朱洪秋课件自管自育是教育的最高境界ppt课件

自管自育是教育的最高境界自管自育是教育的最高境界 北京北京 朱洪秋朱洪秋 博客：博客： /zhongxuedeyuluntan/zhongxuedeyuluntan 主要内容主要内容 1.自管自育的概念 2.自管自育的理论 3.自管自育的实践 （1）构建学校“自管自育”教育体系 （2）构建班级“自管自育”教育体系 （3）构建学生“自管自育”教育体系 （4）加强班主任基本功的自我修炼 （1 1） “ “自管自育自管自育” ”是自我管理自我教育的简称；自我是自我管理自我教育的简称；自我 管理就是学生自己管理自己管理就是学生自己管理自己; ; 自我教育就是学生自己教育自我教育就是学生自己教育 自己。自己。 （2 2）“ “自管自育自管自育” ”是教育的最高境界。自我管理不是是教育的最高境界。自我管理不是 自动管理，它需要教师管理为前提；自我教育不是自动教自动管理，它需要教师管理为前提；自我教育不是自动教 育，它需要教师的指导和引领。育，它需要教师的指导和引领。 “ “自管自育自管自育” ”的概念的概念 经纶经纶魅力魅力 德育模式德育模式 综综 合合 实实 践践 体体 验验 教教 育育 系系 统统 自我管理自我教育自我管理自我教育系统系统 学生学生自评自评 多元多元评价评价 同学同学互评互评 干部干部 部委部委制制 八好八好 班集体班集体 社团社团 俱乐部俱乐部 研究研究性学习性学习 人生人生远足远足 志愿志愿服务服务 “ “三构建一加强三构建一加强” ”的德育工作模式的德育工作模式 综综 合合 素素 质质 评评 价价 教教 育育 系系 统统 加强学校德育加强学校德育文化文化建设建设 年级年级 学生会学生会 多元多元智能智能 全员全员德育制德育制 班主任班主任任命任命 职称职称双轨制双轨制班级班级双轨制双轨制 诚信诚信 考试制考试制 德育德育分层制分层制 班级班级 值周值周制制 学生学生 办办公司公司 班级班级 小组制小组制 常规常规 自检制自检制 管理管理 自动化自动化 拓展拓展体验体验 学校德育六大教育原则学校德育六大教育原则 经 纶 德 育 原 则 集体教育 赏识教育 主体教育 自我教育 尽量少关注问题尽量少关注问题 尽量少关在教室尽量少关在教室 尽量少他律管理尽量少他律管理 尽量少面对个体尽量少面对个体 尽量少批评惩罚尽量少批评惩罚 尽量少越俎代庖尽量少越俎代庖 魅 力 德 育 ， 实 效 德 育 主流教育 生活教育 （1）要进行学科德育渗透，推进民主的课堂文 化，实现“我教我管我负责”（课堂、走班）。 （2）课堂之外发现学生问题要进行教育,起码 要通报班主任或学生发展处。 （3）不能只是责怪而不管理，否则就是不落 实、不支持全员德育。 （4）认真落实课堂评价办法，及时给予学生 客观的评价。 1.学科教师教书育人 （1）优质的服务、友善的提醒、及时的沟通和 榜样的示范是后勤员工主要的德育手段； （2）静校：操场管理员负责； （3）进校：保安负责（迟到、校服）； （4）公物：后勤师傅负责； （5）厕所：清洁工负责； （5）就餐：食堂负责； （6）校外：社区负责。 2.后勤人员服务育人 （1）践行素质教育，支持学生开展活动； （2）全员德育意识，支持部门有效落实； （3）切实身体力行，促进学生全面发展。 3.管理人员管理育人 （1）践行岗位职责，服务班级管理； （2）坚持以身作则，榜样示范作用； （3）形成正确舆论，形成良好校风； （4）抓好行为习惯，养成良好习惯。 （开学一天行为规范到位） 4.学生干部自管自育 2008102720081027 全员德育全员德育管理规定管理规定 前前 言言 为进一步做到为进一步做到教书育人、管理育人教书育人、管理育人 、服务育人，、服务育人，把育人放在一切工作的把育人放在一切工作的 首位，使全员德育工作落到实处，特首位，使全员德育工作落到实处，特 制定本规定。制定本规定。 学校要树立学校要树立“ “立德为本立德为本“ “、“ “育人为先育人为先“ “ 的教育理念，强化全员德育意识，营的教育理念，强化全员德育意识，营 造良好育人氛围，调动多主体育人的造良好育人氛围，调动多主体育人的 积极性、主动性和创造性。积极性、主动性和创造性。 1. 1.学校确定理念学校确定理念 2. 2.实施差异管理实施差异管理 学校要结合不同岗位工作性质和专学校要结合不同岗位工作性质和专 业化程度，明确全员德育的差异性业化程度，明确全员德育的差异性 要求，并对教师落实全员德育给予要求，并对教师落实全员德育给予 指导、支撑和激励。指导、支撑和激励。 教师是全员德育的主体，学科教学教师是全员德育的主体，学科教学 是德育的主渠道。教师要在学科教学是德育的主渠道。教师要在学科教学 中落实情感、态度、价值观目标，切中落实情感、态度、价值观目标，切 实做到实做到“ “我教我管我负责我教我管我负责” ”；教师要积；教师要积 极参与学校和班级的集体活动，对学极参与学校和班级的集体活动，对学 生中的不良现象进行提醒、教育和反生中的不良现象进行提醒、教育和反 馈。馈。 3.3.教师责任教师责任 班主任是全员德育的骨干力量，班主任是全员德育的骨干力量， 对学生教育负主要责任。班主任要对学生教育负主要责任。班主任要支支 持持学科教师和其他教育主体，指导和学科教师和其他教育主体，指导和 支持家长做好学生教育工作。支持家长做好学生教育工作。 4. 4.班主任责任班主任责任 后勤员工是全员德育的重要力量，后勤员工是全员德育的重要力量， 是服务育人和校园生活德育的主体。是服务育人和校园生活德育的主体。 优质的服务、友善的提醒、及时的沟优质的服务、友善的提醒、及时的沟 通和榜样的示范是后勤员工主要的德通和榜样的示范是后勤员工主要的德 育手段。育手段。 5. 5.员工责任员工责任 教育教学管理人员是全员德育的领教育教学管理人员是全员德育的领 导者和实施者，是管理育人的主体。导者和实施者，是管理育人的主体。 教育教学管理人员要端正教育思想，教育教学管理人员要端正教育思想， 做全员德育的引领者和楷模。做全员德育的引领者和楷模。 6. 6.管理人员责任管理人员责任 社区居民是全员德育不可忽视的教社区居民是全员德育不可忽视的教 育力量。学校推行校外兼职教导员制育力量。学校推行校外兼职教导员制 度，把学校德育延伸到校外，到社区度，把学校德育延伸到校外，到社区 。 7.7.社区参与社区参与 学校要学习借鉴他人先进经验，探学校要学习借鉴他人先进经验，探 索新课程背景下的索新课程背景下的“ “导师制导师制” ” 和和“ “走班走班 制制” ”管理模式，有效推动全员德育。管理模式，有效推动全员德育。 8.8.制度支撑制度支撑 学校通过加强课堂和作业评价、建学校通过加强课堂和作业评价、建 立学生会立学生会“ “部门管理部门管理” ”、落实综合素质、落实综合素质 评价等多项措施，推进全员德育。评价等多项措施，推进全员德育。 9.9.载体支撑载体支撑 学校各处室、教研组、年级组、班学校各处室、教研组、年级组、班 集体是推动和落实全员德育的学校组集体是推动和落实全员德育的学校组 织，对组织中的全员德育主体有管理织，对组织中的全员德育主体有管理 、指导和评价的责任。、指导和评价的责任。 10.10.组织责任组织责任 此规定自此规定自20082008年年9 9月开始生效，解释月开始生效，解释 权和修改权在校长办公会。权和修改权在校长办公会。 11.11.制度实施制度实施 新课程背景下班级双轨制管理新课程背景下班级双轨制管理 坐班制 教学班 班主任制 行政班 走班制 选课制 导师制 选课制 境界性德育境界性德育 深层次德育深层次德育 发展性德育发展性德育 规范性德育规范性德育 德育层次与学生发展德育层次与学生发展 常规管理常规管理 学生活动学生活动 心理健康心理健康 理想信念理想信念 “ “个性个性” ”发展发展 “ “经纶模式经纶模式” ” 个个 性性 化化 的的 教教 师师 发发 展展 模模 式式 “ “个性化个性化” ”的的“ “学校管理学校管理模式模式” ” “ “九年三段九年三段” ”的的战略管理战略管理模式模式 专业人格的专业人格的 “ “王帅模式王帅模式” ” 普通高中普通高中“ “个性化个性化” ”发展的发展的“ “经纶模式经纶模式” ” “ “个性化个性化” ”的的“ “组织运行组织运行模式模式” ” 个个 性性 化化 的的 学学 生生 成成 长长 模模 式式 自我教育的自我教育的“ “魅力德育魅力德育模式模式” ”自主选择的 自主选择的“ “多元课程多元课程模式模式 ” ” 科研引领的科研引领的“ “益祥模式益祥模式” ” 合作分享的合作分享的“ “王苹模式王苹模式” ” 自主发展的自主发展的“ “年级模式年级模式” ” 协同发展的协同发展的 “ “张洁模式张洁模式” ” 愿景引领的愿景引领的 “ “陈旭模式陈旭模式” ” 英才发展的英才发展的 “ “轶凡模式轶凡模式” ” 全面发展的全面发展的 “ “陈沫模式陈沫模式” ” 特长发展的特长发展的 “ “模式模式” ” 德育首席 教师团队 班 任 主 队 团 科 研 引 领 榜样示范培训指导 班 主任 团 队 副 班 主 任备 后 量 力 德育首席教师制度德育首席教师制度 德育首席引领班主任专业发展德育首席引领班主任专业发展 主要职能主要职能基本要求基本要求 榜样示范榜样示范带好自己的班级，班级管理工作成为带好自己的班级，班级管理工作成为 全校班主任的榜样全校班主任的榜样 ； 专业引领专业引领德育首席团队成为学校德育智囊团，德育首席团队成为学校德育智囊团， 引领德育基本方向引领德育基本方向 ； 教师培训教师培训承担起每周一次的班主任培训任务，承担起每周一次的班主任培训任务， 推动班主任队伍专业发展；推动班主任队伍专业发展； 德育科研德育科研承担国家和市、区、校德育科研课题承担国家和市、区、校德育科研课题 ，实现德育管理科学化。，实现德育管理科学化。 教师职称双轨制成就教师职称双轨制成就“ “双师型双师型” ”人才人才 类类 型型教师职级制教师职级制班主任职级制班主任职级制 对对 象象学科教师学科教师班主任班主任 目目 标标“ “专业教师专业教师” ”“ “人生导师人生导师” ” 特级特级 班主任班主任 高级班主任高级班主任 一一 级级 班班 主主 任任 二二 级级 班班 主主 任任 班主任职级制班主任职级制 特级特级 教师教师 高级教师高级教师 一一 级级 教师教师 二二 级级 教师教师 教师职级制教师职级制 双轨制管理双轨制管理 教师职称教师职称“ “双轨制双轨制” ”构想构想 1.学年考核、学期考核、月考核 2.月考核津贴执行教育部规定 （1）高中：元 （2）初中：元 3.月考核分四部分： 基础津贴、基数津贴、职级津贴、考核津贴 班主任绩效工资考核 班主任绩效工资改革班主任绩效工资改革 津贴类型津贴类型分配原则分配原则 1. 1.基础津贴基础津贴 按按岗岗分配分配-岗位岗位 2.2.基数津贴基数津贴 按按人人分配分配-人数人数 3.3.职级津贴职级津贴 按按级级分配分配-职级职级 4. 4.考核津贴考核津贴 按按劳劳分配分配-考核考核 特特 级级 高高 级级 一一 级级 二二 级级 班班 主主 任任 首首 席席 三三 级级 班班 主主 任任 见见 习习 班班 主主 任任 特特 级级 高高 级级 一一 级级 二二 级级 班班 主主 任任 首首 席席 三三 级级 班班 主主 任任 见见 习习 班班 主主 任任 价值取向价值取向 鼓鼓 励励 长长 期期 从从 事事 班班 主主 任任 鼓励优秀班主鼓励优秀班主 任脱颖而出任脱颖而出 价值取向价值取向 班主任班主任“ “职级制职级制” ” 1.班主任月津贴发放办法 2.班主任职级制实施办法 3.首席班主任和特级班主任评定办法 4.班主任月奖励考核标准 班主任绩效工资实施方案 八好班集体建设完善发展八好班集体建设完善发展 八 好 班 集 体 学生出勤好学生出勤好 仪容仪表好仪容仪表好 公物保管好公物保管好 参加活动好参加活动好 行为规范好行为规范好 教室整洁好教室整洁好 思想道德好思想道德好 学业发展好学业发展好 合作交流好合作交流好 特长发展好特长发展好 运动健康好运动健康好 审美表现好审美表现好 实践能力实践能力 班级建设班级建设 全面全面 发展发展 而而 个性个性 发展发展 师生和谐好师生和谐好社会实践好社会实践好 课堂秩序好课堂秩序好班级文化好班级文化好 班级小组合作管理班级小组合作管理 学 习 委 员 班 长 文 艺 委 员 体 育 委 员 生 活 委 员 宣 传 委 员 团 委 书 记 组 织 委 员 卫 生 委 员 科 技 委 员 信 息 委 员 公 物 委 员 电 教 委 员 心 理 委 员 图 书 书 记 爱 心 社 长 班级 干部 8+8 班级 小组 合作 一组 （组内合作） 二组 （组内合作） 三组 （组内合作） 四组 （组内合作） 五组 （组内合作） 组 间 竞 争 德育常规管理德育常规管理 制定 标准 学习 标准 开学前 自检 过程 监控 落实 文本 达成 共识 自我 管理 机制 管理 开学后 互检 同伴 互助 营造 氛围 团体 动力 班级管理部 文艺工作部 卫生工作部 体育工作部 学习工作部 宣传工作部 教 学 处 电教管理部 公物管理部志愿服务部 信息工作部 心理工作部 科技工作部 图书管理部 物 业 德 育 处 支部工作部 组织工作部 团 委 班 长 文艺委员 卫生委员 体育委员 学习委员 宣传委员 电教委员 公物委员爱心社长 信息委员 心理委员 科技委员 图书委员 支部书记 组织委员 班 委 16 个 德育处(国务院)对各个处室(部委)给予支撑和管理 建立基于班级干部体制改革的“部委制”管理 语文数学化学外语物理地理历史生物政治 生活委员 生活管理部 学生俱乐部学生俱乐部 与社团发展与社团发展 体体 育育 俱俱 乐乐 部部 科技俱乐部科技俱乐部 高中合唱团高中合唱团 初中合唱团初中合唱团 学生舞蹈团学生舞蹈团 机器人机器人无线电台无线电台无线电测向无线电测向 球类俱乐部球类俱乐部 游泳俱乐部游泳俱乐部 田径俱乐部田径俱乐部 学生俱乐部与社团发展示意图学生俱乐部与社团发展示意图 艺艺 术术 俱俱 乐乐 部部 学生社团学生社团 科技创新科技创新 美术活动组美术活动组 文学社文学社 电影社电影社爱师社团爱师社团午间论坛午间论坛模拟联合国模拟联合国 拾贝公司拾贝公司 重点实验室重点实验室航模航模 自我管理自主发展教育系统关系图 八 好 班 集 体 建 设 学生出勤好 师生和谐好 仪容仪表好 行为规范好 公物维护好 教室整洁好 课堂秩序好 参加活动好 规 范 班 集 体 和谐班集体 学习班集体 校级学生“部委” 班级学生“两委” 年级学生“部委” 高 三 高 二 高 一 初 中 八 好 班 集 体 建 设 学生发展处 年级管理处 学校办公室 教学服务处 科研督评处 教学研究处 生活物业处 落 实 全 员 德 育 值 周 班 学 生 会 八好集体监督反馈体系学生干部“部委制”管理八好班集体建设体系 拓展体验教育拓展体验教育 活动 体验 交流 分享 达成 共识 工作 迁移 情感 认同 观点 涌现 思想 共鸣 改善 工作 百名标兵评选 多多 元元 评评 价价 综综 合合 表表 现现 综综 合合 实实 践践 专项发展专项发展 三好学生标兵三好学生标兵 优秀干部标兵优秀干部标兵 优秀团员标兵优秀团员标兵 学业发学业发 展标兵展标兵 综合实践标兵综合实践标兵 志愿服务标兵志愿服务标兵 研究学习标兵研究学习标兵 运动健运动健 康标兵康标兵 审美表审美表 现标兵现标兵 合作交合作交 流标兵流标兵 社团发