2012版高中语文全程复习方略配套课件阶段评估质量检测（六）（苏教版江苏专用）

（六） (时间：150分钟 分值：160分) 一、语言文字运用(15分) 1.下列加点的字，每对读音都不相同的一组是(3分)( ) A.冠礼/沐猴而冠 慰藉/杯盘狼藉 屏障/敛声屏气 B.吭声/引吭高歌 蹊跷/独辟蹊径 奢靡/所向披靡 C.星宿/风餐露宿 殷红/殷切期望 标识/博闻强识 D.度量/度德量力 涤纶/羽扇纶巾 强嘴/性格倔强 解析】选B。分别读kn/hn，q/x，m/m。A项依次为 un，ji/j，pn/bn；C项依次为xi/s，yn/yn，zh ；D项依次为d/du，ln/un，jin。 2.下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是(3分) ( ) A.父亲收藏的那些产于不同时代、具有不同造型、来自不同国 家的玩具汽车，把小小的书房挤得满满当当，间不容发。 B.春节期间，广州消防支队全体执勤官兵恪尽职守，坚守岗 位，圆满完成了春节消防保卫任务。 C.国庆假日，我市步行街上到处都是游玩购物的人，直到华灯 初上，大街上还是不绝如缕，热闹极了。 D.暮春时节是潭柘寺“二乔玉兰”的盛花期，4月上旬，这两 株玉兰的树冠上就布满了含英咀华的花蕾。 【解析】选B。B项“恪尽职守”意为“谨慎认真地做好本职工 作”，与语境相符。A项“间不容发”是个多义成语，有三个 意思。指距离极近，中间不能放进一根头发；比喻与灾祸 相距极近，情势危急到了极点；比喻文字精练、严谨。句中 属望文生义。C项“不绝如缕”多形容局面危急或声音、气息 等细微悠长，不合语境。D项“含英咀华”意为“嘴里含着花 朵，品味花的芬芳，比喻琢磨和领会诗文中的要点和精神”， 不能用来形容“花蕾”，使用有误。 3.根据下面一段文字，概括说明什么是“背逆性思维”。(不 超过30个字)(4分) 习惯于“背逆性思维”，是我们中华民族传统思维方式的 一个显著特点。言必称三王，行必提尧舜，即使欲对传统有所 突破，也要“托古改制”。在全球化时代，过去的和现存的每 一种社会生活模式都暴露出其固有的缺点。它迫使人进行“前 瞻性思维”，把理想模式建立在未来。 “背逆性思维”指_ 答案：尊崇传统(2分)、把理想模式建立在过去(1分)的思维方 式(1分)。 4.唐诗春山夜月的颔联“掬水月在手，弄花香满衣”展现 了一幅优美的画面，历来为人所称道。请展开想象，加以描写 ，表现诗句的情景和意境。(不超过100字)(5分) 答：_ 答案：夜晚，山中升起一轮明月，诗人俯身捧起一汪清泉，泉 水清澄明澈，照见月影，则月亮也便到了手中。花香扑鼻，诗 人不禁穿行花丛，尽情抚弄满枝的繁花，则山花馥郁之气便沾 满了衣襟。 5.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是(3分) ( ) A.有诏振恤，所司俟勘覆 俟：等待 B.复其族属，为忠义劝 劝：劝说 C.番人因阑入私易铁器 易：交换 D.镇守中官孙振又不以实闻 闻：报告 【解析】选B。劝：劝勉，鼓励。 6.下列句子中，直接表现吴世忠为他人着想的一组是(3分) ( ) 请恤建文朝殉难诸臣，乞赐爵谥，崇庙食 上疏备陈大同边备废弛、士卒困苦之状 极言英等贪利畏敌，荡无法度 云南地震压万余家，大同马灾踣二千匹 明年奏言：“占种盗卖，积弊已久。若一一究问，恐人情不 安，请量为处分。” 刘瑾败，言官劾其尝请清核屯田，助瑾为虐 A. B. C. D. 【解析】选C。不是直接表现，为了说明“天意足忧”， 为下句“得免”衬笔。 7.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是(3分)( ) A.在两京及山东、河南、浙江发生饥荒时，吴世忠主张兴修水 利、恢复官仓，以期从根本上解决问题，这些措施大多得到施 行。 B.吴世忠将神英等官员拥兵不救蔚州的实情上奏皇帝，皇帝认 为神英等人贪图私利畏惧敌人，放纵自我无视法令制度，将他 们一一逮捕。 C.吴世忠认为当朝在“兵、食、将帅、任人、民心”等方面都 存有忧患，而且天象变化，灾难频发，实在令人担心。 D.吴世忠为官多有建树，虽因刘瑾事件遭弹劾，但因一向正直 被朝廷宽免。后在河套之战中失利，于是托病归乡。 【解析】选B。参见第二段最后两句，吴世忠上奏极言神英等 人贪图私利畏惧敌人，放纵自我无视法令制度，皇帝让他们各 得其“罚”。 8.把文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。(10分) (1)尚书王恕被讦求去，上疏请留之。(3分) 译文：_ (2)迩者忠正多斥，贪庸获存。(3分) 译文：_ (3)既鲜匡济之才，又昧去就之节，安能慑强敌壮国势乎？ (4分) 译文：_ 答案：(1)尚书王恕被弹劾请求辞职，(吴世忠)上书请求(皇帝 )挽留他。(3分，“讦”、“去”、“请”各1分) (2)近来忠心正直的人多被斥退，贪婪平庸的人却得以留用。 (3分，“迩”、“斥”、“贪庸”各1分) (3)既缺少匡时济世的人才，又不明白取舍人才的标准，怎么 能够震慑强敌壮大国势呢？(4分，“鲜”、“昧”、“去就” 、“安乎”各1分) 三、古诗词鉴赏(10分) 9.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 长安夜雨 薛逢 滞雨通宵又彻明，百忧如草雨中生。 心关桂玉天难晓，运落风波梦亦惊。 压树早鸦飞不散，到窗寒鼓湿无声。 当年志气俱消尽，白发新添四五茎。 【注】薛逢，字陶臣，历侍御史、尚书郎。因恃才傲物 ，屡忤权贵，仕途颇不得意。桂玉：喻昂贵的柴米。 (1)本诗以“忧”贯串全诗，作者的忧愁具体包含了哪些内容 ？(3分) 答：_ 答案：生活的艰辛；(1分)命途的不顺；(1分)生命的衰 老。(1分) (2)作者在首联中运用哪些方法来表现自己的百忧缠心？(4分) 答：_ 答案：通过描述滞雨通宵未歇，直到天明，侧面暗示作者通 宵未眠，表明忧愁之久，内心无时无刻不被忧愁缠绕；(2分 )运用比喻手法，将“百忧”比喻为雨中生机勃勃滋生的青 草，表现出忧愁的烦乱纷杂。(2分) (3)颈联从哪些角度对景物进行描写？所描写的景物有什么特 点？(3分) 答：_ 答案：视觉角度与听觉角度。树上集聚的早鸦，是作者所见 之景；沉闷的鼓声是作者所闻之景。(2分)这些景物凄冷萧 条，传达出作者愁闷落寞的心情。(1分) 四、名句名篇默写(8分) 10.补写出下列名句名篇中的空缺部分。 (1)所以动心忍性，_。 (孟子生于忧患，死于安乐) (2)亦欲以究天人之际，_，_。 (司马迁报任安书) (3)固知一死生为虚诞，_。 (王羲之兰亭集序) (4)星垂平野阔，_。 (杜甫旅夜书怀) (5)_，云归而岩穴暝。 (欧阳修醉翁亭记) (6)_，两朝开济老臣心。 (杜甫蜀相) (7)_，岂因祸福避趋之？ (林则徐赴戍登程口占示家人) 答案：(1)曾益其所不能 (2)通古今之变 成一家之言 (3)齐彭殇为妄作 (4)月涌大江流 (5)若夫日出而林霏 开 (6)三顾频烦天下计 (7)苟利国家生死以(每空1分) 11.在第一段中，作者是从哪两个方面写黄河的魅力的？这样 写有什么作用？(6分) 答：_ 答案：第一问：从熟悉程度方面：即使再熟悉，也不会对黄 河熟视无睹；从自然力量方面：即使不考虑它的历史内容， 也会被黄河感动。(每点2分，共4分) 第二问：强调黄河自身的伟大；确立了全篇叙事的基调。 (每点1分，共2分) 12.作者认为，他所在的“那个城市”，黄河具有什么样的“ 个性”？(4分) 答：_ 答案：具有少年心性，热情率真；具有阳刚气质，雄浑壮 美。(每点2分，共4分) 13.解释下列两句话在文中的含意。(4分) (1)最沛然的诗意和哲理对黄河而言，都显得自作聪明了。 (2分) 答：_ 答案：在阅尽沧桑的黄河面前，人类的想象和哲思终究还是渺 小的，不足以解读这条大河。(2分) (2)河清与圣人出世，又是谁感应着谁？(2分) 答：_ 答案： 对“河清”与“圣人作”的关系提出疑问，对“河五 百年一清，圣人作”这一古老的传说提出质疑。(2分) 14.作者认为送水的场景具有什么样的“深意”？又是经过怎 样的“遐想”来阐述这一“深意”的？(6分) 答：_ 答案：第一问：送水车的车辙连接了黄河与黄土高原上的百 姓生活，“活生生的黄河”滋养了黄土高原上的人民；今天 黄土高原上“持家的女人”用“明矾”净化黄河之水，从某种 意义上说也算是实现了“河清”的梦想，说不定当初盘古分离 天地用的也是这种方法。(每一点2分) 第二问：从空间上展开联想；从时间上展开想象。(2分) 15.根据文意简述“黄石公园效应”的含义。(6分) 答：_ 答案：黄石公园对野火采取零容忍政策，结果导致公园发生大 火，造成严重的后果。这说明野火是不可能完全遏制的，只会 推迟其爆发，推迟得越久，后果就越严重。(6分，本题答案应 包括情况概述和规律) 16.文章第一段写道：“原本湛蓝的洛杉矶天空，变成了灰、 红混杂。远处安吉利斯国家森林冒着浓烟。”作为一篇科普说 明文，作者对安吉利斯国家森林火灾场面进行这样的描写，有 什么作用？(6分) 答：_ 答案：文章对火灾场面进行描写，有吸引读者兴趣的作用。 (2分) 安吉利斯森林火灾是一场特大火灾，作者对其场面进行描写 ，自然地引出了文章对森林火灾的原因、规模、可否预测等问 题的探究，也为文章最后得出结论作铺垫。(4分) 17.如何对待生态环境一直是我们要思考的问题，在你看来， 本文的观点有什么启示？(6分) 答：_ 答案：本文认为，野火是森林自然生态中的一个不可或缺的部 分，对任何野火的强行扑灭，都会让森林处于更不稳定的超临 界状态，更容易发生严重的特大火灾。由此可见，对待自然生 态，我们应该尊重其自然规律，而不是对其施加人为的影响， 因为这样做可能会产生我们意想不到的严重后果。(本题答案 应包括文章的观点和其对我们的启示，每方面3分，言之成理 即可) 七、作文题(70分) 18.阅读下面的文字，根据要求作文。 作为队列的旁观者，你可曾赞叹过国庆受阅官兵的步调一 致、整齐划一？作为队列的参与者，你可曾抱怨过齐步号令束 缚了手脚？走在队列中，你是否欢笑过、哭泣过、体味过、彻 悟过 请以“走在队列中”为题，写一篇不少于800字的文章。 要求：角度自选；立意自定；除诗歌外，文体自选。 【写作提示】本题的写作对象是“队列”，提示语中已经基本 列出了对于队列的两种认识：认同和排斥。从这两方面立意均 可。但要注意把“队列”的比喻义揭示出来，而不要停留在现 实的队列中。队列可以代表团结、关怀、磨炼，也可以意味着 盲从、压抑、纪律、约束另外，“走在”暗示了要写自己 的体验，提示语中也有相应提示。从写作上，可以采取由实到 虚的写法，从军训、运动会队列，写到班级、集体的队列，再 升华到人生的队列的与人同行。如果能辩证地看队列的作用的 话，更佳。非洲有一句谚语：要想走得快，一个人走；要想走 得远，你选择一些人一起走。 【参考例文】 走在队列中 人们都是喜欢队列的，它象征着秩序，整齐划一，总让人 觉得赏心悦目。因而在很多方面，人们都乐于走在队列中，遵 循统一标准。 我却觉得：有些队列很可恶，甚至可恨。 著名昆虫学家法布尔曾做过一个实验：让一群松毛虫沿着 花盆爬行，在花盆中间放上可口的松针。结果，这些松毛虫首 尾连成一个圈，整齐地走在队列中，直至饿死，都对松针视而 不见。至死，它们都没有走出队列。 人比松毛虫聪明很多，但这并不代表人不会走入这种队列 ，不会因此迷失自我。 比如，写作的队列。我读过历年来许多高考高分、满分作 文。每一篇的辞藻都是一样的华丽，每一篇的风格都是如此轻 盈，甚至于风格都是如此相似：美好而忧伤。就像一排美女列 队走来，可每人脸上都挂着一模一样的微笑。写作是个人思想 的宣泄，可为什么大家都失去了自己独一无二的锋芒？ 比如，学习的队列。我常在周末看见家长带着孩子去上补 习班，或是在书店柜台前排队结账，怀里是几十本教辅。孩子 小小的脑袋硬是被分成了几个小格：语文、数学、外语等 着不同的老师用知识把它填满。我不明白：学习本是自身需要 ，人各有异，学习方法也不会雷同，可为什么所有人都学得如 此痛苦？ 比如，城市的队列。处处高楼大厦，人人脚步匆匆。楼房 设计是一样的了无生趣，人们的表情是一样的焦躁漠然。我们 的城市似乎在排着队，等着被整形：楼房要高，街道要宽，汽 车要多，工厂要大。殊不知，正是这些随大流的盲目改造，让 南京失去了最辉煌的文化底蕴，转而成为了众多灰暗的城市之 一。 罗素曾说：“须知参差不齐，乃是快乐的本源。”我们走 在队伍中，学着别人，却失去了自己；获得了统一，却失去了 灵魂；得到了秩序，却抛弃了快乐。文字、思想、文化，本是 自由的精灵，为何要将它们束缚于队列之中？呆板在左，灵动 在右，只有舍弃队列，才能拥有多彩与美丽。 人不是松毛虫，不应盲目走在队列中。 19.用“/”给上面画线句子断句。(限6处)(6分) 人 生 如 树 花 同 发 随 风 而 散 或 拂 帘 幌 坠 茵 席 之 上 或 关 篱 墙 落 粪 溷 之 中 坠 茵 席 者 殿 下 是 也 落 粪 溷 者 答案：人生如树花同发随风而散或拂帘幌坠茵席之上或 关篱墙落粪溷之中坠茵席者殿下是也落粪溷者 20.第2段中范缜回击王琰责难时运用了什么技巧？请用一个成 语或俗语加以概括。(4分) 答：_ 答案：针锋相对(或：以其人之道还治其人之身；以子之矛攻 子之盾。)(4分) 二、名著阅读题(15分) 21.下列有关名著名篇的说明，不正确的两项是(5分) ( )( ) A.红楼梦中写贾宝玉与林黛玉共同葬花，宝玉要求“水葬 ”，黛玉却认为水葬把花糟蹋了，要求“土葬”，感觉花随土 化了，更干净。 B.在巴金的家中，觉慧把屠格涅夫的“我是青年，我不是 畸人，我不是愚人，我要给自己把幸福争过来”这句话作为座 右铭，体现了他的叛逆性格。 C.边城写的三次端午节，都与翠翠的爱情紧密相关。第一 次写她巧遇傩送，暗生恋情，第二次写她和傩送一起看赛船， 第三次写傩送邀请她看赛船。 D.巴尔扎克在欧也妮葛朗台中精心安排了欧也妮生日的 场景，通过各色人物的丑恶表演，有力揭露了金钱社会的罪恶 ，也暗示了欧也妮的悲剧命运。 E.哈姆莱特写国王偷听哈姆莱特母子对话后，感觉自己弑 兄篡位的罪行已经败露，认为哈姆莱特是一个很大的威胁，产 生了置其死地的念头。 【解析】选C、E。C项，第二次傩送因事外出，没有来。E项， 国王是在看了哈姆莱特精心设计的“戏中戏”后。(评分建议 ：答对一个得2分，答对两个得5分) 22.简答题(10分) (1)巴尔扎克欧也妮葛朗台中老葛朗台的性格特