九年级语文下册 第五单元 19《雪》学案（无解答）（新版）苏教版

1 十九十九雪雪 第一课时 学习目标：学习目标： 1.通过朗读，用简洁的语言描绘文中的写景画面，概括江南雪和朔方雪的特点。 2.结合背景和相关材料，理解作者笔下江南雪和朔方雪的不同特点及作者寄寓的情感。 3.品 味文中精炼传神富有表现力的语句，领会朔方雪的象征意义，理解作者在文章中对生 命的赞颂，以及其直面惨淡人生的顽强战斗精神。 学习重点、难点学习重点、难点：学习目标 2、3 学法指导学法指导：先独立训练，再小组讨论，全班交流 学习过程：学习过程： 一、整体感知一、整体感知 1、学生自由朗读课文，揣摩语气、语意及作者情感。体会散文诗的朗读方法。 赏读散文诗要在反复阅读中把握文章的语言，情感、深层意蕴，具体读的环节有： （1） 、诵读内容，把握诗的结构。通过对语气、语调、重音、语速的把握，把课文的情感准确地 表达出来。 （2） 、品读语言，领悟诗的情感。 “诗以一字为工。 ”通过品味富有表现力的语言，将语言形式 与情感内容紧密结合，领悟蕴藏在字里行间的真情实感。 （3） 、研读形象，理解诗的意象。具体的形象与情感的水乳交融就形成了诗的意象，在理解课 文表层意义的基础上，结合文章的时代背景和作者经历，体会作者所表达的思想感情，体验丰富 的情感内涵，感悟诗所表达的意象。 （4） 、思读修辞方法、抒情方式。要注意诗文中典型的修辞及它们所起到的表达效果，还要了解 把自己抽象的思想感情融入到具体自然景物中的抒情方式。 2、南方的雪有什么特点？从哪些地方可以看出？北方的雪有什么特点？从哪些地方可以看 出？ 3、读了这篇文章后，你认为最能体现文章主旨的句子是哪一句？ 二、合作交流二、合作交流 2 问题探讨 1、找出描写南方雪与北方雪的句子，作者将南北雪景对照描写有何目的？ 2、作者对江南的雪和北方的雪各有怎样的感情?作者为什么会对朔方的雪情有独钟? 三、三、质疑展示质疑展示 语言品读 1、文章中对雪的描写用了哪些修饰词， 你认为它就只是描写的自然界的雪吗？你认为这些词句 用得好不好，为什么？ 2、作者写“江南的雪”，是写的眼前的景物，还是回忆中的景物?从第一自然段的哪句话可以看 出? 3、在第四自然段的开头，作者用了“但是”一词，请你说说作者这样用的用意。 四、训练巩固四、训练巩固 1.给下列加点的字注音。 磬口（）模样（）胭脂（）脂粉奁（）朔方（）旷野（）凛冽（） 2.找出并改正下列句子中的错别字。 （1）晴天又来消逝他的皮肤，寒夜又使他结一层冰。 （） （2）弥漫太空，使太空旋转而且升滕地闪烁。 （） （3）连续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也退尽了。 （） 五、拓展提升五、拓展提升 1.结合语境，解释下列句中加点的词语。 （1）博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶? 3 （2）那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。 2填空。 (1)鲁迅著有小说集、 故事新编 。 雪选自他的集野草。 (2)江南的雪， ；北国的雪则，随着旋风蓬勃奋飞。作者以鲜明的形象，展观了两幅各具特色的画 面。 (3)散文诗，是介于与之间的一种文体。是诗的散文，散文中的诗，是精短的、有着内部韵律的、 文字精美的、哲思的文字。 3探究下列语句的含义。 (1)暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。 (2)那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。 4本文与我们学过的从百草园到三味书屋都写了塑雪罗汉，两文在写到塑