实验心理学23ppt课件

第二章 实验心理学的基本问题 第二节 科学的研究方法 Date1 第二节 科学的研究方法 本节思考题 1.什么是个案法？它有哪些优缺点？ 2.什么是实验法？举例分析实验法的优、缺 点。 3.相关研究的主要作用有哪些？在相关研究 中对相关系数的分析应注意哪些问题？ 4.解释：观察法、交叉滞后相关法、参 与观察法 Date2 第二节 科学的研究方法 一、观察法：研究者通过感官或录音、录像等设备 ，有目的、有计划、有系统地对被试的行为、语 言、表情、动作等进行观察和描述，以了解他们 心理活动的一种研究方法 。 一）自然观察：在自然情境下对人的言行进行观察 的方法。 二）参与性观察：研究者把自己融入到被观察对象 的群体中，然后对他们进行观察的方法。 Date3 第二节 科学的研究方法 三）个案法：深入地研究单个或者少数几个被试的 观察法。 个案研究的优点： 能够揭示某个体行为产生的原因 为临床改革打下基础 研究非常罕见的现象 对某些理论假说提出质疑 对心理学理论提供初步的支持 作为探索行为规律的补充 Date4 第二节 科学的研究方法 个案研究的缺点： 信度和效度较差 很难得到因果关系的结论 容易出现解释偏差 数据收集可能存在误差 个案研究的结果是否具有普遍性，能否从 一个个体推广到总体，这是个案研究受到 的最多的批评。 Date5 第二节 科学的研究方法 四）调查法：是指通过书面或口头回答问题 的方式，了解被试的心理活动的方法。 二、相关法 一）相关法的指标（P34） 相关法主要用来预测和选拔。如高考成绩 可以预测大学的学习表现。 Date6 第二节 科学的研究方法 二）交叉滞后相关法 交叉滞后组相关设计要求在时间1对两个变 量（A、B）的关系作出测定和相关分析， 再在时间2作相似测定和分析，当交叉滞后 相关之间有显著差异时，就可以推测变量A 和B之间具有因果关系。 交叉滞后组相关设计举例（P35-36） 饮食和体重之间的关系 Date7 第二节 科学的研究方法 三）解释相关系数应注意的事项 1.显著的高相关并不意味着所研究的两个变 量之间存在因果关系。 如有人研究了头颅大小与记忆力的关系，认 为头大的记忆力好，两者成正相关。 Date8 A组高度正相关B组低相关C组高度负相关 被试头颅 尺寸A组回忆量B组回忆量C组回忆量 150.8172312 263.521129 345.7161313 425.4112123 529.29921 649.5151416 738.1131614 830.5121517 935.6141115 1058.4231611 r=+0.93r=-0.07r=-0.89 Date9 第二节 科学的研究方法 三）解释相关系数应注意的事项 2.相关系数在任何两组数据之间都存在，因 此，表面上相关的两个变量也不宜解释为 因果关系。 3.低相关也不排除变量间的因果关系。 Date10 第二节 科学的研究方法 四）相关研究的作用 1.可以发现影响因变量的相关的自变量，为 进一步的研究做准备。 2.在已知的自变量中选择性地控制某一自变 量进行实验研究，观察因变量的结果，可 以判断该自变量作用的大小。 3.相关系数提供了从一个变量的变化来预测 另一个变量变化的依据。 Date11 第二节 科学的研究方法 三、实验法 一）实验 实验者人为地有目的地控制或创设一定的条件， 以引起被试的某种心理现象的发生，并根据外部 条件与心理反应之间的关系来研究人的心理现象 及其规律的方法。 实验是在控制条件下的观察。它是在实验者人为 地使某种心理现象发生，并对产生现象的情景或 者影响现象的条件加以操纵的条件下的观察。 Date12 第二节 科学的研究方法 二）实验法的优点： 1.实验者总是带着特定的目的进行实验，针对性 强，可以迅速有效地获得有价值的资料，显得经 济实惠。 2.可以选择方便的时间和地点使某种心理现象发 生，并在事前为进行观察做好充分的准备。 3.可以使所要研究的心理现象在同样的条件下重 复发生，反复进行观察，验证结果，因此具有可 验证性和可核对性。 4.可以对各种条件进行精密的控制，比较容易摆 脱偶然因素的干扰。 Date13 第二节 科学的研究方法 三）实验法的局限性： 1.实验条件下发生的心理现象带有人为的性 质，只能是具体实践的近似或缩影，与实 际生活有一定的距离。 2.有一些问题无法用实验的方法进行研究， 只能选用其他方法。 对心理学实验所处的地位和作用，必须有 一个全面的、正确的认识，它只是诸多方 法中的一种。 Date14 第二节 科学的研究方法 四、研究方法应用举例 从观察现象到实验研究 观察现象：在集体中工作的人们常常会“ 放松”他们的努力。似乎集体中大多数人 倾向于让少数人去做事情。 社会心理学家拉坦（Latane）注意到了这 种现象并决定进行实验研究。 Date15 第二节 科学的研究方法 首先，拉坦查阅了以往的研究文献，为了了解是 否曾有人研究过这种被他称为社会浪费的现象。 结果发现，最早的研究是由一位法国农业工程师 林格曼设计了拉绳实验。 他把被试分成一人组、二人组、三人组和八人组 ，要求他们用尽全力拉绳，同时他用灵敏的测力 器来测量被试拉绳时的力量。 如果被试一起拉绳的时候和单独拉绳的时候所发 出的力量相同，那么一起拉绳的合力应是各人单 独拉绳的力的总和。 Date16 第二节 科学的研究方法 林格曼发现，二人组的拉力只是单独拉绳时二人 拉力总和的95%；三人组的拉力只是单独拉绳时三 人拉力总和的85%；而八人组的拉力下降到单独拉 绳时八人拉力总和的49%。 接下来，拉坦及其同事对社会浪费现象进行了一 系列的实验研究。（P405-406） 首先，他们证明了在拉绳以外的事情中也可以观 察到这种现象； 其次，他们还提出了社会浪费现象在各种不同文 化背景中都会发生，即使在儿童当中也会发生。 由此可知，社会浪费是集体工作时存在的一个普 遍特征。 Date17 第二节 科学的研究方法 拉坦提出了“责任扩散理论”解释社会浪费现象 。 该理论认为：社会浪费很可能是责任扩散引起的 。独立工作的人通常认为自己要对所从事的工作 负责。然而集体工作时，这种责任感就扩散到其 他人身上去了。 提出对策：在集体工作中，除了通常的对集体作 业绩效进行监测外，也对其中的个体作业绩效进 行监测时，每个个体就会竭尽全力，不再出现社 会浪费现象。 Date18 第二节 科学的研究方法 从理论到实践 马里奥特(1949)发现，工厂中大组工人的 劳动生产率低于小组的。 拉坦等(1981)在实验情境中也确实发现了 消除社会