一年级语文上册 第7课《地球妈妈》教案[冀教版]

1 7 7 地球妈妈地球妈妈 教教 材：材：冀教版小学语文一年级上册 单单 元：元：我们的家园 板板 块：块：教学设计 教材分析：教材分析： 半空中、池塘里、地底下和地上的小房子里，有我们和小动物们小小的家；我们生活 在地球上，地球是我们大大的家。 地球妈妈是一篇活泼生动、韵律优美的小文，它以儿童的视角去观察，以孩子的 口吻向我们讲述了自己的发现。由一个小小的家，到所有孩子共有的大大的家，这一切都 是因为我们的“地球妈妈真好”。 教学目标：教学目标： 知识与技能：知识与技能： 1. 正确认读本课十二个生字。认识新笔画“竖折折钩”和新偏旁“角字头儿” 。 2. 会写田字格里“个、子、鸟、鱼”四个生字。 3. 借助汉语拼音正确流利地朗读课文，背诵课文。 4. 想象扩展，深化课文主题。 过程与方法：过程与方法： 1. 合作、探究识字与写字，让孩子们感受成功，喜欢汉字。 2. 图文结合，多种形式朗读课文，深化对课文的理解和感悟，让孩子们在乐中学。 3. 展开想象，讨论交流“你还知道谁的家”？从而进一步弄清“小小的家”、“大 大的家”指什么？感悟地球妈妈真好。 情感、态度与价值观：情感、态度与价值观： 1. 在识字过程中，进一步体会汉字特点，感受汉字之美。 2. 培养学生热爱我们共同的家园地球的感情。 重难点分析：重难点分析： 1. 会写田字格里的四个字，正确认读要求会认的十二个字。 2. 正确流利地朗读课文，背诵课文。 3. 让学生理解文中“大大的家”和“小小的家”各指什么，进而了解我们伟大的地 球家园，激发学生用自己的行动去保护地球、热爱地球。 2 课前准备：课前准备： 课件。 教学过程与设计说明：教学过程与设计说明： 教学过程教学过程设计说明设计说明 第一课时第一课时 一一 、揭示课题，猜测了解课文内容、揭示课题，猜测了解课文内容 1板书“妈妈” 。妈妈都为你做过哪些事情？（学 生发言） 导语：是啊，是妈妈给了我们生命，并为我们付出了 很多。今天我们要学习一篇有关妈妈的课文。板书课题 “地球妈妈” 。 2指名读课题。全班齐读课题。 3请学生猜测：文章会写些什么？地球是谁的妈妈？ 二、带着问题，初读课文二、带着问题，初读课文 （一）自读课文，随文识字 1自读课文，要求：学生读准字音，读通句子。读 后在文中圈出课后要认识的生字，并多读几遍。 2同桌互读所勾画的生词。 （二）检查课文的朗读情况，认识自然段 1指导认识自然段，并说说这篇课文一共有几个自 然段？ 2指名接段读文。 3. 学生评价同学读书的情况。 4. 我会读。 课件展示本课要求会认读的生词。 自由读小组读指名读齐读。 5. 我会记。 （课件展示） （1）出示彩球，检查生字认读情况。 （2）全班交流，引导学生大胆表达自己的识字方法， 寻找识字规律。 三、品读课文，深化理解三、品读课文，深化理解 让学生回忆妈妈为自己做 过哪些事情？目的在于让学生 感受妈妈对孩子的爱，为理解 课文作铺垫。 这一设计意在培养学生的 质疑能力，从而也培养学生的 思维和想象能力。 学生在反复读的过程中， 对圈出的字词多次再现，为识 字做好铺垫。 让学生参与评价，为有感 情地朗读课文打下基础。 将课文中的字词抽出来认 读，体现由文到句，由句到词、 到字的过程，逐步识字，减轻 识字负担。 3 （一）学习第二自然段 1. 再读课文，想一想：地球是谁的妈妈？它们的家 在那里？从课文中找一找。出示课件 2今天老师把这些小动物都请来了。 （课件展示） （1）指名读。 （2）男女生对读。 （3）看课件试背课文。 3认识省略号。 （1）地球妈妈只有文中讲到的这些孩子吗？ （2）认识省略号。 （二）学习第一自然段 （课件展示）课文第一自然段。 1指名读。 2提问：联系课文想一想，“小小的家 ”指什么？ 3这些温暖的小家是谁给的呀？你想对地球妈妈说 些什么？请你把对地球妈妈的感情大声地读出来。 4指名读。 5齐背第一自然段。 （三）学习第三自然段 （课件展示）课文第三自然段。 1自由读第三自然段。 2提问：“大大的家”指什么？ 3 （课件展示）各种动物、植物共同生活在地球上。 你想为地球妈妈做些什么呢？ 4请你把对地球妈妈的感情朗读出来。 5背诵第三自然段。 四、有感情地朗读课文四、有感情地朗读课文 五、拓展阅读五、拓展阅读（课件展示） 地球村的主人 我住地球村，当好小主人。 种上草，草儿青嫩嫩。 栽上树，树木绿莹莹。 我爱地球村的花草树木， 我是地球村的好主人。 给学生独立思考的空间， 提高学生的思维理解能力。 背诵课文教学与朗读课文 教学相结合，渗透方法，使学 生经历由朗读到背诵的全过程。 让学生在对课文内容理解 的基础上，通过有感情地朗读 深化理解和感悟。 通过电教手段提供感性材 料，使学生知道地球是我们大 大的家，增强学生的环保意识。 4 第二课时第二课时 一、复习巩固，导入新课一、复习巩固，导入新课 1认读生字词。 2指名背诵课文。 二、想象扩展，深化课文主题二、想象扩展，深化课文主题（课件展示） 在理解课文和原有想象的基础上引导学生改编课文： （一）用其他的小动物替换文中写到的 1半空中的树杈上，还有（ ）的家。 2池塘里的荷叶下面，有（ ）的家。 3地底下的泥洞里，有（ ）的家。 4地上的小房子里，有（ ）的家。 （二）替换文中的方位词语 1冰冷的南极大陆，有（ ）的家。 2深深的海洋里，有（ ）的家。 （三）由课文中写到的动物扩展到植物或其他无生命的 事物 （ ） ，有（ ）的家。 三、学习写字，感受汉字之美三、学习写字，感受汉字之美 （一）再读课文，学习写字 1小声地读课文，找出本课要求会写的四个生字。 2学法运用：指名说说你是怎样记住“个” 、 “子” 、 “鸟” 、 “鱼”这些字的？ “个”字的古体是竹枝一半的象形， “竹”字像竹枝， “个”字是“竹”字的一半。 “子”字的古体是一个大头娃娃的象形，像幼儿高兴 地挥动着双臂。 “鸟” 、 “鱼”都是象形字。 （课件展示） 3生字开花组词。 （二）合作探究，指导书写生字 1出示田字格。 2学习新笔画“竖折折钩”和新偏旁“角字头儿” 。 3组织小组讨论：怎么教大家写好这几个字？ 4组织汇报，注意及时纠正出现的错误。 “个”上面的“人”要写得稍扁一些才好看。 “子”的“弯钩”要写在竖中线上。 这一环节意在发散学生的 思维，培养学生的想象能力， 深化课文主题。 教给学生科学、有效的识 字方法，提高学生的识字能力。 学生在讨论交流中，感受