九年级语文下册 第三单元 第6课《三棵树》同步练习（含解析）（新版）[北师大版]1

1 第第 6 6 课课三棵树三棵树同步练习同步练习 一、基础知识及运用一、基础知识及运用 1、作者 ，当代作家，选自 答案：苏童|大自然与大生命 解析：根据所学所记，回顾课文注释内容直接填答，注意“当代”不要写成“现代” ，书名 要用书名号。 点评：当代作家指主要成就在建国后的作者，现代作家指主要成就在建国前的作家。 2、给下列加点字注音。 怅惘 乌桕 黄桷 苦楝 石埠 一掊 残垣 悲悯 答案：wng|ji|ju|lin|b|pu|yun|mn 解析：根据所学所记，回顾课文注释内容，注意易错字， “惘”是后鼻韵母， “埠”声母是 p 不是 b， “掊”不读“培”音， “垣”是前鼻韵母， “悯”读第三声不是第二声。 点评：给汉字拼音，首先要读准汉字，排除方言的干扰，不可读错，注音时注意易混的声 母与韵母。如b与p，j、q、x的区别，n、l的区别，z、c的区别，平舌音和翘舌音的区别， 前后鼻音的区别。 3、蓝图:_ 夷为平地:_ 郁郁寡欢:_ 局促:_ 答案：远景规划|形容彻底消除了一切东西|形容情绪低落，心情不快|受拘束，不自由。 解析：根据所学所记，了解课文注释内容，直接解释词语即可。 点评：对课文注释中的词语要注意识记。 4、下列各组词语中加点字的读音全都正确的一组是( ) A邂逅(hu) 粗糙(co) 笼(ln)罩 潜(qin)移默化 B蠕(r)动 创(chun)伤 筵(yn)席 改弦(xin)更张 C阴霾(mi) 伉(kn)俪 饿殍(pio) 忍俊不禁(jn) D渐(jin)染 谲(j)诈 伫(ch)立 妍媸(ch)毕露 答案：C 解析：用反选排除法，A.潜 qin；B.创 chun，弦 xin；D.谲 ju，伫 zh。答案为 C。 2 点评：给汉字拼音，首先要读准汉字，排除方言的干扰，不可读错，注音时注意易混的声 母与韵母。如b与p，j、q、x的区别，n、l的区别，z、c的区别，平舌音和翘舌音的区别， 前后鼻音的区别。 5、下列词语中没有错别字的一组是( ) A撕打 莫须有 夷为平地 流水不腐，户枢不蠹 B泽被 迷魂汤 璀灿夺目 鞠躬尽瘁，死而后已 C窥测 里程碑 言简意赅 天网恢恢，疏而不漏 D回环 破天荒 欲扬先抑 明查秋毫，不见舆薪 答案：C 解析：用反选排除法，A.撕厮；B.灿璨；D.查察。答案为 C。 点评：错别字，主要是因音同或形似而错，掌握这个易错点，仔细辨析各项中汉字，根据 汉字的特点，结合词义字义辨析判断。用反选排除法，有错就排除。 6、下列词语没有别字的一项是（ ） A筹划 一筹莫展 落弟 粗制滥造 B馈赠 抑扬钝挫 滞留 无可置疑 C沮丧 美不胜收 拮据 冥思暇想 D奥秘 正襟危坐 狼藉 沧海桑田 答案： D 解析：用反选排除法，A 项“弟”为“第” ，B 项“钝”为“顿” ，C 项“暇”为“遐” 。答 案为 D。 点评：本题不难，几个错字比较容易判断。错别字，主要是因音同或形似而错，掌握这个 易错点，平时多加注意，仔细辨识，加强记忆，注重积累。 7、下列句子标点符号使用正确的一项是（ ） A这次台湾的水果免税进入大陆，有台南的荔枝、龙眼、菠萝蜜、台中的香蕉、台北的苹 果等等。 B辛弃疾有句词：“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处” ，王国维以此 描述钻研学问的一种境界。 C桃花开了，红得像火；梨花开了，白得像雪；郁金香也开了，黄色、紫色交相辉映：好 一派万紫千红的灿烂春光。 D要在城西建立交桥的消息传出后，许多人都非常关心这座立交桥将怎么建？那里的近千 株古树将怎么办？ 答案： C 解析：用反选排除法，A 句中“台南”与“台中”是两个短语，且两个短语中已 经用了顿号，所以“台南”与“台中”之间不能再用顿号，而用逗号。B 句“辛弃疾 3 有句词”后面不用冒号，这是整个一句话作后句“以此”指代的内容。D 句中问号错用， 这不是一个问句，前一个应用逗号，后一个应用句号。答案为 C。 点评：本题有难度，学生平时对标点符号不太关注，老师也讲得少。现在很少考到标点符 号，其实标点符号也是很重要，它本身有表达情感的作用，能帮助读者正确理解文章句子 的含义。 8、下列各句标点符号使用正确的一项是 ( ) A “我不下去！”我哭着说：“我会掉下去，我会摔死的！” B理想是罗盘，给船舶导引方向；理想是船舶，载你出海远行。 C就是下小雪吧！济南是受不住大雪的，那些小山太秀气。 D我知道今天卫生委员安排谁打扫教室？ 答案： B 解析：用反选排除法，A 句“我哭着说”在引语中间应该用逗号；C 句“就是下雪吧”不是 感叹句，应该用逗号。D 句是陈述句，不是疑问句，应该用句号。答案为 B。 点评：本题不难，标点符号的错误比较明显。标点符号的使用是比较复杂的，靠死记不行， 要靠平时多阅读，培养语感，积累对标点符号使用的经验，熟能生巧，对一些特殊符号的 特殊用法可以记忆。 9、填入下面文字中横线上的句子，排列最恰当的一项是（ ） 最动人的是秋林映着落日。 ，而情愿把奔放的情感凝结。 让你想流几行感怀身世之泪 却又被那逐渐淡去的酡红所慑住 晚风带着清澈的凉意，随着暮色浸染，那是一种十分艳丽的凄楚之美 那酡红如醉，衬托着天边加深的暮色 A B C D 答案： B 解析：注意抓住例句中的信息“落日” ，判断随其后的句子。句“酡红如醉”显然是描写 落日颜色的，应在例句其后，句描写暮色，又是承句中“加深的暮色”而写，是 触景生情，在写景之后，句“而”字，表示承接，所以在句后。 点评：此类考题，对学生来说都比较难，学生掌握不好判断的方法。解答此类题，首先要 准确判断例句的表达的主要意思以及前后句的关系，有时也可利用句式特点，比如关联词， 次序语来判断。 10、下列句子中画线处填入的词语，恰当的一组是( ) 鲁迅那一篇篇如匕首投枪般的杂文至今仍显露出_的思想锋芒。 _是可以杀人的。中国有句老话叫“人言可畏”。 这件事已经过去多年了，但是，现在想起来，他内心深处还感到_。 他心烦意乱，意志消沉，经常独自_街头。 4 A锋利 流言 内疚 流连 B犀利 流言 歉疚 踯躅 C锋利 谎言 歉疚 踯躅 D犀利 谎言 内疚 流连 答案： B 解析：锋利：一指武器的锐利，二指言论、文笔的尖锐；犀利：重在言语、思想的锋利。 另后文有“锋”字，避免重复。流言：着重指险恶的、污蔑的、挑拨性的、无中生有的话， 常出自险恶的用心；谎言：着重于不真实的、骗人的假话。“人言可畏”的“言”，指流 言。歉疚：觉得对不住别人，对自己的过失感到不安，语意较“内疚”重；内疚：内心感 觉惭愧不安。踯躅：徘徊；流连：留恋不止，舍不得离去。 点评：汉语中近义词很多，学习时要注意识记。 11、下列句子中，加线的成语使用不正确的一项是（ ） A、中国文字和书法代表了民族精神和文化的根，在中小学基础教育中，加强青少年汉字书 写教育刻不容缓。 B、莫言的获奖作品蛙的确是一本优秀小说，我经常被小说中精彩的情节和精到的描写 感动，时不时地拍案而起，击节叫好。 C、自从今年八月底关于“进城务工人员随迁子女接受义务教育后在当地参加升学考试”政 策出台后，人们对于异地高考的具体方案就翘首以待。 D、面对世界各国主流媒体，总理从容自信地谈改革、谈民生、谈国际关系，即兴发挥，对 答如流。 答案： B 解析：B 错， “拍案而起”是表示愤怒，显然不符合句意。 点评：本题不难，错用成语易于辨识。掌握成语，对写作很有帮助，记忆成语要注意成语 的真实含义，了解其情感色彩和适当对象，才能用好成语。 12、下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是( ) A发现山林中有人盗挖古墓，老张赶紧拉响警笛，全村老老少少纷纷开门揖盗，把盗贼围 困在一个很小的范围之内。 B如果没有高素质的司法者，法律将仅仅是一种摆设，成为装点法治社会，烘托天下太平 的道具，所谓的司法公正也将仅仅是一纸空文而已。 C近十多年来，我国的城市“夜景观”建设琳琅满目，发展十分迅速。 D胡同文化是一种封闭的文化。住在胡同里的居民大都安土重迁，不大愿意搬家，有在一 个胡同里一住几十年的，甚至有住了几辈子的。 答案： D 解析：用反选排除法，A.开门揖盗：开门请强盗进来，比喻引坏人进来危害自己；B.一纸 5 空文：指没有效用的文书。与“司法公正”不搭配；C.琳琅满目：杰出人才或精美物品非 常多。陈述“夜景观建设”使用对象错；答案为 D。 点评：本题不难，错用成语易于辨识。掌握成语，对写作很有帮助，记忆成语要注意成语 的真实含义，了解其情感色彩和适当对象，才能用好成语。 13、下列句中没有语病的一句是( ) A建设部公布了清理拖欠农民工工资问题的几部热线电话，农民工可以直接投诉，各媒体、 报纸、广播、电视等部门可以监督清理工作。 B聂绀弩的刚烈之气，愈到晚年，愈为显扬，他对腐朽、污秽、庸俗的事物有着超乎常人 的敏感与愤怒。 C十面埋伏这部影片播出后，在社会上引起了强烈的轰动效应，好评如潮，但是我看 后却并不怎么喜欢。 D这种将企业各方的权利、义务用合同、章程等方式加以明确，对于职工行使民主管理无 疑是一种基本保障。 答案：B 解析：用反选排除法，A.分类不正确，“各媒体”包括后面的“报纸、广播、电视”； C.“引起”与“效应”不搭配；D.“明确”后少中心词；答案为 B。 点评：病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。判断病句， 必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛 病，再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。 14、依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是( ) 今天的日子很短，正在自己的脚下悄悄地流逝。 _，_。_，_，_，_，经营好每一个今天就 等于经营好昨天和明天。 今天的事应该今天完成，不能推到明天 脚踏实地，全身心地经营好今天，才会有一个个实在的昨天 因此，面对今天，我们不要太多地怀念过去 接力棒交得好，才能走向辉煌的明天 如果总是站在今天望明天，结果明天也会悄悄地溜走 今天是昨天和明天的接力处 A B C D 答案：C 解析：由首句知下一句的主语是“今天”，且为一个总领句，应是；中的“接力处” 跟中的“接力棒”衔接，所以在后；是总结句；谈“今天”的做法；从反 6 面谈不珍惜“今天”的后果。 点评：解答此类题，首先要阅读各个句子，准确判断它们共同表达的中心意思，再分析各 句之间的关系，有时也可利用总写分写的写作顺序以及句式特点，注意其中的关联词、次 序语、衔接语。 15、给下列句子排序，最合理的一项是（ ） 因为尘埃和水汽的结合可以变成云滴，成片的云滴就组成了厚厚的云层。 温度太高，不但人类无法忍受，就是地球上的其他生物也会被“烤干” 。 有了尘埃，就使得近地面的低空多了一层保护膜。 没有尘埃，地球表面将会热得不得了。 云层具有“反光镜”的作用，可以将照在其上的一部分太阳辐射反射回宇宙空间，从而 有效地削弱了太阳的威势。 A、 B、 C、 D、 答案：C 解析：将几个句子先读几遍，分析句与句之间的逻辑关系（内容上的联系） ，然后观察选项， 运用排除法，最后找出答案。 点评：此类考题，都学生来说都比较难，学生掌握不好判断的方法。解答此类题，首先要 准确判断例句的表达的主要意思以及前后句的关系，并利用句式特点，从选项里选择，采 用排除法。 二、问题理解二、问题理解 16、文中的“三棵树”是哪三棵树，各有什么特点？ 答案：苦楝树：幼小无依；枇杷树：含蓄深沉 ；石榴树：热烈奔放 解析：根据所学所记，梳理课文内容，找到作者描写“三棵树”的内容，抓住语句中的关 键词语理解概括。 点评：此类题关键是要熟悉课文，学习时要我加强阅读。 17、在作者的一生中，这是他拥有的三棵树，但是应该说在其余大部分的时间里，他没有 得到树，那么关于树的其他的情节，请你概括一下 答案：思树、种树、丧树、得树、失树 解析：根据所学所记，梳理课文内容，抓住作者与三棵树的关系，从作者的内心情感和活 动来概括。 点评：此类题关键是要熟悉课文，学习时要我加强阅读。 18、在这样一个寻找的过程中，你觉得作者的感情基调是怎样的？为什么？ 答案：伤感、无助、无奈。关键是结果“我”没有了树，可见基调。 解析：根据所学所记，梳理课文内容，抓住作者心理活动描写的语句，体会作者的情感。 根据作者寻树的结果来回答作者情感的缘由。 7 点评：阅读散文，要注意体会作者在作品中表达的情感。 19、为什么作者为什么认为有树的人生才是完整的呢？你如何理解？ 答案：树是自然的物化，是自然的代表，因此呼唤“我的树”也是呼唤树与人共生和谐的 环境，呼唤对树（自然）的珍惜和感恩。 解析：根据所学所记，了解作品内容，找到语句具体的位置，结合语境，体会作者关于人 与自然关系的理解。 点评：阅读散文，对作品表达的思想意义要注意理解。 20、作者在对果树的描写中还提到了孩子和鸟儿，作者驱赶鸟和孩子,果树却迎接它们的到 来，没有怨言、执着地付出，无边无际地奉献。那么两相对比的话,我们在果树的身上可以 看到一种什么精神? 答案：对人平等无私奉献的精神 解析：根据所学所记，了解作品内容，找到相关的情节，抓住题干中的“果树却迎接它们 的到来，没有怨言、执着地付出，无边无际地奉献”一句即可解答。 点评：解答阅读题目，要注意抓住题干中的信息，结合原文来理解。 21、为什么作者一直在寻找树呢？没有树会对“我”有怎样的影响？ 答案：没有树让作者怅惘、觉得缺憾，有了树让他觉得“弥合了我与整个世界的裂痕” 。这 说明他觉得没有树的人生是不完整的，作者渴望完整，因此不断寻找，也因此作者在文中 说“我生命中应该有三棵树的” ，只有这样才有完整的生命形态。 解析：根据所学所记，了解作品内容，找到文中作者对树的情感的表达，从作者从三棵树 上体会到生命的意义这方面来思考解答。 点评：阅读散文作品，对作者的思想情感要注意体会理解。 22、你是如何理解“没有树是我的隐痛和缺憾”？ 答案：隐痛很显然不是锥心的痛，也不是生生的痛，似乎只有在想起的时候才会有痛的感 觉，原以为自己并没有因为树的离去而有太多的悲伤，但是只有在经历之后才发现苦楝树 的离去是“痛”是缺憾。 解析：根据所学所记，了解作品内容，找到文中作者对树的情感的表达，从作者从三棵树 上体会到生命的意义这方面来思考解答。 点评：阅读散文作品，对作者的思想情感要注意体会理解。 23、联系全文看， “三棵树”的含义是什么？ 答案：表层看“三棵树”指长途列车的终点站名，一棵苦楝树苗，两棵果树，而这恰好构 成作者人生经历的三个重要环节，它是作者生命与情感的某种寄托和外化，是作者生命历 程中心心念念的“珍爱之物” ，因而它在文中，从头至尾被赋予了一种优美的诗意，一种深 刻的象征，成为开启作者的童年记忆之门与沟通人的现实生存状态之间的一把钥匙。 解析：根据所学所记，了解作品内容，找到作者对三棵树描写的语句，从它们的特点上来 8 联想与作者生活经历的关系，体会作者对三棵树进行的人生意义的理解。 点评：阅读散文作品，对作者的思想情感要注意体会理解。 三、课内阅读三、课内阅读 24、阅读下面的文段，回答问题。 很多年以前我喜欢在京沪铁路的路基下游荡，一列列火车准时在我的视线里出现。午后 一点钟左右，从上海开往三棵树的列车来了，我看着车窗下方的那块白色的旅程标志牌： 上海三棵树，开始想像三棵树的景色：是北方的一个小火车站，还是就是树了，三棵 树，是挺立在原野上的三棵树，很高很挺拔。我想像过树的绿色冠盖和褐色树干，却没有 确定树的名字，所以我不知道三棵树是什么树。 树令我怅惘。我一生都在重复这种令人怅惘的生活方式：与树擦肩而过。我没有树。我 从小到大在一条狭窄局促的街道上走来走去，从来没有爬树掏鸟蛋的经历。 我种过树。我曾经移栽了一棵苦楝的树苗，是从附近的工厂里挖来的，我把它种在一只 花盆里不是我的错误，我知道树与花草不同，花入土，树入地，可我无法把树苗栽到 地上是我家地面的错误。天井、居室、后门石埠，不是水溪就是石板，它们欢迎我的 鞋子、我的箱子、我的椅子，却拒绝接受一棵如此幼小的苦楝树苗。我只能把小树种在花 盆里。我把它安置在临河的石埠上。从春天到夏天，它没有动窝，但却长出了一片片新的 叶子。我知道它有多少叶子。后来冬天来了，河边风大，它在风中颤动，就像一个哭泣的 孩子，我以为它在向我请求着阳光和温暖，我把花盆移到了窗台上，那是我家在冬天惟一 的阳光灿烂的地方。就像一次误杀亲子的戏剧性安排，紧接着我和我的树苗遭遇了一夜狂 风。狂风大作的时候我在温暖的室内，却不会想到风是如何污辱我和我的树苗的它把 我的树从窗台上抱起来，砸在河边石埠上，然后又把树苗从花盆里 出来，推向河水里，将一只破碎的花盆和一抔泥土留在岸上，留给我。 这是我对树的记忆之一。一个冬天的早晨，我站在河边向河水深处张望，依稀看见我的 树在水中挣扎，挣扎了一会儿，我的树开始下沉，我依稀看见它在河底寻找泥土，摇曳着， 颤动着，最后它安静了。我悲伤地意识到我的树到家了，我的树没有了。我的树一直找不 到土地，风就冷酷地把我的树带到了水中，或许是我的树与众不同，它只能在河中生长。 我没有树。没有树是我的隐痛和缺憾。我的树在哪里？树不肯告诉我，我只能等待岁月 来告诉我。 （1）第段作者为什么要写移种苦楝树苗的经历？ 答案：是作者少年寻梦的难忘经历，伴着他的隐痛与自责；引出点题句“没有树是我的隐 痛和缺憾” ，作者在其成长的过程中，一直将没有树存在的生活看作是不完美、不齐全的人 生；与后文写到的两棵果树构成对比。 （2）文中第自然段在结构上有何作用？这样写有什么好处？ 答案：过渡作用（或承上启下，由“苦楝树”过渡到“两棵果树” ） 。好处：承托上文，归 9 结出失去苦楝树的自责、愧疚和隐痛，又开启了下文，为意外获得两棵果树的欣喜、满足 铺垫蓄势；使文章避繁就简，不蔓不枝、条分缕析。 解析：第一题，从种树与作者的生活经历的关系这点来理解，说明与后文有关情节的联系， 点明对比写法。第二题，具体说明对上下文的承接和开启的作用。 点评：阅读散文作品，要将上下文内容联系起来，整体把握思想内容。 四、拓展阅读四、拓展阅读 25.阅读下文，回答问题。 心田上的百合花 在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断崖，不知道什么时候，断崖边上长出 了一株小小的百合，百合刚刚诞生的时候，长得和杂草一模一样，但是，它心里知道自己 并不是一株野草，它的内心深处，有一个纯洁的念头：“我是一株百合，不是一株野草， 惟一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。 ”有了这个念头，百合努力地吸收水分 和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛，终于在一个春天的清晨，百合的顶部结出了第一 个花苞。 百合心里很高兴，附近的杂草却很不