中考思想品德研讨会发言材料：实施分层教学，全面提高教学质量.doc

实施分层教学，全面提高教学质量尊重的各位领导、老师，大家好：首先感谢市教研室陈主任给我这次机会，与诸位同行共同探讨思品课教学的有关问题，倍感荣幸！现把思品课教学的一些零碎的做法稍作整理，作为个人对2013年中考的一点不成熟的总结，不当之处，敬请批评指正！在平时的毕业班教学与备考工作中，我的主要做法有以下几个方面：第一、培养浓厚兴趣，激发学习热情。“兴趣是最好的老师。”从教育心理学角度讲，兴趣是一种内在动力，它促使学生萌发出强烈的求知欲，从内心产生一种自我追求，自觉努力去探索、去攀登，向着认知的目标前进的欲望。因此，要善于创设丰富多彩的教学情境和探究氛围，创设生动而富于感染力的教学情景和氛围，是营造可教学时刻的重要方面和环节。真实而生动的教学情景，轻松愉悦的教学氛围，才能更好地促进学生主动参与教学，滋生探究欲望，启动探究之旅。鲜活生活场景的生动再现，重大时事热点的引入，富于情绪感染的情景渲染，美妙智慧之花的绽放，独辟溪径的问题展示，入木三分的现象剖析，充满竞争、富于挑战的活动设计等方式，都能较好地激发起学生的学习兴趣。值得强调的是，教学情景的创设，一定要服从于探究活动的开展，服务于教学目标的达成。选择和设置生活气息浓、具有探究性意义的情境，引导学生分析、思考、探究、体验，是创设教学情景的一般法则。 第二、培养学生良好的学习习惯，提高学习能力。1、在学习过程中，指导学生建立笔记本与纠错本为一体的政治笔记，把知识要点和易错题目记录下来，便于学生巩固、随时复习。实践证明，一些重点题目，即便是做过很多遍，学生也会有所遗忘，答题要点不全，这就需要学生把这些重点题目进行整理，多看多记，看的多了，就记得全了。另外就是在考试前，学生打开笔记，知识点、重点题目一目了然，非常有利于学生从整体上把握所学的知识和题目。2、抓好学生的学习常规细节。我在平时教学时一般是这样做的，比如：要求学生上课时要认真听讲，敢于积极主动地站起来表达自己的观点，让学生养成会说敢说的学习习惯；早读要有明确的目标，不做无用功。在做练习题目时要认真审题，注意总结一般的做题方法，注意书写格式及条理性，运用政治术语等。经过多次训练，相信学生一定能为取得好的成绩而打下坚实的基础。第三、实施分层教学，既注重“培优”，又兼顾“扶差”。学生分层教育学家布卢姆说过:“重视在教学活动开始前进行诊断性评价,是为了使教学适合学习者的需要.” 由于每个学生先天素质,教育影响和主观努力程度的不同,同一个班级的学生在学习上存在明显差异,这就要求教师从实际出发,实施有差异的分层教学,这是面向全体学生进行因材施教,大面积提高教学质量的需要,也是培养学生竞争意识,适应未来社会激烈竞争的需要.1、为了保护优秀生的学习热情，我们在日常教学过程中结合教学进度，适当为学有余力的部分学生布置一些稍微难一点的题目。引导优等生克服浮躁、眼高手低等不良倾向，扎扎实实的夯实基础，努力培养综合、灵活运用所学知识解决实际问题的能力。2、针对学困生的特点，我们首先帮助他们树立学好政治的信心，如课堂提问时故意提一些比较简单的问题，当他们回答正确时及时给予表扬。在布置作业时，采取分层次的要求，对学困生适当降低要求，遇到确实不会的问题或者答案要点不全时，也要给予鼓励，指导他们开动脑筋，尽力向答案上靠。我们还通过谈心，及时了解他们学习中遇到的困难，让其亲其师信其道。3、充分利用小组合作学习，对学困生给予学习上的帮助。每班按照不同层次的学生分成几个学习小组，发挥优秀生的带头作用，在预习过程中帮助学困生解决疑难问题，尽可能的相互启发，消除个体疑点。通过小组学习，优等生发挥带头作用，更加优秀，学困生在优等生的带动下，树立了学习的信心，从而带动了全班学生的学习风气。值得注意的是，实施分层次教学，对不同层次的学生都要同等对待，一视同仁，不能因为是优生，就格外偏爱，也不能因为是困难生，就变得冷淡，既要面向全体学生，又要解决学生的个别差异，科学地制订教学目标，在课堂提问中体现层次，使各层次学生都能自觉积极地学习，较好地完成学习任务。最后要提醒的是我们教师还要注意把握分层次提问的难易尺度，要具有一定的实效性和科学性，这样才更有助于学生学习积极性的提高。第四、注重学法指导，培养学生的归纳总结能力。根据以往经验，有不少学生的学习方法仍局限在上课划条条，下课背条条，不适应当前的考试形势，这就要求教师在教学过程中教给学生良好的学习方法，对不同的问题进行分类，要注意前后知识的综合，在突出学科知识的整体把握的同时，还要突出知识的内在联系，有机地将初一至初三年级的心理健康、道德、法律和国情教育内容融为一体，努力