教师个人事迹材料 (8).doc

爱随风潜入心 情育人细无声抚宁县杜庄学区初级中学 我的父亲是位教师，我便从小就有一个教师梦.追随父亲的脚步，怀着对教育事业的满腔热情，我踏上了三尺讲台，我坚信，我将用我的青春和热诚书写无比灿烂的教育天空！于是我当上了天底下最小的官儿-班主任。寒来暑往，我已在这一岗位上走过七个春夏秋冬，我深知，班主任对学生的爱是真诚的、宝贵的，它既不是给予，更不是说教，我要用爱心潜入学生的心田，要用真情陪伴学生成长。一、真情付出 爱成为沟通的桥梁担任班主任工作几年来，我深深懂得教育学生爱是基础，要对学生付出真情，才会有美丽的收获。在教育中，爱是平等，爱是尊重，爱是理解，爱是包容，爱是信任，爱是欣赏，爱还是批评，爱的形式多种多样，一句表扬，一个眼神，一个动作都能渗透爱的信息，而给我让我想不到的是倾听也能成为爱的方式。班上有个男生名叫张震，他可是个名副其实的潜能生。在家不服父母管教，在学校对学习没有兴趣，自己管不住自己，经常会犯下这样或那样的错误，面对这种情况，我想出种种方法教育他：和他谈心，给他讲道理，看到他的进步就及时鼓励，一段时间过去了，我已经从口若悬河说到了哑口无言，却收效甚微。于是，我改变策略，对他严厉批评，没想到换来的是孩子对我更加疏远。该怎么教育他？我没了办法。一天下午，我组织学生放学，就在大家陆续离开教室时，我不经意间看到张震手里好像拿着什么东西，呆呆的坐在那儿，我快步走到他跟前，把手一伸说：“拿来！”张震好像被我的突然到来吓了一跳，愣了一下，赶忙把手里的东西塞到桌斗里，说什么也不肯给我，我一再坚持，张震看到我快要发火了，才把东西交到我手上。我低头一开，原来是把刀，我怒气冲冲的把他带到办公室，刚要劈头盖脸的数落他，可还没等我开口，张震就说：“老师，我想和你谈谈。”看着他真诚的双眼，我强压怒火，点了点头。就这样，张震打开了话匣子，把这些日子来家里人对他的误解，父母因他而起的矛盾都说了出来，说着说着，孩子留下了委屈的泪珠，他说：“老师，我知道我是个坏孩子，可大人们除了埋怨就是骂我，谁都不听我解释。我带刀不是想伤害别人，我真想一刀扎在自己身上，好让我爸妈心疼我，别再吵架，也能向您一样，听听我说话。”这一刻，我的内心受到强烈的震撼，孩子的要求多简单啊！是啊，他身上的确存在很多问题，可他的内心也一定有许多想法，我们为什么一定要做一名不知疲倦的说教者，而不能静下心来听听他们的心声呢！那个傍晚，我坐在温暖的灯下，认真的聆听来自张震心灵的声音，他动情的说，我认真的听。那一刻，我觉得我和这个潜能生之间达到了从未有过的和谐。从此，我便知道倾听也是一种爱，于是用不同形式的爱，搭成各种各样的桥梁，走进每个学生的心灵，成为我不变的追求。二、科学管理，真情促学生成长我在班级管理中，不断学习新的教育理念，并大胆实践。我注重管理方法的科学性，采取各种方法促进学生的成长。1、规范班级规则硬班集体的建设需要规则的约束，因此在学校规范的基础上，我利用班会课集体制定班级公约，如上课迟到、升旗是不戴红领巾做值日不在规定时间完成等现象制定出相应的惩罚，用为同学服务的形式弥补自己的过失。2、责任到人各个行在班级生活中，我将学习、卫生、纪律等方面的工作都分成小组，小组内学生分工，实行组长轮换责任制，并建立评比机制，这样就让所有学生都有事儿干，极大的调动学生自我管理的意识和主人翁精神，促进学生的自我提高。3、及时总结促前行每次集体活动结束后，我都要在第一时间见及时总结，哪些现象好值得学习，哪些现象不好，需要改进，再提出希望，鼓励学生争取更大的进步。这些具体有效的措施，让班级集体不断产生正能量，班风正，学风浓，一个团结友爱、待人有礼、积极向上的班集体逐步形成，得到老师和领导的一致好评并多次获得流动红旗。在各类比赛中名列前茅，拔河比赛一等奖，会操比赛二等奖，数学竞赛优秀奖透过这些荣誉，更让我欣慰的是看到学生自我管理的能力在提高，在科学的管理中学生在成长。三、勤奋刻苦，身体力行做表率“学高为师，身正为范”，是的，我正是身体力行成为学生的表率。在工作中，我兢兢业业，勤奋刻苦，晨读课上能听到我和学生的朗朗读书声；课间能看到我在教室、在学生间穿梭的身影；办公桌前正伏案工作的又是我在认真的备课、批改作业。伴着清晨的朝霞，和着夕阳的余晖，我日复一日的辛勤工作着，我换来了学生的尊重，得到了家长的认可，我的付出得到了回报。在生活上，谁要是遇到了困难，我总是默默的伸出援手，学生出现问题了我总是循循善诱，家长来了，我总是耐心沟通，有了困难，我却总是默不作声自己扛。我用善良、敬业、上进和执着影响