广播体操在体育教学中的作用.doc

第 卷第 期年 月甘肃科技 广播体操在体育教学中的作用薛晓东（兰州铁四中，甘肃 兰州 ）摘要：介绍了广播体操的动作特点、教学方法以及对师生的影响，提出了广播体操在体育教学中的重要意义。关键词：体育；广播体操；学生；教学中图分类号：根据国家教育政策、学校教学活动和青少年生长发育的需要，广播操在各校体育中占据了较重要的地位。广播操是根据人体各部位特点，依照一定的程序，由举、振、屈、伸、转动和绕环等一系列徒手动作所组成的身体练习，是体操中最基本的练习，具有广泛的群众性。经常组织学生做广播体操，可使学生的躯干和四肢灵活，动作协调，对增强学生的中枢神经系统、促进血液循环、加速物质代谢、预防疾病、振奋精神都有积极作用，对培养学生的协调性、节奏感、养成正确的身体姿态、促进身体各器官的正常发育、增强体质都具有重要的意义。在实际体育工作中，有些体育教师对广播操的意义认识不足，认为广播操动作简单、专业性不强，教师随便教教，学生随便学学就可以了；有些教师以新推广的体操动作太过花哨，没有实际意义和师资培训时间太短为理由，没有完全掌握动作就实施教学；还有些教 师，自 身 根 本 就 不 想 去 掌 握 新 操 的 动作，而是打着素质教育的旗号，以教给学生新的学习方法为理由，让学生在一定的时限内通过网络视频去学习新的广播操，到时教师进行检查等。这是对学生、对自己、对体育工作不负责任的表现，也恰恰忽略了广播操在整个体育中对学生成长的作用和意义 。广播体操的动作特点广播体操 的 动 作 特 点 是 ：内 容 丰 富、有 简 有繁、组合变化多样；不受年龄、性别、人数的限制；在动作力量和速度快慢上均有要求。动作分类有：头部（屈、转、绕环）、上肢 （举、振、屈、伸、绕和绕环）、手形（拳、掌、并指、分指等）、脚部（蹦脚、勾脚、扣以及支撑时的方向等）、躯干（屈、转、振、绕环、倾）、下肢（举、踢、屈、伸、绕环、弓步、蹲、跳）动作和其他动作（立、撑、跪、坐、卧）。影 响 广 播 操 动 作 效 果 的 因素有：身体姿势、动作方向、动作幅度、动作路线、动作频率、动作速度、动作节奏、动作配合等。广播操学习的方法广播操学习的方法有：思想教育，组织讲解示范队形和练习做操队形；正确运用示范：示范要求（清楚、准确、节奏分明、精 神 饱 满），示 范 形 式 （镜 面 示范、侧面示范、背面示范），示范位置 （站位、高 位），示范方法（常速、慢速、分解、完整、领做）；合理运用讲解。简明 扼 要、生 动 形 象、通 俗 易 懂、突 出 重 点（动作方向、路线、部位和身体各部位的配合方法），最好是边示范边讲解；准确的口令：口令要求准确、清楚、洪亮、有节奏（强、弱、快、慢、提示）；现代教学手段（多媒体影音资料的播放、观摩）。及时纠正错误：可采用集体纠错、个别纠正、相互纠正 （面 对 面互做纠正、一 人 观 察 一 人 做 纠 正）。成 套 动 作 练 习法：分节练习法、分段练习法（将全套操分成几段练习）、累积练习法 （先本节练习 一 次，接 着 与 前 面 的节数连起来练习一次，依次练习完全套）、连续练习法、断连练习法、重复练习法、对称练习法 （熟 练 后采用）。广播体操在体育中的影响在以往广大体育教师的观念中，广播操很重要，主要是从广播操对学生的锻炼意义、对校园文化的积极影响以及对集体主义和团队精神的重要作用等方面去考虑广播操的重要性。而在这里主要从广播操对体育所产生的积极影响来阐述广播操的重要作用。体 育 教 学 主 要 包 括 个 方 面 的 内 容，即 学 生（主体）、教师（主 导）和 教 学 过 程 （师 生 互 动）。以下从广播操教学对这 个方面的影响来论述广播操教学对体育课教学的影响。 第 期薛晓东：广播体操在体育教学中的作用对学生的影响）对于新生，通过广播操的学习可以初步熟悉学校的学习环境，了解同学，了解体育教师的教学特点，展示自我，形成初步的班级集体感。）对于新学期开始的学生，安排几节广播操复习课，可以活动身体各部分的肌肉、关节，提高协调性，增强本体感受，恢复体力，回忆起以前几学期的体育课学习以及教师的教学风格，无论从身体还是心理都具有唤醒作用，为后面的体育课学习做好准备。）广播操的动作方向非常复杂，主要有上、下、左、右、前、后 个基本方向，还有左侧、右侧、同侧、异侧、内与外、内转与外转以及斜方向等派生方向。广播操教学可以使学生的方向意识增强，使以后学习各种动作更加容易。）广播操 教 学 时，教 师 往 往 会 将 镜 面 示 范、背面示范、侧面示范、分解示范和完整示范综合运用，这可以加深学生对教师示范动作的理解和认识 。对体育教师的影响）教新生时，通过广播操教学能尽快熟悉和了解学生的总体情况，对学生的学习、运动能力以及性格特点等都会有一个全面的认识，尽快融入新的教学生活。）新学期开始的几节广播操复习课，既是对广播操动作的复习，也是对自身运动能力的恢复。）通过每次的广播操教学，也是体育教师复习和运用各种方法的有利时机，可以长期保持良好的教学习惯，甚至可以提高对各种方法的驾驭能力。对体育课过程的影响）遇到新 操 推 广 或 者 有 意 识 的 在 学 期 中 某 段时间安排几节广播操或复习课，对规范体育课各个环节都具有积极作用。广播操动作虽然简单，但每节操都由几拍动作组成，随着每个八拍的变化，动作方向也随着变化，且上肢、下肢、躯干都有活动，每节操对手部、脚部、头颈部的动作和方向都有细化了的要求，所以动作说明较长，这就要求教师的讲解要做到语言精练、生动形象、通俗易懂。尤其是广播操教学时往往是边示范边讲解，对教师的体力和气力的要求较其他内容教学时要高得多。）提高教师的讲解和口令运用能力，也使学生更容易理解和领会教师的讲解和口令的意思。广播操教学时口令的使用，较平时教学密集，且根据广播操每个动作的特点、幅度以及节奏和力度的变化，相体育教师每教一次广播操，对自己在体育教学中使用讲解和口令的能力不仅是一次锻炼，也是一次提高和整合。学生在学习广播操时，教师的讲解和口令对学生理解和掌握各种动作所产生的作用至关重要，同时也对教师的讲解风格和口令的特点有了进一步的适应，在以后的学习中，对教师的讲解和口令更容易理解和领会，有利于学习效率的提高。）培养学生良好的组织纪律性，形成遵纪守序的体育课堂习惯。体育课堂中，学生们良好的遵守纪律和秩序的课堂习惯，对提高课堂教学效率、营造良好的教学氛围有着非常积极的意义。广播操的学习，要求学生以体操队形站位，且自始至终都要保持整齐的队形，做操的动作整齐、方向和节奏一致，学生们从队形的排、列以及班的活动中感受到了个人位置意识，也有了集体感和归属意识。遵纪守序的 体 育 课 堂 习 惯 在 这 个 过 程 中 默 默 地 形成。利用早操、课间操时间做广播操是体育的有机组成部分，对 学 生 的 组 织 纪 律 性 也 有 积 极 的 影 响。做操时，学校对每个班、每一排、每一列在操场上的位置都安排得明确具体，也对站队的快慢有较高的要求，每当这个时候，校领导、班主任、体育教师及相关教师各就其位、各司其职，这样的场面也直接或间接地影响到学生良好组织纪律性的形成。）利用每个学生必须学会广播操这一特点，给学生灌输动作技能形成的 个阶段概念。动作技能形成的 个阶段是指：粗略掌握动作阶段（泛化阶段）；改进与提高阶段（分化阶段）；巩固与运用自如阶段 （动力定型，动 作 自 动 化 阶 段）。每位学生由当初的不会做动作到最后的会做甚至熟练掌握动作，必然要经过动作技能形成的这 个阶段。动作技能形成的 个阶段本来包涵于体育的各项目动作学习过程中，但由于很多项目受学习时数和学习任务、目标的影响，总是在部分学生还没有完全掌握相应 的 动 作 技 能 而 该 项 目 的 学 习 就 已 经 结束，很多学生在这些学习过程中很难完整地体会到动作技能形成的 个阶段。对于广播操，各学校一般都有明确的规定，那就是每个学生必须会做广播操，这必然导致学生在学习广播操时，能够完整地体验到这 个阶段，对这 个阶段也有了较为完整的应的要表现出快慢、长短、强弱和必要的语言提示。认识和体验 。（下转第 页）櫷櫷櫷櫷櫷櫷櫷櫷櫷櫷櫷櫷櫷櫷櫷櫷櫷櫷櫷櫷櫷櫷櫷櫷櫷櫷櫷櫷櫷櫷櫷櫷櫷櫷櫷櫷櫷櫷櫷櫷櫷櫷櫷櫷櫷櫷（上接第 页）给学生灌输这 个阶段的概念，有利于树立学生学习、掌握各种动作技能的信心，激发热情，对提高学习质量有非常积极的意义。结论综上所述，广播操的动作看似简单，其实纷繁多样，动作涵盖面广，包括头颈、躯干、四肢（包括脚和手）以及 肩 和 髋 等 关 节 的 动 作 均 有 极 为 详 尽 的 要求，且都能在短时间内较为集中的体现出来，动作密度大，有量有强度，对于学生来讲有非常积极的锻炼意义。广播操的学习方法多样，从组织教学、示范、多媒体的运用、讲解、练习、纠正错误到成套动作练习等方法的综合运用，包涵了体育的大部分方法且能在一套广播操中几乎全部被采用，还因为广播操的学习周期一般都比较长，往往要延续 周或者更长的时间，对体育教师熟练的运用各种方法，具有复习和熟练作用，尤其是对整个体育课都具有非常积极的意义。总的来说，广播操除了对学生的成长和学校的校园文化具有积极意义外，还对体育课具有更为深层次的作用。以上所述几点，还不全面，有待进一步完善。参考