七年级语文下册 第五单元 20 古代诗歌五首导学案[新人教版]

1 2020 古代诗歌五首古代诗歌五首 【导学目标】 1 1反复诵读并默写这五首诗。 2 2把握诗歌的主要内容，体会作者的思想感情。 3 3领会诗词的意境美、语言美，感受中国古代诗歌文化的独特魅力，让学生受到美的熏陶和感染。 【课时计划】 2课时 教法指导： 1 1自主学习 让学生围绕“自学互研”中的知识点进行自主学习。 (1)学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成 步骤二中的思考题，准备展示交流。 (2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。 2 2合作学习 (1)每个小组派12名代表展示步骤二中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中 的思考题。 (2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全 班讨论时交流。 (3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目 的。 情景导入 生成问题 同学们，一个人的性情涵养和想象力的培植主要是凭借什么？是诗歌。“文章合为时而著，诗歌合为事而发 。”朗读诗歌，我们可以从心灵里感受诗人的所思、所感，朗读诗歌可以让我们的心灵插上翅膀，朗读诗歌可以 使我们的心灵得到美的熏陶。读熟一首诗，在休闲时间里吟诵一下，就像唱歌一样，心灵上能受益无穷。今天就 让我们一起走进陈子昂、杜甫、王安石、陆游、龚自珍这五位大诗人的心灵吧！ 自学互研 生成新知 步骤一 知识梳理 夯实基础 1 1生难字词 (1)字音 怆然(chun) 决眦(z) 夫(f) 足鸡豚(tn) 岱宗(di zn) 不畏(wi) 叩门(ku) (2)词义 2 前：过去。古人：古代那些能够礼贤下士的圣君。 后：未来。来者：后世那些重视人才的贤明君主。 念：想到。悠悠：形容时间的久远和空间的广大。 怆然：悲伤的样子。 涕：古时指眼泪。 未了：不尽，不断。造化：大自然。 钟：聚集。神秀：天地之灵气，神奇秀美。 曾：同“层”，重叠。 决眦：眼角。眼角(几乎)要裂开。 会当：终当，定要。 凌：登上。小：形容词的意动用法，意思为“以为小” 千寻塔：很高很高的塔。 闻说：听说。 浮云：在山间浮动的云雾。 望眼：视线。 缘：因为。 足：足够，丰盛。 豚：小猪，诗中代指猪肉。 山重水复：一座座山、一道道水重重叠叠。 柳暗花明：柳色深绿，花色红艳。 若许：如果这样。 闲乘月：趁着月明来闲游。 无时：没有固定的时间，即随时。 叩门：敲门 浩荡离愁：离别京都的愁思浩如水波，也指作者心潮不平。 浩荡：无限。 吟鞭：诗人的马鞭。 东指：东方故里。 即：到。 天涯：指离别京都的距离。 落红：落花。花朵以红色者为尊贵，因此落花又称为落红。 花：比喻国家。 2 2作者名片 陈子昂(661702)，字伯玉，唐代诗人，初唐诗文革新人物之一。其诗风骨峥嵘，寓意深远，苍劲有力。 杜甫(712770)，字子美，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”被后人称为“诗 圣”，他的诗被称为“诗史”。 王安石(10211086)，字介甫，号半山，北宋著名的思想家、政治家、文学家、改革家。 陆游(11251210)，字务观，号放翁，南宋文学家、史学家、爱国诗人。 龚自珍(17921841)，字璱人，号定庵。清代思想家、诗人、文学家和改良主义的先驱者。 3 3主题解说 登幽州台歌表达对统治者不重用贤才的不满以及生不逢时、怀才不遇的悲哀。 望岳通过描绘泰山雄伟磅礴的气象，热情地赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，抒发了诗人 向往登上绝顶的壮志，表达了诗人早年的远大抱负，表现了一种敢于进取、积极向上的人生态度！ 登飞来峰通过诗人登上高山之塔，表达了诗人向往登上最高层的壮志，表达了诗人的远大抱负，表现了 一种敢于进取、积极向上的人生态度！ 游山西村诗人用真挚的感情，明朗的笔调，描绘了山村景物和农家习俗，生活气息十分浓郁。 己亥杂诗全诗抒发了自己辞官离京时的复杂感情，展示了诗人不畏挫折、不甘沉沦、始终要为国家效力 的坚强性格和献身精神，全诗移情于物，形象贴切，构思巧妙，寓意深刻。 步骤二 读背古诗 深入理解 (一)学习陈子昂的登幽州台歌 【译文】向前看不见古之贤君，向后望不见当今明主。一想到天地无穷无尽，我倍感凄凉而独自落泪。 1 1这是一首吊古伤今，吟咏叹惋的生命悲歌。诗人通过书写什么样的感慨，抒发了什么样的思想感情？ 【交流点拨】登楼远眺，凭今吊古；怀才不遇，理想破灭，孤寂沉郁。 2 2“古人”“来者”指的是什么？“独”字表现了作者什么样的心境？整首诗通过采用什么的表现手法，来 表达诗人的思想感情？ 3 【交流点拨】像燕昭王那样求贤若渴、礼贤下士的明君；孤独寂寞凄凉；直抒胸臆。 3 3“前不见古人，后不见来者”中的“古人”、“来者”具体指代的什么人？ 【交流点拨】“古人”指古代惜才爱才的贤明君主；“来者”是指诗人以后的贤明君主。 4 4“前不见古人，后不见来者”表现了作者怎样的人生感慨？ 【交流点拨】“古人”是指古代那些能够礼贤下士的贤明君主，像燕昭王那样前代的贤君既不复可见，后来 的贤明之主也来不及见到，自己真是生不逢时，政治抱负不能实现，这使他心情非常苦闷。作者俯仰古今，表现 了诗人失意的境遇和寂寞苦闷的情怀。 (二)学习杜甫的望岳 【译文】巍峨的泰山，到底如何雄伟？走出齐鲁，依然可见那青青的峰顶。神奇自然汇聚了千种美景，山南 山北分隔出清晨的黄昏。层层白云，荡涤胸中沟壑；翩翩归鸟，飞入赏景眼圈。定要登上泰山顶峰，俯瞰群山， 豪情满怀。 1 1“齐鲁青未了”对描写泰山有何作用？ 【交流点拨】在齐鲁大地上，那青翠的山色没有尽头，以距离之远衬托泰山之高峻、连绵。 2 2请从“钟”字入手，对“造化钟神秀”这句诗作简要赏析。 【交流点拨】这句话的大意是“大自然汇聚了天地间的奇丽景色”，“钟”在这里是“积聚，汇聚”的意 思；用一“钟”字，将大自然写得似乎有了感情，写出了远望泰山的神奇秀丽的景色。 3 3有人评价此诗“割”字奇，品析“割”这个字，指出奇在何处？ 【交流点拨】“阴阳”分别指山的北、南两面，山南向阳，天色明亮；山北背阴，天色晦暗。那阳光就像 被一把硕大无比的刀切断了一样，同一时刻却是两个世界；“割”字突出了泰山遮天蔽日的高大形象。 (三)学习王安石的登飞来峰 【译文】飞来峰顶有座高耸入云的塔，听说鸡鸣时分可以看见旭日升起。不怕层层浮云遮住我那远眺的视野 ，只因为我站在飞来峰顶，登高望远心胸宽广。 1 1这首诗处处写景，又另有所指，如“浮云”既是实写眼前景，又比喻什么？现在一般用来比喻什么？诗中 的“最高层”，字面是指什么？实则指什么？ 【交流点拨】奸佞的小人，当时保守势力，眼前的困难、障碍、挫折等；千寻塔的最高层；政治上的最高决 策层。 2 2这首诗中正面写飞来峰高的诗句是哪一句？侧面写飞来峰高的诗句是哪一句？ 【交流点拨】飞来山上千寻塔；闻说鸡鸣见日升。 3 3“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”揭示什么人生哲理？ 【交流点拨】只有站得高，看得远，才能不怕阻挠，不被眼前的困难吓倒。 (四)学习陆游的游山西村 【译文】不要笑农家腊月里酿的酒浊而又浑，在丰收的年景里待客菜肴非常丰盛。山峦重叠水流曲折正担心 无路可走，柳绿花艳忽然眼前又出现一个山村。吹着箫打起鼓春社的日子已经接近，村民们衣冠简朴古代风气仍 然保存。今后如果还能乘大好月色外出闲游，我一定拄着拐杖随时来敲你的家门。 1 1古典诗词讲究炼字，首联中的“足”字用得好在哪里？ 【交流点拨】“足”字表达了农家款待客人倾其所有的盛情。 2 2颔联描写了怎样的情景？ 【交流点拨】颔联描写的是诗人置身山水环绕的路上，信步而行，道路难辨，疑若无路，忽又开朗的情景。 现实生活中人们常用来比喻在困境中出现希望或转机，也道出了世间事物消长变化的哲理。 3 3你是怎样理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的？ 4 【交流点拨】“山重水复”写地形复杂，变化无穷，“疑”是作者的主观感受，“又一村”则写出作者的欣 喜之情。现在用来比喻人在遇到困境时会生出许多希望。 (五)学习龚自珍的己亥杂诗 【译文】浩浩荡荡的离别愁绪向着日落西斜的远处延伸，离开北京，马鞭向东一挥，感觉就是人在天涯一般 。我辞官归乡，有如从枝头上掉下来的落花，但它却不是无情之物，化成了春天的泥土，还能起着培育下一代的 作用。 1 1诗中“吟鞭东指即天涯”中的“吟鞭”指什么？ 【交流点拨】诗人的马鞭。 2 2“落红不是无情物”中，作者以落红暗喻什么？“化作春泥更护花”一句表达了什么样的思想感情？ 【交流点拨】作者以落花暗喻自己；表达自己虽前途不顺也不忘报国的情怀。 3 3这首诗形象地表达了诗人复杂的情感。诗的一二句写的是什么？三四句借花喻人，抒发了诗人的什么志愿 (或志向)? 【交流点拨】自己是有爱国情怀的志士；作者想继续为国效力。 4 4“落红不是无情物，化作春泥更护花”一句表达了作者怎样的感情？ 【交流点拨】自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运。(或：诗人以落红自喻，表达了诗人想继续为国效 力的思想感情) 步骤三 总结课文 拓展延伸 1 1登幽州台歌感到孤单寂寞，悲从中来，怆然流泪的句子：念天地之悠悠，独怆然而涕下。 2 2望岳写出了不怕困难、敢于攀登绝顶的精神和俯视一切的雄心和气概的句子是：会当凌绝顶，一览 众山小。 3 3己亥杂诗中表明自己虽辞官归隐，仍为国效力的决心的句子是落红不是无情物，化作春泥更护花。 板书设计 登幽州台歌 不重用贤才的不