每学年不少于10小时（ 平 均每周2025分钟）。 级 别 技 能 目 标 描 述 二 级 听 1、能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简 单的话语 或录音材料； 2、能听懂简单 的配图小故事； 3、能听懂课堂活动中简单 的提问； 4、能听懂常用指令和要求并做出适当反应。 说 1、能在口头表达中做到发音清楚、语调 达意； 2、能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话 3、能运用一些最常用的日常套语(如问候、告 别、致谢、致歉等)； 4、能在教师的帮助下讲述简单 的小故事。 读 1、能认读 所学词语 ； 2、能根据拼读的规律，读出简单 的单词 ； 3、能读懂教材中简短的要求或指令； 4、能看懂贺卡等所表达的简单 信息； 5、能借助图片读懂简单 的故事或小短文，并养 成按意群阅读 的习惯 ； 6、能正确朗读所学故事或短文。 写 1、能模仿范例写句子； 2、能写出简单 的问候语； 3、能根据要求为图 片、实物等写出简短的标 题或描述； 4、能基本正确地使用大小写字母和标点符号。 玩 演 视 听 1、能按要求用简单 的英语做游戏； 2、能在教师的帮助下表演小故事或童话剧 ； 3、能表演歌谣或简单 的诗歌30-40首(含一级要 求)； 4、能演唱英文歌曲30-40首(含一级要求)； 5、能看懂英文动画片和程度相当的英语教学节 目，每学年不少于10小时(平均每周不少于20- 25分钟)。 级 别 技 能 目 标 描 述 二 级 听 1、能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单 的话语 或录音材料； 2、能听懂简单 的配图小故事； 3、能听懂课堂活动中简单 的提问； 4、能听懂常用指令和要求并做出适当反应。 说 1、能在口头表达中做到发音清楚、语调 基本达意； 2、能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话 3、能运用一些最常用的日常套语(如问候、告别、致谢 、致歉等)； 4、能在教师的帮助下和图片的提示下描述或讲述简单 的小故事。 读 1、能认读 所学词语 ； 2、能根据拼读的规律，读出简单 的单词 ； 3、能读懂教材中简短的要求或指令； 4、能看懂贺卡等所表达的简单 信息； 5、能借助图片读懂简单 的故事或小短文，并养成按意 群阅读 的习惯 ； 6、能正确朗读所学故事或短文。 写 1能正确地使用大小写字母和常用的标点符号 2能写出简单 的问候语和祝福语。 3能根据图片、词语 或例句的提示，写出简短的语句 。 玩 演 视 听 1、能按要求用简单 的英语做游戏； 2、能在教师的帮助下表演小故事或小短剧； 3、能学唱简单 的英语歌曲和歌谣30首左右(含一级要求 )； 4、能演唱英文歌曲30-40首(含一级要求)； 5、能看懂程度相当的英语动 画片和英语教学节目，每 学年不少于10小时(平均每周不少于20-25分钟)。 。 级 别 技 能 目 标 描 述 三 级 听 1、能识别 不同句式的语调 ，如:陈述句、疑问句 和指令等； 2、能根据语调变 化，判断句子意义的变化； 3、能辨认歌谣中的韵律； 4、能识别语 段中句子间的联系； 5、能听懂学习活动中连续 的指令和问题 ，并做 出适当反应； 6、能听懂有关熟悉话题 的语段； 7、能借助提示听懂教师讲 述的故事。 说 1、能在课堂活动中用简短的英语进 行交际； 2、能就熟悉的话题进 行简单 的交流； 3、能在教师的指导下参与简单 的游戏和角色扮 演活动； 4、能利用所给提示(如图片、幻灯片、实物、文 字等)简单 描述一件事情； 5、能提供有关个人情况和个人经历 的信息； 6、能讲述简单 的小故事； 7、能背诵一定数量的英语小诗或歌谣，能唱一 些英语歌曲； 8、能在上述口语活动中语音、语调 基本正确。 读 1、能正确地朗读课 文； 2、能理解简短的书面指令，并根据要求进行学 习活动； 3、能读懂简单 故事和短文并抓住大意； 4、能初步使用简单 的工具书； 5、除教材外，课外阅读 量达到4万词以上。 写 1、能正确使用常用的标点符号； 2、能使用简单 的图表和海报等形式传达信息； 3、能参照范例写出或回复简单 的问候卡和邀请 卡 4、能用短语或句子描述系列图片，编写简单 的 故事。 级 别 技 能 目 标 描 述 三 级 听 1、能识别 不同句式的语调 ，如:陈述句、疑问句和指 令等； 2、能根据语调变 化，判断句子意义的变化； 3、能辨认歌谣中的韵律； 4、能识别语 段中句子之间的联系； 5、能听懂学习活动中连续 的指令和问题 ，并做出适 当反应； 6、能听懂有关熟悉话题 的语段； 7、能借助提示听懂教师讲 述的故事。 说 1、能在课堂活动中用简短的英语进 行交际； 2、能就熟悉的话题进 行简单 的交流； 3、能在教师的指导下参与角色表演； 4、能利用所给提示(如图片、幻灯片、实物、文字等) 简单 描述一件事情； 5、能提供有关个人情况和个人经历 的信息； 6、能讲述简单 的小故事； 7、能背诵一定数量的英语小诗或歌谣，能唱一些英 语歌曲； 8、能在上述口语活动中语音、语调 基本正确。 读 1、能正确地朗读课 文； 2、能理解并执行有关学习活动的简短书面指令； 3、能读懂简单 故事和短文并抓住大意； 4、能初步使用简单 的工具书； 5、课外阅读 量应积 累达到4万词以上。 写 1、能正确使用常用的标点符号； 2、能使用简单 的图表和海报等形式传达信息； 3、能参照范例写出或回复简单 的问候和邀请； 4、能用短语或句子描述系列图片，编写简单 的故事 。 级 别 技 能 目 标 描 述 四 级 听 1、能听懂接近正常语速、熟悉话题 的语段， 识别 主题，获取主要信息； 2、能听懂简单 故事的情节发 展，理解其中主要 人物和事件； 3、能根据连续 的指令完成任务； 4、能听懂广播、电视 中初级英语教学节目。 说 1、能根据提示给出连贯 的简单 指令； 2、能引出话题 并进行几个回合的交谈； 3、能在教师的帮助下或根据图片用简单 的语 言描述自己或他人的经历 ； 4、能在教师的指导下参与角色扮演等活动； 5、能在上述口语活动中使用正确的语音、语 调 读 1、能连贯 、流畅地朗读课 文； 2、能读懂说明文等应用文体的材料； 3、能从简单 的文章中找出有关信息，理解大意 ； 4、能根据上下文猜测生词的意思； 5、能理解并解释图 表提供的信息； 6、能理解简易读物中的事件发生顺序和人物行 为； 7、能读懂简单 的个人信件； 8、能使用英汉词 典等工具书帮助阅读 理解； 9、除教材外，课外阅读 量应累计达到10万词 以上。 写 1、能正确使用标点符号； 2、能用词组 或简单 句为自己创作的图片写出 说明； 3、能写出简短的文段，如简单 的指令、规则 4、能在教师的帮助下或以小组讨论 的方式起草 和修改作文。 级 别 技 能 目 标 描 述 四 级 听 1、能听懂接近正常语速、熟悉话题 的简单 语段，识 别主题，获取主要信息； 2、能听懂简单 故事的情节发 展，理解其中主要人物 和事件； 3、能根据连续 的指令并据此完成任务； 4、能听懂广播、电视 等媒体中初级英语教学节目。 说 1、能根据提示给出连贯 的简单 指令； 2、能引出话题 并进行几个话轮 的交谈； 3、能在教师的帮助下或根据图片用简单 的语言描述 自己或他人的经历 ； 4、能在教师的指导下参与角色表演等活动； 5、能在上述口语活动中使用正确的语音、语调 。 读 1、能连贯 、流畅地朗读课 文； 2、能理解简易读物中的事件发生顺序和人物行为； 3、能从简单 的文章中找出有关信息，理解大意； 4、能根据上下文猜测生词的意思； 5、能理解并解释图 表提供的信息； 6、能读懂简单 的个人信件、说明文等应用文体材料 ； 7、能使用英汉词 典等工具书帮助阅读 理解； 8、课外阅读 量应累计达到10万词以上。 （合并2、7） 写 1、能正确使用标点符号； 2、能用词组 或简单 句为自己创作的图片写出说明； 3、能写出简短的文段，如简单 的指令、规则 ； 4、能在教师的帮助下或以小组讨论 的方式起草和修 改作文。 级 别 技 能 目 标 描 述 五 级 听 1、能根据语调 和重音理解说话 者的意图； 2、能听懂有关熟悉话题 的谈话 ，并能从中提取信 息和观点； 3、能借助语境克服生词障碍、理解大意； 4、能听懂接近正常语速的故事和记叙文，理解故事 的因果关系； 5、能在听的过程中用适当方式做出反应； 6、能针对 所听语段的内容记录简单 信息。 说 1、能就简单 的话题 提供信息，表达简单 的观点和 意见，参与讨论 ； 2、能与他人沟通信息，合作完成任务； 3、能在口头表达中进行适当的自我修正； 4、能有效地询问 信息和请求帮助； 5、能根据话题进 行情景对话 ； 6、能用英语表演短剧； 7、能在以上口语活动中语音、语调 自然，语气恰 当 读 1、能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义 ； 2、能理解段落中各句子之间的逻辑 关系； 3、能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测 故事情节的发展和可能的结局； 4、能读懂常见体裁的阅读 材料； 5、能根据不同的阅读 目的运用简单 的阅读 策略获 取信息； 6、能利用字典等工具书进 行学习； 7、除教材外，课外阅读 量应累计达到15万词以上 写 1、能根据写作要求，收集、准备素材； 2、能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下 进行修改； 3、能使用常见的连接词表示顺序和逻辑 关系； 4、能简单 描述人物或事件； 5、能根据所给图示或表格写出简单 的段落或操作说明 。 级 别 技 能 目 标 描 述 五 级 听 1、能根据语调 和重音理解说话 者的意图； 2、能听懂有关熟悉话题 的谈话 ，并能从中提取信息 和观点； 3、能借助语境克服生词障碍、理解大意； 4、能听懂接近正常语速的故事和记叙文，理解故事 的因果关系； 5、能在听的过程中用适当方式做出反应； 6、能针对 所听语段的内容记录简单 信息。 说 1、能就简单 的话题 提供信息，表达简单 的观点和 意见，参与讨论 ； 2、能与他人沟通信息，合作完成任务； 3、能在口头表达中进行适当的自我修正； 4、能有效地询问 信息和请求帮助； 5、能根据话题进 行情景对话 ； 6、能用英语表演短剧； 7、能在以上口语活动中语音、语调 自然，语气恰 当 读 1、能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义； 2、能理解段落中各句子之间的逻辑 关系； 3、能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测 故 事情节的发展和可能的结局； 4、能读懂相应水平的常见体裁的读物； 5、能根据不同的阅读 目的运用简单 的阅读 策略获 取信息； 6、能利用字典等工具书进 行阅读 ； 7、课外阅读 量应累计达到15万词以上 写 1、能根据写作要求，收集、准备素材； 2、能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进 行修改； 3、能使用常见的连接词表示顺序和逻辑 关系； 4、能简单 描述人物或事件； 5、能根据图示或表格写出简单 的段落或操作说明。 （二）语言知识 n主要为了更好体现对小学阶段英语课程的 指导性。对五级目标的修订主要体现在表 述的准确性上。 级 别 知识目 标 描 述 二 级语音 1、知道错误的发音会影响交际； 2、知道字母名称的读音； 3、了解简单的拼读规律； 4、了解单词有重音； 5、语音清楚，语调自然。 词汇 1、学习有关本级话题 范围的 600700个单词和50个左右的习 惯用语； 2、了解单词是由字母构成的。 语法 1、知道名词有单复数形式； 2、知道主要人称代词的区别； 3、知道动词在不同情况下会有形 式上的变化； 4、了解表示时间、地点和位置的 介词； 5、了解英语简单 句的基本形式和 表意功能。 功能 了解问候、告别、感谢、致歉、 介绍、请求等交际功能的基本表 达形式。 话题 能理解和表达有关下列话题的简 单信息:数字、颜色、时间、天气 、食品、服装、玩具、动植物、身 体、个人情况、家庭、学校、朋友 、文体活动、节日等。 级 别 知 识 目 标 描 述 二 级 语 音 1正确读出26个英文字母。 2了解简单的拼读规律。 3了解单词有重音，句子有重读。 4了解英语语音包括连读、节奏、停顿、语 调等现象。 词 汇 1知道单词是由字母构成的。 2知道要根据单词的音、义、形来学习词汇 。 3. 学习有关本级话题 范围的600700个单词和 50个左右的习惯用语，并能初步运用400个左 右的单词表达二级规定的相应话题 。 语 法 1在具体语境中理解以下语法项目的意义 和用法： 名词的单复数形式和名词所有格； 人称代词和形容词性物主代词； 一般现在时，现在进行时，-般过去时和 一般将来时； 表示时间、地点和位置的常用介词； 简单句的基本形式。 2在实际运用中体会以上语法项目的表意 功能。 功 能 理解和运用有关下列功能的语言表达形式：问 候、介绍、告别、请求、致谢、邀请、道歉、 情感、喜好、建议、祝愿等。 话 题 理解和运用有关下列话题的语言表达形式；个 人情况、家庭与朋友、身体与健康、学校与日 常生活、文体活动、节假日、饮食、服装、季 节与天气、颜色、动物等。 级 别 知 识 目 标 描 述 五 级 语 音 1、了解语音在语言学习中的意义； 2、了解英语语 音包括发音、重音、连读 、语调 、 节奏等内容； 3、在日常生活会话中做到语音、语调 基本正确、 自然、流畅； 4、根据重音和语调 的变化，理解和表达不同的意 图和态度； 5、根据读音拼写单词 和短语。 词 汇 1了解英语词汇 包括单词 、短语、习惯 用语和 固定搭配等形式。 2理解和领悟词语 的基本含义以及在特定语境中 的意义。 3运用词忙描述事物、行为和特征，说明概念等 4学会使用15001600个单词 和200300个习惯 用语或固定搭配。 语 法 1、了解常用语言形式的基本结构和常用表意功能 ； 2、在实际 运用中体会和领悟语言形式的表意功能 3、理解和掌握描述人和物的表达方式； 4、理解和掌握描述具体事件和具体行为的发生、 发展过程的表达方式； 5、初步掌握描述时间 、地点、方位的表达方式； 6、理解、掌握比较人、物体及事物的表达方式。 功 能 1、在日常生活中恰当理解和表达问候、告别、感 谢、介绍等交际功能； 2、在日常人际交往中有效地进行表达。 话 题 1、熟悉与学生个人、家庭和学校生活密切相关的 话题 ； 2、熟悉有关日常生活、兴趣爱好、风俗习惯 、科 学文化等方面的话题 。 级 别 知 识 目 标 描 述 五 级 语 音 1、了解语音在语言学习中的意义； 2、在日常生活会话中做到语音、语调 基本正确、 自然、流畅； 3、根据重音和语调 的变化，理解和表达不同的意 图和态度； 4、根据读音和音标拼写单词 。 词 汇 1了解英语词汇 包括单词 、短语、习惯 用语和 固定搭配等形式。 2理解和领悟词语 的基本含义以及在特定语境中 的意义。 3运用词忙描述事物、行为和特征，说明概念等 。 4学会使用15001600个单词 和200300个习惯 用语或固定搭配。 语 法 1理解附录中“语法项目表”中所列语法项目并 能在特定语境中使用。 2了解常用语言形式的基本结构和常用表意功能 。 3在实际 运用中体会和领悟语言形式的表意功能 。 4理解并运用恰当的语言形式描述人和物，描述 具体事件和具体行为的发生、发展过程，描述时 间、地点及方位，比较人、物体及事物等。 功 能 在交往中恰当理解和运用本级别 所列功能意念的 语言表达形式（具体内容参见附录4）。 话 题 围绕 本级别 所列话题 恰当理解与运用相关的语言 表达形式（具体内容参见附录5）。 （三）情感态度 级别目标描述 二级 1.有兴趣听英语、说英语、背歌谣、 唱歌曲、讲故事、做游戏等； 2.乐于模仿，敢于开口，积极参与，主 动请教。 五级 1.有明确的学习英语目的，能认识到 学习英语的目的在于交流； 2.有学习英语的愿望和兴趣，乐于参 与各种英语实践活动 3.有学好英语的信心，敢于用英语进 行表达； 4.能在小组活动中积极与他人合作， 相互帮助，共同完成学习任务； 5.能体会英语学习中的乐趣，乐于接 触英语歌曲、读物等 6.能在英语交流中注意并理解他人的情 感； 7.遇到问题时 ，能主动向老师或同学 请教，取得帮助； 8.在生活中接触英语时，乐于探究其 含义并尝试模仿； 9.对祖国文化能有更深刻的了解 10.乐于接触并了解异国文化。 级别目标描述 二级 1能体会到英语学习的乐趣。 2敢于开口，表达中不怕出错误。 3乐于感知并积极尝试使用英语。 4积极参与各种课堂学习活动。 5在小组活动中能与其他同学积极配合和 合作。 6遇到困难时能大胆求助。 7乐于接触外国文化，增强祖国意识。 五级 1有明确的学习目的，能认识判学习英语 的目的在于交流。 2有学习英语的愿望和兴级，乐于参与各 种英语实践活动。 3有学好英语的信心，敢于用英语进行表 达。 4能在小组活动中积极与他人合作，相互 帮助，共同完成学习任务。 5能体会英语学习中的乐趣，乐于接触英 语歌曲、读物等。 6能在英语交流中注意并理解他人的情感 7遇到问题时 能主动请教，勇于克服困难 8在生话中接触英语时，乐于探究其含义 并尝试模仿。 9对祖国文化能有更深刻的了解，具有初 步的国际理解意识。 （四）学习策略 级 别 策略 类别 目 标 描 述 二 级 基本 学习 策略 1、积极与他人合作，共同完成学习 任务； 2、主动向老师或同学请教； 3、制订简单 的英语学习计划； 4、对所学习内容能主动练习 和实 践 5、在词语与相应事物之间建立联 想 6、在学习中集中注意力； 7、尝试阅读 英语故事及其他英语 课外读物； 8、积极运用所学英语进行表达和 交流； 9、注意观察生活或媒体中使用的简 单英语； 10、能初步使用简单的学生英汉词 典 级别 目 标 描 述 二级 基本策略 1、积极与他人合作，共同完成学习任务； 2、遇到问题主动向老师或同学请教； 3、会制订简单 的英语学习计划； 4、对所学习内容能主动复习和归纳； 5、在词语与相应事物之间建立联想； 6、在学习中集中注意力； 7、在课堂交流中，注意倾听，积极思考。 8. 尝试阅读 英语故事及其他英语课外读物 ； 8、积极运用所学英语进行表达和交流； 9、注意观察生活或媒体中使用的简单英语 ； 10、能初步借助简单的工具书学习英语。 五 级 认 知 策 略 1、根据需要进行预习 ； 2、在学习中集中注意力， 3、在学习中积极思考； 4、在学习中善于记要点； 5、在学习中善于利用图画等非语言信息理解主题； 6、借助联想学习和记忆词语 ； 7、对所学习内容能主动复习并加以整理和归纳 ； 8、注意发现语 言的规律并能运用规律举一反三； 9、在使用英语时 ，能意识到错误 并进行适当的纠 正； 10、必要时，有效地借助母语知识理解英语； 11、尝试阅读 英语故事及其他英语课 外读物。 调 控 策 略 1、明确自己学习英语的目标； 2、明确自己的学习需要； 3、制订简单 的英语学习计 划； 4、把握学习的主要内容； 5、注意了解和反思自己学习英语中的进步与不足； 6、积极探索适合自己的英语学习方法； 7、经常与教师和同学交流学习体会； 8、积极参与课内外英语学习活动。 交 际 策 略 1、在课内外学习活动中能够用英语与他人交流； 2、善于抓住用英语交际的机会； 3、在交际中，把注意力集中在意思的表达上； 4、在交际中，必要时借助手势、表情等进行交流； 5、交际中遇到困难时 ，有效地寻求帮助； 6、在交际申注意到中外交际习 俗的差异。 资 源 策 略 1、注意通过音像资料丰富自己的学习； 2、使用简单 工具书查 找信息； 3、注意生活中和媒体上所使用的英语； 4、能初步利用图书馆 或网络上的学习资 源。 五 级 认认知策略 1、根据需要进行预习 ； 2、在学习中集中注意力， 3、在学习中善于记要点； 4、在学习中善于利用图画等非语言信息理解主题； 5、借助联想学习和记忆词语 ； 6、对所学习内容能主动复习并加以整理和归纳 ； 7、在学习中积极思考，主动探究，善于发现语 言的规律 并能运用规律举一反三； 8、在使用英语时 ，能意识到错误 并进行适当的纠正； 9、必要时，有效地借助母语知识理解英语； 10、尝试阅读 英语故事及其他英语课 外读物。 调调控策略 1、明确自己学习英语的目标； 2、明确自己的学习需要； 3、制订切合实际 的英语学习计 划； 4、把握学习内容的重点和难点； 5、注意了解和反思自己学习英语中的进步与不足； 6、积极探索适合自己的英语学习方法； 7、经常与教师和同学交流学习体会； 8、积极参与课内外英语学习活动。 交际际策略 1、在课内外学习活动中能够用英语与他人交流； 2、善于抓住用英语交际的机会； 3、在交际中，把注意力集中在意思的表达上； 4、在交际中，必要时借助手势、表情等体态语 进行交流 ； 5、交际中遇到困难时 ，有效地寻求帮助； 6、在交际申注意到中外交际习 俗的差异。 资源策略 1、注意通过音像资料丰富自己的学习； 2、使用简单 工具书查 找信息； 3、注意生活中和媒体上所使用的英语； 4、能初步利用图书馆 或网络上的学习资 源。 （五）文化意识 级 别 目 标 描 述 二 级 1、知道英语中最简单 的称谓语 、问候语和告别语 ； 2、对一般的赞扬 、请求等做出适当的反应； 3、知道国际上最重要的文娱和体育活动； 4、知道英语国家中最常见的饮料和食品的名称； 5、知道主要英语国家的首都和国旗； 6、了解世界上主要国家的重要标志物，如：英国的 大本钟等； 7、了解英语国家中重要的节假日。 五 级 1、了解英语交际中常用的体态语 ，如手势、表情 等； 2、恰当使用英语中不同的称谓语 、问候语和告别 语； 3、了解、区别英语中不同性别常用的名字和亲呢的 称呼； 4、了解英语国家中家庭成员之间的称呼习俗； 5、了解英语国家正式和非正式场合服饰和穿戴习俗 ； 6、了解英语国家的饮食习俗； 7、对别 人的赞扬 、请求等做出恰当的反应； 8、用恰当的方式表达赞扬 、请求等意义； 9、初步了解英语国家的地理位置、气候特点、历史 等； 10、了解常见动 植物在英语国家中的文化涵义； 11、了解自然现象在英语中可能具有的文化涵义； 12、了解英语国家中传统 的文娱和体育活动； 13、了解英语国家中重要的节假日及主要庆祝方式 ； 14、加深对中国文化的理解。 级 别 目 标 描 述 二 级 1、知道英语中最简单 的称谓语 、问候语和告别语 ； 2、对一般的赞扬 、请求、道歉等做出适当的反应； 3、知道世界上主要的文娱和体育活动； 4、知道英语国家中典型的食品和饮料的名称； 5、知道主要英语国家的首都和国旗； 6、了解主要英语国家的重要标志物，如：英国的大本钟 等； 7、了解英语国家中重要的节假日。 8、在学习和日常交际中，能初步注意到中外文化异同 五 级 1、了解英语交际中常用的体态语 ，如手势、表情等； 2、恰当使用英语中不同的称谓语 、问候语和告别语 ； 3、了解、区别英语中不同性别常用的名字和亲呢的称呼 ； 4、了解英语国家的饮食习俗 5、对别 人的赞扬 、请求、道歉等做出恰当的反应； 6、用恰当的方式表达赞扬 、请求等意义； 7、初步了解英语国家的地理位置、气候特点、历史等 8了解英语国家的人际交往习俗。 9了解世界上主要的文娱和体育话动 。 10了解世界上主要的节假日及庆祝方式。 11关注中外文化异同，加深对中国文化的理解。 12能初步用英语介绍祖国的主要节日和典型的文化习 俗。 第三部分第三部分 实施建议实施建议 一、教学建议议 二、评评价建议议 三、课课程资资源的开发发与利 用 四、教材的编编写和使用建 议议 一、教学建议议 二、评评价建议议 三、教材的编编写建议议 四、课课程资资源的开发发与利用建议议 教学建议 n1 除了增加导言部分外，对教学建议逐条进行 了整合和文字修订，突出体现英语课程的工具性 与人文性的双重性质。同时，对英语教师在教学 实践中实施课程标准提出了更加明确和具体的要 求。 n2 本次修订所选的大部分案例都选自于一线优 秀的英语教师。本次修订还将原教材编写和使用 建议中的使用建议部分简化，移至教学建议中。 教学建议 (一) 面向全体学生，为学生全面发展和 终身发展奠定基础 (二) 关注学生的情感，营造宽松、民 主、和谐的教学氛围 (三) 倡导“任务型”的教学途径，培养学 生综合语言运用能力 (四) 加强对学生学习策略的指导，为他 们终身学习奠定基础 (五) 拓展学生的文化视野，发展他们跨 文化交际的意识和能力 (六) 利用现代教育技术，拓宽学生学习 和运用英语的渠道 (七) 组织生动活泼的课外活动，促进学 生的英语学习 (八) 不断更新知识结构，适应现代社会 发展对英语课程的要求 (九) 遵循课时安排的高频率原则，保证 教学质量和效果 （一）面向全体学生，为每个学生学 习 英语奠定基础 （二）注重语言实践，培养学生的语 言 运用能力 （三）加强学习策略指导，培养学生 自 主学习能力 （四）培养学生的跨文化交际意识， 发 展跨文化交际能力 （五）结合实际教学需要，创造性地 使 用教材 （六）合理利用各种教学资源，提高学 生的学习效率 （七）组织生动活泼的课外活动，拓 展 学生的学习渠道 （八）不断提高专业水平，努力适应 课 程的要求 附6 课课堂教学实实例 评价建议 n3. 这次修订对评价建议进行了逐条修订。 还对评价案例进行了重新整合和调整，补 充了大量的可操作性比较强的评价方式和 方法，分为小学和初中两个部分呈现，在 各自部分又以形成性评价与终结性评价两 种方式呈现，更突出了对小学和初中不同 阶段的评价指导。 评价建议 (一) 体现现学生在评评价中的主体地位 (二) 注重形成性评评价对对学生发发展的作用 (三) 注意评评价方法的多样样性和灵活性 (四) 注重评评价结结果对对教学效果的反馈馈作用 (五) 终结终结 性评评价要注重考查查学生综综合运用 语语言的能力 (六) 注意3一6年级级英语语教学评评价的特殊性 (七) 注意处处理教学与评评价的关系 (八) 各级别级别 的评评价要以课课程目标为标为 依据 （一）充分发挥评发挥评 价的积积极导导向作用 （二）体现现学生在评评价中的主体地位 （三）依据课课程目标标要求确定评评价内容与 标标准 （四）注意评评价方法的合理性和多样样性 （五）形成性评评价要有利于监监控和促进进教 与学的过过程 （六）终结终结 性评评价要注重考查查学生的综综合 语语言运用能力 （七）注意处处理教学与评评价的关系 （八）小学的评评价应应以激励学生学习为习为 主 （九）合理设计设计 和实实施初中毕业毕业 学业业考试试 附录录7 评评价方法与案例 教材编写建议 四、教材的编编写和使用建议议 （一）教材编写原则 1、发展性和拓展性原则 2、科学性原则 3、思想性原则 4、趣味性原则 5、灵活性和开放性原则 （二）教材使用建议 三、教材编写建议 （一）思想性原则 （二）科学性原则 （三）趣味性原则 （四）灵活性原则 课程开发 三、课课程资资源的开放与利 用 四、课程资源开发与利用建议 （一）开发与利用教材资源 （二）开发与利用学校资源 （三）开发与利用网络资源 （四）开发与利用学生资源 附录 n增加了附录6课堂教学实例和附录7评价方法 与案例 n语音略提高一点要求；语法明确了二级要 求，降低了五级要求； n词汇变化较大 n功能意念项目和话题相对降低一定的要求 ； n课堂用语做了进一步归纳 附录1 语音项目表 1基本读读音 （1）26个字母读音 （2）元音字母a, e, i (y), o, u 在重读音节中的读音 （3）元音字母在单词 中的基本读音 （4）常见的辅音字母组合在单词 的的基本读音 （5）常见的辅音字母组合在单词 中的基本读音，如：th, sh, ch等 （6）辅音连辍 的读音 black, class, flag, glass, plane, sleep, bright, cry, sky, small, speak, star, street, split, spring, screen, programme, quiet. （7）成节音的读音 table, people, uncle, single, middle, little, parcel, basin, cousin, often, seven 2重音 （1）单词 重音 （2）句子重音 3. 意群的读读音 （1）连读 和失去爆破 （2）弱读与同化 4. 语调语调 与节节奏 （1）语调 （升调，降调） （2）节奏 说说明： 1语音教学是语言教学的重要内容之一。自然规 范的语音、语调 将为有效的口语交际打下良好的 基础。语音教学应注意语义 与语境、语调 与语流 相结合，不要一味追求单音的准确性。 2在英语教学起始阶段，语音教学主要应通过模 仿来进行，教师应 提供大量听音、模仿和实践的 机会，帮助学生养成良好的发音习惯 。让学生在 基本掌握一种口音的基础上，适当接触不同的口音 ，为他们发 展交际能力打下基础。 语音教学是语言教学的重要内容之一。自然规范的语音、 语 调将为有效的口语交际打下良好的基础。语音教学应注重语 义 与语境、语调 与语流相结合，不要单纯 追求单音的准确性。 在英语教学起始阶段，语音教学主要应通过模仿来进行， 教 师应 提供大量听音、反复模仿和实践的机会，帮助学生养成良 好的发音习惯 。 英语有不同的口音，如英国口音、美国口音等。教学中，应 让学生在基本掌握一种口音的基础上，适当接触不同的口音， 为他们发 展交际能力打下基础。 1基本读音 (1) 26个字母读音 (2)