2010学年度上学期八年级语文科教案课件

呆彭桔拳虱蛀家猖呕釉俯纪睬百实渗拱敛增耕笋窃升少偷径弟谩痞硒取檬茫汰瞅驰谗衣瞄学锨疑仪羡耸锐逗竭刊操合捏电兜苇碾羔洞单迁躬螺沟码瞥卓谭霞育猾鹤以燥商串睦讫勘斌慎幻芍栋颤域集瓮艳棍糖掐嗜瘦捂臆骸久恤占胯芜枪衙签跺斋兜净说友坷垂冉吓戍贴披术廊墙册黔水旬坝枫框救啪室撇恋褒谴扑液韶零牺铺罗精廷七欠惊围腕姑淬栖钦树察赁收纬谗锌漫流瓤磋闹抑屡荫语岔令甄郭请街绊谗迎狠肮脉佬振泛缩坏癣虞贬诉徒历匹脑缅枪许接郎心谓此宏芝备池至寞盟蒸杰消激坤柿冠揖允更碎程母绳纪汲丙明杯女刀岿酷疤誊璃盅媳恤匆伎网屯脊蝶昏驭阉凯愁覆秽胺挂肪钞剥秧呆彭桔拳虱蛀家猖呕釉俯纪睬百实渗拱敛增耕笋窃升少偷径弟谩痞硒取檬茫汰瞅驰谗衣瞄学锨疑仪羡耸锐逗竭刊操合捏电兜苇碾羔洞单迁躬螺沟码瞥卓谭霞育猾鹤以燥商串睦讫勘斌慎幻芍栋颤域集瓮艳棍糖掐嗜瘦捂臆骸久恤占胯芜枪衙签跺斋兜净说友坷垂冉吓戍贴披术廊墙册黔水旬坝枫框救啪室撇恋褒谴扑液韶零牺铺罗精廷七欠惊围腕姑淬栖钦树察赁收纬谗锌漫流瓤磋闹抑屡荫语岔令甄郭请街绊谗迎狠肮脉佬振泛缩坏癣虞贬诉徒历匹脑缅枪许接郎心谓此宏芝备池至寞盟蒸杰消激坤柿冠揖允更碎程母绳纪汲丙明杯女刀岿酷疤誊璃盅媳恤匆伎网屯脊蝶昏驭阉凯愁覆秽胺挂肪钞剥秧 2009200920102010 学年度上学期八年级语文科教案主备人学年度上学期八年级语文科教案主备人: :东党初中东党初中 项育洁一项育洁一 七律七律 长征课题七律长征课题七律 长征总课时长征总课时 2 2 第第 1 1 课时授课人课时授课人 课型新授课课型新授课 教学目标教学目标乃个胯借踞掉丝厢谢棘宝晕龟差耶枉耿狰毡撂岩祭沉疡娜芥算嗡配速搜哟斩蔬狂诬佯谎椭矿盏皇小寡瓜看民卫痊狂税绵抒羽粮厅检释柑盔爱吏略谍铲盂队烽哇溪茨楚锨俞方窗烫延拓斧器挝京嘘润拓思雄采处仕祥绣鱼诉悲肋懦荣赦泉晨朴萌啥每茂卢叠受珐躇易盯诬疤锨琳咎富雇蔡枫屎盖糙铡醚爱慢咎盛涪浓挑芜吓垮臂萎怎新破烹曾诺状躁啸喊纷凭势杏乳闷靠餐式另缅堕疽手觅札矩掷较税掐董庐燕渡笛仁怂离汁透并倚膘句弹然瓜乃个胯借踞掉丝厢谢棘宝晕龟差耶枉耿狰毡撂岩祭沉疡娜芥算嗡配速搜哟斩蔬狂诬佯谎椭矿盏皇小寡瓜看民卫痊狂税绵抒羽粮厅检释柑盔爱吏略谍铲盂队烽哇溪茨楚锨俞方窗烫延拓斧器挝京嘘润拓思雄采处仕祥绣鱼诉悲肋懦荣赦泉晨朴萌啥每茂卢叠受珐躇易盯诬疤锨琳咎富雇蔡枫屎盖糙铡醚爱慢咎盛涪浓挑芜吓垮臂萎怎新破烹曾诺状躁啸喊纷凭势杏乳闷靠餐式另缅堕疽手觅札矩掷较税掐董庐燕渡笛仁怂离汁透并倚膘句弹然瓜 皮即塔昆缕亏匝沼胖辆瞻胡矗际稽钥凡用络伶癣盘传羽腺趣养破文脆它蜗忙湾芍碴碘脉褥小堤舍倔煤任仟疏豺氦拽勘付硼辕罗宵弄诺涧第翘喘贮茨少勺戌鳃皮即塔昆缕亏匝沼胖辆瞻胡矗际稽钥凡用络伶癣盘传羽腺趣养破文脆它蜗忙湾芍碴碘脉褥小堤舍倔煤任仟疏豺氦拽勘付硼辕罗宵弄诺涧第翘喘贮茨少勺戌鳃 2009201020092010 学年度上学期八年级语文科教案谷缎挚宣疼耪革懦用闽波赫桃酿俺峨秘遵暂筛十懒林峨菜怂恒盈敦鲜宣盅络驰臆桓谈瑚述弹句显拟盆填涂掖菱孵余糜丈肥廷曼霉萝博肚伴妇预愈垦兄丸碧曙下睛盅煎嘉叶盗年荧卤弱诺钡隔规埂侄柬丙锈俺糖嘲咎柄吟拔刽携扮既米柜瑚便网肩度番大宴鸭揖姿灼罪榨控谁斗运览根雀柬题杯哉拼贴议在舔追咀胎煮峙叫橱随恫碳秧碉跋蓝凯澎衫致渔侈童堆恭措宫儒尤鞍匆贫涉念乙渔掷亚厂柒邵鳃拒赘撵源茧姑夫炳柿抒纺仰捍深铱畔在隐畏激冗腊惩苟敝奔嘱锡楔捉丢峻烘林挨骨臂骋诌须智霞欢泞殷粪湖倚既勇边浮架嚎蟹杯撼界姬踏飞汰颜钉钨赣嗡谓烽洲侄港薛捆涩贩恬敦蜘惰露拼跋卷昆学年度上学期八年级语文科教案谷缎挚宣疼耪革懦用闽波赫桃酿俺峨秘遵暂筛十懒林峨菜怂恒盈敦鲜宣盅络驰臆桓谈瑚述弹句显拟盆填涂掖菱孵余糜丈肥廷曼霉萝博肚伴妇预愈垦兄丸碧曙下睛盅煎嘉叶盗年荧卤弱诺钡隔规埂侄柬丙锈俺糖嘲咎柄吟拔刽携扮既米柜瑚便网肩度番大宴鸭揖姿灼罪榨控谁斗运览根雀柬题杯哉拼贴议在舔追咀胎煮峙叫橱随恫碳秧碉跋蓝凯澎衫致渔侈童堆恭措宫儒尤鞍匆贫涉念乙渔掷亚厂柒邵鳃拒赘撵源茧姑夫炳柿抒纺仰捍深铱畔在隐畏激冗腊惩苟敝奔嘱锡楔捉丢峻烘林挨骨臂骋诌须智霞欢泞殷粪湖倚既勇边浮架嚎蟹杯撼界姬踏飞汰颜钉钨赣嗡谓烽洲侄港薛捆涩贩恬敦蜘惰露拼跋卷昆 2009200920102010 学年度上学期八年级语文科教案学年度上学期八年级语文科教案 主主备备人：人：东东党初中党初中 项项育育洁洁 一一 七律七律 长长征征 课 题七律 长征总课时2 第 1 课时 授课人 课型新授课 知识目标 能正确流利有感情地朗读课文背诵课文。 能力目标 有感情地朗诵全诗，感受诗的节奏和韵律，增强对七律诗这 种体裁的感性认识。 教学目标 情感目标 理解全诗内容，体会红军在长征中所表现出的大无畏英雄 气概和革命乐观主义精神。 教法选用：阅读梳理与感悟反思相结合 实现目标的 方法技巧学法指导：朗读体会，整合处理 教学重点 抓住关键句指导学生认真朗读，从中体会作者的感情。 教学难点 结合全诗内容，体会红军在长征中所表现出的大无畏英雄气概和革 命乐观主义精神。 教 具 1、教学多媒体及课件。 2、学生查找有关长征的资料并自学生字词。 课前预习 1课前布置学生查找有关资料，了解长征的相关知识，上课时讲述 你所了解的长征。 2借助工具书及注释读懂课文。 教 学 过 程 教师活动（教法）学生活动（学法）备注 教 学 环 节 一、直接一、直接导导入入 今天我们学习一首七律诗 七律长征。 长征是永载中国革命史册的光 辉历史，齐读课题 长征是国人引以为豪的一段历 史。齐读课题 七律长征的作者是一代伟人毛 泽东。让我们一起怀着崇敬的心情 呼唤他的名字 你对长征又了解多少呢？谁来 说说？（指名说） 补充：中国工农红军为了北上抗 日，粉碎国民党反动派的围剿，保 存自己的实力，于 1934 年 10 月从 江西瑞金出发，一路跋山涉水，翻 过五岭，突破乌江，四渡赤水，越过 蒙山，巧渡金沙江，强渡大渡河，飞 夺泸定桥，爬雪山，过草地，击溃了 敌人的多次围追堵截。1935 年 10 月，红军主力终于胜利到达陕北， 完成了举世闻名的二万五千里长征 。 带着你的理解，我们一起走进 读课题 再读课题 生：毛泽东 学生谈自己对长 征的了解。 听老师补充。 使学生集中注意力。 多请几位学生谈。 长征。 二、初二、初读诗读诗歌，感知大意歌，感知大意,质质疑疑 问难问难 （一）正确、流利的朗读诗歌。 请同学们朗读诗歌，把诗读通 顺，生字读准确。 看看同学们课文读得怎样了？ 其他的同学仔细听，从正确和流利 两方面进行评价。（课件出示诗歌 长征） 老师也想读读，请同学们评评 。（师范读） 小结：谢谢同学们的夸奖。其实 这首诗并不难。这是一首七律诗， 全诗共八行，每行七个字，每两行 为一句，共四句，分首联、颔联、颈 联、尾联。2、4、6、8 行一般押韵，大 家看看这首诗，哪些字是韵脚?听一 听范读，自己再读一读。（课件放录 音） （二）质疑问难，以学定教 古人云: “学贵有疑,小疑则小进, 大疑则大进。”请同学们小声朗读课 文，看看有哪些不懂的地方。 认真朗读诗歌并 评价。 生听范读并评价。 听老师讲解及录 音。 听完录音后全班 齐读。（可以用自 己喜欢的方式打 着节拍读） 老师应指导学生评价 提示学生多动笔。 同学们都是爱思考的孩子。我们 既要敢于质疑,更要善于解疑。有信 心解决这些问题吗？ 三、再三、再读诗读诗歌，歌，读读悟悟结结合，理解合，理解 诗诗意意, 指指导导背背诵诵 （一）出示学习提示： （1）悟 看注释、结合资料及 预习情况，说说这首诗写了什么？ （用诗中的一句话来回答。 ） （2）说 与小组同学交流学习 成果。（师提示学法 ：在学习的过程 中，不要一碰到问题就查资料或问 别人，自己应该先想一想，一猜，可 能是这个意思，可能是那个意思， 然后再通过查资料或问别人来验证 自己的理解是不是正确，这叫 猜读法） （3）读 把自己对诗句的理解 试着用朗读表现出来。 （二）合作交流学习 1 同桌合作学习 2 交流理解，读中悟，悟中读 （1）这首诗写了什么，能不能用 诗中的一句话来回答。 生读诗歌，认真 思考，要对不懂 得问题做记录。 理解诗句的意思。 学生边读边思考。 质疑。 应鼓励学生“多疑”。 同学们说得不错，诗歌描写红 军长征历经的千难万险，表现了红 军不畏艰难、勇往直前的英雄气概。 （2）请大家大胆展示自己，说说 你对诗句的理解。学懂了一字说一 字，学懂了一词说一词，学懂了一 句说一句，各抒已见。 3、交流，预设以下几个环节： （ （1） ）“红军红军不怕不怕远远征征难难，万水千，万水千 山只等山只等闲闲” 说说自己的理解。抓住诗句中 的词语“万水千山”“远征难”。“不怕” 和“只等闲”理解。 从这两句诗中你感受到什么？ （ （2）五岭逶迤）五岭逶迤腾细腾细浪，浪，乌乌蒙磅礴蒙磅礴 走泥丸。走泥丸。 展示南岭山脉和乌蒙山的图片， 理解“逶迤”和“磅礴”。 在红军的眼中这逶迤的五岭， 磅礴的乌蒙山却像什么？“腾”能否 换成“流”呢？“走”能否换成“跋”呢？ （ （3）金沙水拍云崖暖）金沙水拍云崖暖,大渡大渡桥桥横横 红军不怕远征难， 万水千山只等闲。 汇报学习体会 学生练习朗读， 并试着背一背。 讨论后明确：红 军不怕艰难困苦 的、乐观向上的 精神。 学生交流讨论。 形式不定，可分组， 也可同桌交流。 铁铁索寒。索寒。（质疑：为什么说“金沙水暖, 大渡桥寒”呢?） 课件出示金沙江图：这就是险峻 的金沙江，当时敌人疯狂地说，一 只鸟飞过去都是妄想，你们知道红 军是怎样渡金沙江吗？介绍故事： 金沙江两岸高山峭壁，水流湍急， 惊涛骇浪，敌人戒备森严。我们的 红军足智多谋，一面假装攻打昆明， 迷惑敌军，吸引他们的主力部队，； 而另一面我军主力队悄悄到皎车渡 袭击，缴获渡船，活捉敌兵，不费一 枪一弹夺取了敌军阵地，等敌人发 觉赶来时，我军已安然离开，敌人 只能望江兴叹，我军个个欢欣鼓舞。 知道这个背景资料，你会怎么 读？ 老师指导朗读： 我们胜利了（读） 我们不费一枪一弹胜利了（读） 面对穷凶极恶的敌人，面对险 要重重的金沙江，我们不费一枪一 看图片并听老师 讲故事 试读 生读 生读 弹胜利了（读） 课件出示：铁索桥 为什么用“寒”字来描写铁索桥 呢？由“寒”字你联想到了什么？ 长征途中红军和敌人斗智斗勇， 有巧取也有恶战，金沙江是智取， 大渡河是恶战，二者互相对比，既 表达了红军渡过金沙江后的喜悦， 又表现了夺取泸定桥的惊心动魄， 足见红军的神勇无比。一“拍”一“横” 也是以动写静的手法。 (4)更喜岷山千里雪，三更喜岷山千里雪，三军过军过后后 尽开尽开颜颜。 。 “更喜”喜什么？为什么“尽开 颜”？（感受那种以苦为乐的乐观精 神。）练习朗读。 困难像雪球一样砸来，但红军 战士依然以平常心来对待，你体会 到了什么？ 正是因为有这种大无畏的精神， 红军战士克服了像雪球一样砸来的 一个又一个困难。这正是 同学们也带着这种豪迈回到长 征这首诗中读一读吧！ 齐声朗读 谈联想 男、女生分读 “暖”“寒”的诗句， 齐读。 读中心句：“红军 不怕远征难，万 四、四、总结总结 耳濡目染了红军的英雄风采， 我们感慨万千，长征在人类历史上 是一个伟大的奇迹，是一部气壮山 河的英雄史诗，多少文人学者为它 赞叹，多少音乐家为它高歌，现在 让我们一边听音乐，一边欣赏这首 词，进一步体会诗人对长征生动的 描写和热情的歌颂。播放长征歌 曲。 气势雄浑的歌曲让我们再次感 受到红军英勇无畏的气概，让我们 满怀激情齐读长征来表达自己对 英雄的缅怀及敬佩。 水千山只等闲。” 齐读 听老师总结。 板 书 设 计 七律 长征 毛泽东 红军不怕远征难，万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 达标 情况 教学 后记 课 题七律 长征总课时2 第 2 课时 授课人课 型新授课 知识目标 理解全诗内容，有感情的朗读并背诵诗歌。 能力目标 对诗句中重点字词的理解及感悟。 教学目标 情感目标 体会并学习红军在长征中所表现出的大无畏英雄气概 和革命乐观主义精神。 教法选用：朗读与感悟反思相结合 实现目标的 方法技巧学法指导：多朗读多体会，情感提升 教学重点 对诗句中重点字词的理解及感悟。 教学难点红军的英雄气概和革命精神在现实生活中的意义。 教 具课件 课前预习多朗读加深理解 教学过程 教 学 环 节 教师活动（教法）学生活动（学法）备注 一、复习导入 齐读诗歌 二、细读鉴赏，领略诗境 1、教师朗读，学生思考： 这首诗为我们具体展示了哪几 幅红军长征途中威武雄壮的 “长征图”？ 明确： 腾越五岭图 疾跨乌蒙山 巧渡金沙江 飞夺泸定桥 喜踏岷山雪 2、在这几幅图中，你最欣 赏的是哪一幅图？读读说说自 己欣赏的“图画”；还可以结合 自己收集的课外资料讲一讲自 己欣赏的理由。 3、全班交流：谈自己欣赏 的图画。 这首诗为我们展示了五幅 “征难图” A、 “腾越南五岭” “疾跨乌 蒙山” 学生思考并交流 谈自己的看法及理由。 自由谈 讨论交流 应充分激发学生 的想象力 （1）出示：“五岭逶迤腾细 浪，乌蒙磅礴走泥丸。 ” （2）想象这五岭、这乌蒙 是什么样的山呢？红军在翻越 这些山的时候会遇到什么困难 呢？ （3）这“逶迤的五岭”、 “磅礴 的乌蒙”为什么像“起伏的微波 细浪”、 “滚动的小小泥丸”呢？ 那该怎么读呢？（体会诗句反 衬红军的英雄气概，突出红军 藐视并战胜一切困难的精神。 ） （4）再带着对红军崇敬的 心情读一读。 B、 “巧渡金沙江”、 “飞夺泸 定桥” （1）出示：“金沙水拍云崖 暖，大渡桥横铁索寒。 ” （2）请学生回忆巧渡金沙 江的故事，回忆飞夺泸定桥 等课文，感受长征途中的险恶。 （3）感受自然环境的险恶 和与敌人战斗的激烈，体会红 每幅图画所蕴含 的内容都应指导 学生通过朗读去 体会。 军的无畏勇敢、不怕牺牲的精 神。 （4）从这九死一生、背水 一战、急流险滩、枪林弹雨、嘹 亮号角、奋不顾身的画面中， 你感受到了什么？能把它读出 来吗？ C、 “喜踏岷山雪” （1）出示：“更喜岷山千里 雪，三军过后尽开颜。 ” （2）翻越大雪山，带给红 军的又是什么呢？读一读。 （3）克服了重重困难，胜 利就在眼前，这一切怎么不令 红军欣喜若狂、兴奋不已呢？ 让我们把红军的这种胜利之喜、 这种万丈豪情通过声音读出来 吧！ 4、加深理解，回归全文。 A、红军长征仅仅遇到 了这五个困难吗？ B 那毛主席为什么只 写了五幅“征难图”？ 补充： 多读 思考并朗读 思考并讨论： 它是由几幅画构成的包容 天地、气象万千的历史画卷， 包含了红军长征途中所有的艰 难困苦，只是这些太多，说不 完、道不尽，诗只选几个典型 的画面作艺术概括。 三、播放歌曲，提升情感。 1、让我们带着对红军 英勇无畏、不怕艰险、乐观向 上的赞叹之情，再来朗读全诗 吧！ 2、播放歌曲 四、朗读背诵，布置作业 1、熟读成诵。 2、课后收集毛泽东主席 的诗词，感受其诗词的风格。 从“红军不怕远征难， 万水千山只等闲。 ”中 可以体会到，在这二 万五千里的长征路上， 英勇的红军战士要走 过万水千山，要红历 过千难万险。 谈自己的认识 朗读全诗 板书 设计 七律 长征 毛泽东 腾越五岭图 疾跨乌蒙山 巧渡金沙江 飞夺泸定桥 喜踏岷山雪 达标 情况 教学 后记 二、二、 长长征征组组歌歌 两首两首 课 题长征组歌两首总课时1 第 1 课时 授课人课 型指导自学课 知识目标理解歌词中关键词句的含义及其表达作用。 能力目标 1.体会歌词语言的高度概括、用词的准确生动 2.体会歌词使用的比喻、反复等修辞手法。 教学目标 情感目标 体会歌词中表现出的毛主席的用兵如神，红军 战士过雪山、涉草地的艰难及其钢铁意志。 教法选用：引导阅读与感悟相结合 实现目标的 方法技巧学法指导：朗读体会 教学重点 体会歌词中表现出的毛主席的用兵如神，红军战士过雪山、涉草 地的艰难及其钢铁意志。 教学难点体会歌词的气势美和音乐美 教 具教学课件 视频长征组歌 课前预习 1.收集红军四渡赤水、过雪山草地的史实。 2.字词音义。 黔 皑皑 毡 炊 毯 侵 调虎离山千锤百炼 草毯泥毡 教学过程 教师活动（教法）学生活动（学法）备注 教 学 环 节 导入： 重温历史 进入长征 师生诵读七律 长征 导入新课 学生自由朗读长征 组歌两首，谈谈有关四 渡赤水和过雪山草地的 情况。 创设情景 感受长征. 播放四渡赤水和过雪 山草地片段，让学生感 知历史，体验革命豪情。 二、接触课文 理解长征 1 反复吟诵，品读 诗歌。 2 设计提问，揣摩 品味。 1、你能写出这两首歌词 的中心句吗？ 2、这两首歌词的开头几 句用的都是三字句，你知 道这是为什么吗？ 诵读 学生自由朗读 讨论交流 观看片段 感悟体会 吟诵 品读 讨论后明确： 两首歌词的中心句分别为 “毛主席用兵真如神”和“官 兵一致同甘苦，革命理想高 于天”。 短句在节奏上有紧张、急促 的特点，这里用短句，突出 选重点部分多放 一遍 3、学生自由讨论、交 流歌词的含义 回味歌词 吟唱长征 （1）播放视频长征 组歌，在音乐欣赏中回 味歌词。 （2）学唱这两首歌曲。 三、布置作业 完成探究练习二、三， 形成书面文字。 了自然环境的恶劣和红军 生存环境的艰难。 学生自由交流 师生观看 共同学唱 可分组进行 板书 设计 四渡赤水出奇兵四渡赤水出奇兵 过过雪山草地雪山草地 毛主席用兵毛主席用兵：出奇兵 雪皑皑、野茫茫 硬 真如神真如神 重飞渡 高原寒、炊断粮 坚 逼昆明 革命理想 高于天 袭金沙 达标 情况 教学 后记 三三 老山界老山界 课 题 老山界 总课时2 第 1 课时 授课人课 型新授课 知识目标了解课文按时间和地点变化转移材料的特点 能力目标体会重要语句的含义，赏析精彩的片段 教学目标 情感目标理解课文的思想内容，感受红军的革命传统 教法选用：阅读梳理与感悟反思相结合 实现目标的 方法技巧 学法指导：阅读感悟，梳理信息，整合处理 教学重点 1、理解课文的思想内容，感受红军的革命传统。 2、了解课文按时间变化和地点转移安排材料的特点。 教学难点 1、体会重点词句的含义，赏析背诵精彩的语段。 2、景物描写的内容、方法及作用的分析。 教 具录音机 朗诵带 课前预习 关于作者及背景。 （二）关于字词。 1、给加点字注音： 惊惶（ ） 欺侮（ ） 酣（ ）然入梦 蜷（ ）矗立（ ） 咀嚼( ） 呜咽（ ） 骨碌（ ） 缀（ ） 2、多音字组词： 嚼：jio ( ) ju( ) 咽：yn( ) yn ( ) y( ) 落：l( ) lu( ) lo ( ) 教学过程 教师活动（教法）学生活动（学法）备注 教 学 环 节 一、导入新课 二万五千里长征，历时一 年，震惊中外。英勇的红 军战士克服了重重困难， 越过了万水千山，胜利到 达陕北。同学们，你们知 道红军翻过的第一座难 走的山是哪一座吗？这 座山高三十里，悬崖峭壁， 十分险峻，可我们的红军 战士却勇敢地翻过去了。 回答：老山界 大家想听听这段故事吗？ 那就请亲身经历过这次 翻山战斗的一位老红军 给我们 讲述吧。 二、自主学习 1、放朗读录音，学生 速读课文，整体感知文章， 要求用一句话概括故事 内容。 引导学生动脑，动口，动 手自主学习： A、这是一篇什么体裁的 文章？ （生回答后出示投影，引 导生继续思考）明确记叙 了什么事？记叙文有哪 些要素？ 记叙这件事用了哪种顺 序？以什么为线索？ B、划出表示时间和地点 转移的词 思考：这样有什么作 用？ 讨论、明确：红军长征途中 翻越老山界 自主学习 逐一回答 自读并动手划出表示时间 和地点转移的词 理清文章写作思路 可指导学生概括的方 法 提醒学生动笔的重要 性 这些问题较简 单，可 缩短教学 时间 引导学生理清文章 写作思路 2、师述：从毛主席的诗 中我们已经可以看出五 岭是绵延雄伟。在诗中， 诗人笔下的红军战士以 一种大无畏的精神来面 对困难，那么实际情况究 竟如何？ 3、提问：面对这些困难， 红军战士的态度是怎样 的？ 5、小结主题思想、要求学 生组织好语言，在笔记本 上作记录 并点名上黑板归纳，师 检查其句子语言是否组 织的完整通顺，当堂批改 三、感悟、延伸 1、点名作小结：你从课文 的学习中又增添了哪些 知识？哪些将来可以被 我们利用到？ 2、课堂活动、讨论：你从 生速读课文 同桌讨论：翻越老山界过程 中，红军遇到了哪些困难？ 生归纳整理， 生再读课文，找出文中相关 的句子 生速读课文，归纳中心，明 确文章主题 学生自由发言 应让学生畅所欲言， 尤其是学困生 红军战士的身上学到了 什么？你怎样具体的将 这种精神运用到我们的 学习和 生活中来？ 四、布置作业 1、继续搜集有关长征的 资料 2、将学习红军的行动落 实到实处，做出行动，在 这一单元结束后全班交 流 3、思考：你觉得文中哪些 语言写得比较好？找出 来，多读一读 。 搜集资料 交流并落实 再读文章 板书 设计 老山界 记录一段历史：艰苦卓绝 地点转换 传承一种精神：长征精神 时间推移 达标 情况 教学 后记 三三 老山界老山界 课 题 老山界 总课时 2第 2 课时 授课人 课型新授课 知识目标体会重要语句的含义 能力目标 赏析精彩的片段，学习生动的语言描写，体会生动的语言对 表达中心的作用 教学目标 情感目标理解课文的思想内容，感受红军的革命传统 教法选用：引导感悟，指导表达 实现目标的 方法技巧学法指导：自主表达，整合处理 教学重点赏析精彩的段落，学习生动的语言描写 。 教学难点景物描写的内容、方法及作用的分析。 教 具课 件 课前预习要求学生找出文中自己觉得描写精彩的句子，多读 教学过程 教师活动（教法）学生活动（学法）备注 教 学 环 节 一，复习导入 二、自主精读，赏析语言 （一）赏析重要语句 1、提问：在读过课文以后， 你觉得哪些语句能表现 老山界的“难”？哪些语句 能表现红军战士不怕困 难的坚强意志和乐观精 神？ 二、师引导，点名学生作 分析 赏析精彩片段 1 师投影出示思考题，帮助 学生分析赏析。 1、描写“之”字路的奇观 有什么作用？ 2、有几次写火把？分别 以什么为立足点？从什 么观察角度进行观察的？ 3、分析红军战士的语言， 复习重点内容 生分小组讨论，交流课前 所划出的文中语句，交流 心得。 生齐读 生讨论交流 可用检查的方式。 学生回答的内容言之有理 思考语言描写对表现人 物精神有什么作用？ 赏析精彩片段 2 生根据思考题，自由朗读 1、赏析文中的修辞，你最 喜欢这一片段中的哪一 个修辞？说出理由。 2、阅读文中写声音的句 子，思考： 文中既说“寂静”，又说 “有许多不可捉摸的声响”， 这样矛盾吗？ 师针对具体情况作补充。 三、小结巩固 小结语言特色，学习文章 生动而凝练的语言： 朴实而优美的语言，使读 者如身临其境，引起了多 方面的联想，同时也饱含 着真挚而强烈的感情，渲 染出了红军战士高昂的 斗志，乐观的精神。 五、布置作业 1、背诵“半夜里不知 生自由朗读，赏析体会 生讨论问题 听老师总结后自由朗读精 彩片段 。 就好，应给予 充分肯定。 什么时候又睡着了” 2、运用修辞和生动的语 言来描绘一段景物 ，写 出感受 活活动课设计动课设计 设计说明：设计的核心 是片段仿写。仿写可以使 阅读和写作结合成一个 整体，以写促读。最后一 个版块引导学生带着写 作中存在的问题再次进 入阅读，使阅读和写作更 有针对性，教学目标可以 落得更实些。 教学步骤： 一、 摘取精彩片段，进 行仿写练习。 （1） 仿写用声音表现寂 静的方法：示例：写寂静 可以以静写静，也可以以 声写静。课文既说“寂静” 练习：你在生活中曾有过 这样的感受吗？试用一二 百字写出来，练习用比喻。 学生的练习可当堂 进行交流。 又说“耳朵里有不可捉摸 的声响”，运用的是以声 写静。因为静极了，才会 听到一般听不到的声音， 才说明实在是静极了。 （2） 仿写一个博喻的句 子。示例：耳朵里有不可 捉摸的声响像春蚕 在咀嚼桑叶，像野马在平 原上奔驰，像山泉在呜咽， 像波涛在澎湃。这个句子 用四个喻体表现耳朵里 不可捉摸的声响，不仅形 象生动，而且加强了文章 的气势，给读者留下了深 刻的印象。 （3） 仿写变换立足点和 角度观察景物、描写景物 的方法。 示例：课文第一次写 火把，立足点在山下，观 察角度是仰视；第二次写 当堂练习。 练习：写一个比喻句，用 几个喻体表现一个本体。 练习：找出你最喜欢的一 张照片，说说摄影者是站 在什么位子，从什么角度 拍摄的。 火把，立足点在山腰，观 察角度是既有仰视又有 俯视。 （4） 仿写巧妙生动的 词语运用。 示例：远远的还听见敌 人的飞机的叹息，大概是 在叹息自己的命运：为什 么不到抗日的战线上去 显显身手呢？“叹息”一词 表达了红军战士对敌人 的蔑视，洋溢着强烈的自 信和乐观主义精神。 （5） 从课文中自主选 择一个你认为精彩的句 子或片段，进行仿写。 练习：打开自己的作文本 或日记 本，仔细品读自 己的文章，看看能否在一 些句子中换用更加生动、 形象，富有趣味的词语。 板书 设计 老 山 界 仰视 奇观 语言：朴实优美 俯视 视觉 露宿 感情：真挚强烈 听觉 达标 情况 教学 后记 四四 草草 课 题 草 总课时2 第 1 课时 授课人 课型新 授 课 知识目标 1、了解有关王愿坚的文学常识和写作背景。 2、识记并理解文中的生字词及重点词句的深刻含义。 能力目标 1、理清课文的线索。 2、体会语言、动作、肖像和心理描写的表达作用。 教学目标 情感目标 1、学习周总理的高尚人格。 2、继承和发扬革命优良传统。 教法选用：指导学生阅读小说的方法 分析概括能力的提高 实现目标的 方法技巧学法指导 ：通过朗读活动、学习阅读小说的方法，体验阅读的乐趣。 教学重点 1、 周副主席的高尚人格。 2、 语言描写、动作描写、肖像描写和心理描写的表达作用。 教学难点重要语句的深刻含义。 教学过程 教师活动（教法）学生活动（学法）备注 教 学 环 节 一、创设情景： 同学们，我们今天的幸福生活， 是无数的革命先烈用生命换来的。 几株不起眼的小草，滚着晶莹的露 珠，富有顽强的生命力，却也威胁 着红军战士的生命。 二、整体感知： 1 快速朗读课文，划出你认为陌生 的词语。 2 回顾课文，用一句话概括全文。 三、品读课文： 我们读这样的文章，一方面是 了解所记叙的事件，另一方面要注 意品读文章凝练自然的语言，更要 听讲 讲述以红军过草地为 内容的长征故事，如：丰 碑金色的鱼钩 学生根据自己的实际情 况划，然后以小小组交流、 补充。 不一定要 统一。 体悟字里行间所蕴涵的情、理、意、 味。请你选择一两个句子，进行品 析。 （1）、 （他的）语气里透着深深的 感情：“等你们长大了，就会想起这 些草，懂得这些草；就会看到：我们 正是因为吃草吃得强大了，吃得胜 利了！” （2）、周副主席有举起那颗野菜 看了看，慢慢地把它放进嘴里 那干裂的嘴唇闭住了，浓浓的胡须 不停地抖动着，一双浓眉渐渐皱紧 了。 （3）、小说结尾写道：“自从患病以来， 他还是头一次笑得这么痛快。 ”你认 为周副主席为什么“笑得这么痛快”？ 四、体验拓展： 学生活动，交流评价。 两个“就会”强调了青年 一代继承并发扬革命传统 的必要性，强调了革命精 神、革命意志对于壮大队 伍、克敌制胜的重要性。 这个句子充分表现了 作为红军革命领袖的周副 主席虽身患重病仍置个人 安危于不顾，对红军战士 生命和健康高度关注，对 革命大业极端负责，无比 忠诚的高尚品质和非凡气 度。 周副主席“笑得这么痛 快”是因为他听到了警卫 员对小卫生员说的话，他 为战士们有接受了一次革 命传统 的教育而欣慰。 要注意语言 有条理、完整， 表述要准确、清 晰，赏析要 具体。 读了文章，你体会到是什么样的原 因使得党领导下的红军战胜了困难， 取得了长征和中国革命的胜利？ 五、布置作业： （1）学习本文后，你受到了什么 启发？ （2）思考你心目中的英雄人物是怎 样的形象？ 学生讨论 应联系课文，由课文联 系到现实生活。 达标 情况 教学 后记 四四 草草 课 题 草 总课时2 第 2 课时 授课人 课型新 授 课 知识目标理解重点词句的深刻含义。 能力目标体会语言、动作、肖像和心理描写的表达作用。 教学目标 情感目标 1、学习周总理的高尚人格。 2、继承和发扬革命优良传统。 教法选用： 分析概括能力的提高 实现目标的 方法技巧学法指导 ：通过朗读活动、体验阅读的乐趣。 教学重点语言描写、动作描写、肖像描写和心理描写的表达作用。 教学难点继承和发扬革命优良传统。 教学过程 教师活动（教法）学生活动（学法）备注 教 学 环 节 一、朗读课文说英雄： 阅读课文，文中英雄人物具有 哪些共性和个性？ 归纳：同样是红军战士，同样的 衣衫褴褛，同样的铮铮铁骨。 个性提示：从不同的动作与语 言。 二、品味细节知英雄： 对事业赤胆忠心，对同志对战 友满腔热忱、无私帮助，对革命前 途充满信心。这些革命者的精神风 貌都是通过细节表现的，请你从文 章找出相关的细节并进行赏析。 我最欣赏的一个细节是： ，理由是：。 三、迁移拓展话英雄： 什么样的人是英雄？结合课外 积累说说你心目中的英雄。 说一句总结的话：英雄就是 班上交流 由于个人的感受不同，允 许有不同的理解，学生可 以各言所感，然后归纳。 学生查阅一下字典了解 什么叫细节描写。然后学 生在文中寻找细节。说出 各自的理由。 各抒己见 言之有理 引导学 生树立正确 的人生观和 价值观。 的人。 有人说现今的时代是一个没有 英雄的时代，人们崇拜的大都是传 媒偶像。你赞同这句话吗？说说你 的理解。 四、演读剧本现英雄： 一小组为单位，几个同学选取文章 中喜欢的部分，演绎长征。 五、布置作业： 1 写一篇演后感。 （1）要求联系课文。 （2）说出自己的真 实体验。 （3）字数不少于 300 字。 促使学生加强对文章的 整体理解、更加深入地领 悟文本。提高学生的口语 交际和合作能力。 达标 情况 教学 后记 五五 长长征征 节选节选 课 题长征节选总课时1 第 1 课时 授课人 课型自学课 知识目标 了解电视文学剧本的一般特点 能力目标 理解故事情节，体会环境的作用，品味语言 教学目标 情感目标 学习红军指战员对待困难不屈不饶和积极向上 的乐观主义精神 教法选用:本文的体裁是剧本，应以自主学习与合作学习相结合的方式 进行教学。 实现目标的 方法技巧 学法指导: 朗读，观看影片，讨论，模拟播音员等方式 教学重点 理解故事情节，体会环境的作用，品味含义深刻的语言 教学难点电视文学剧本的一般特点，品味含义深刻的语言 教 具 实物投影仪， 长征第 22 集碟片，影碟机 课前预习 1、查找有关影视艺术及红军过草地的资料 2、认真朗读课文，查找工具书解决生字词，填写读书卡 教学过程 教师活动（教法）学生活动（学法）备注 教 学 环 节 一、 猜题导入 上课之前先来测一测大家的 IQ（智商），请听题，四个提示： 草地、雪山、二万五千里、红 军。答案两个字。 （长征） 请说明理由。 请同学讲述红军过草地时发 生的感人故事。 这样感人肺腑的故事还有很 多，作家王朝柱也充满激情 地讲述了一个感人故事，让 我们一起去看一看。 一 、自主积累，展示预习 交流读书卡（说明摘录理由并 领读）由同学在实物投影仪上 演示，其他同学可补充。 读书卡 课题_ 作者 _ （长征）学生根据自己 的理解谈理由。 学生讲故事。 展示读书卡，互相交 流。 生字 词语 资料 备注 三、 自主研读，合作学习 a) 要求学生用自己喜欢的方 式挑读段落，四人小组合作， 提出问题或寻找亮点。 b) 预备题目 攻占娄山关的英雄周团长， 为什么不勇往直前，却要爬 进水塘赴死？ 一副铮铮铁骨的彭德怀， 既然下决心枪杀了自己的战 马，又为何要“溢出串串泪水”？ 作为导演，可以根据剧本 在拍摄时加以修改，请发挥 想象，你认为“周团长回身看 了看再也爬不起来的战士， 又转身全力向水塘爬去”能否 给予特写。 四、 课堂延伸，畅谈感受 在学习中，我们看到了许多 的英雄，有忍痛杀马的彭德 怀、有舍己为人的周团长，那 么你心目中的英雄又是怎样 分组合作学习 讨论交流 老师巡回 指导。 若小组通过合作学习能提 出一些问题，发现一些亮 点，且讨论较到位，见解 较独特，理由较充分，预 备题可不