扁鹊见蔡桓公ppt课件

眼脑机能训练图A： 眼脑机能训练图B： 眼脑机能训练图C： 眼脑机能训练图D： 眼脑机能训练图E： 扩大视野练习 闭眼休息3秒 “讳” ：有顾忌不敢说或不愿说 。“忌”：是嫉妒，猜忌。这个成语的 意思是：怕人知道有病而不肯医治 ，比喻掩饰缺点，不思改正。这则 故事中的蔡桓公就是这样一个人。 他的结果如何呢？我们一齐来看看 课文。 韩非，战国末 期思想家，先秦法家 学说集大成者。 其散文长于推论 事理，词 锋犀利， 剖析入微，善用寓言 说明问 题。 与孟子、庄子和 荀子，并称战国散文 四大家。 1、掌握重点字、词、句的含义，熟悉课 文，疏通文意，体会文章大意。 2、在学生朗读的基础上，进行自主学习 和合作探究。 3、达标检测，强化本节课的文言基础知 识。（重点字词及翻译） 试读课文： 自读课文，画出阅读障碍点。 互读课文： 组内对子间互读，扫除阅读障碍。 展读课文： 小组代表展示朗读，读后，找其他同学纠错 。 时间：5分钟 1.立有间（ ） 2.寡人（ ） 3.君有疾（ ）在腠（ ）理 4.医之好治不病（ ） 5.桓（ ）侯不应（ ） 6.汤（ ）熨 7.骨髓（ ） 8.桓侯遂（ ）死 给下列句中的斜体字注音 。 自主、快速的阅读课文，翻译文章 内容。在翻译的过程中，用双色笔 画出文中的重点字词，并总结文中 的文言现象。 在小组内合作交流（疑难问题）。 4分钟后，小组代表在班内展示交流 。 复习有关归纳段意和提炼中心的技巧。 结合理解技巧梳理文章结构，总结写作 特点。 组内对子间交流，4分钟后小组代表在 全班进行汇报。 进行汇报时，语言要规范、流畅。 精读提纲 1.课文按什么顺序记叙了事情的发生、 发展和结局的? 2.扁鹊说了哪些话指出蔡桓公的病情正 日益严重? 3.课文描写蔡桓公的哪些言行，表现他 的讳疾忌医? 4.这则故事说明了一个什么道理? 在腠理讽刺医生 桓侯体痛 在肠胃 居十日 居十日 汤 熨 针 石 火 齐 居十日 在骨髓 使人索扁鹊 无法医治 逃 矣 在肌肤 讳疾忌医讳疾忌医 居五日 桓侯遂死 死因 按时间顺序 不应不悦 不应不悦 故使人问 死因死因死因死因 根据提示背诵课文。 扁鹊见蔡桓公 疾在腠理 寡人无疾 居十日,扁鹊复见 病在肌肤 不应,又不悦 居十日,扁鹊复见 病在肠胃 不应,又不悦 居十日,扁鹊望桓 侯而还走 今在骨髓 故使人问之 居五日,已逃秦矣 使人索扁鹊 桓侯遂死 1、独立、快速、工整的答卷 。 2、限时8分钟。 3、组内批改，订正。 (一)填空： 1.课文中扁鹊说_、_、 _、_”这几句话，表明了蔡 桓公的病由轻到重的发展过程。 2.从课文中蔡桓公说的_ 一句话可以说明他的病得不到根本治疗的原 因。 3这个故事告诉我们: 4这个故事后来演化为一个成语是： 疾在腠理 病在肌肤 病在肠胃 今在骨髓 医之好治不病以为功 要正视自己的缺点错误，不能拒绝批评帮助。 讳疾忌医 来检验一下吧！ (二)改正下列错误的翻译： 1扁鹊远远看了桓侯一眼还走了。 2桓侯故意派人去问他。 3医生总喜欢治疗没病的人，