七年级语文上册 第一单元 5 世说新语导学案（无解答）（新版）[新人教版]

1 世说新语世说新语 课题课型课时使用者上课时间 世说新语预习展示三课时 学习 目标 1、情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智 慧、诚实、守信，尊重他人的美德。 2、知识与能力：阅读文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具 书理解基本内容。 3、过程与方法：自主、合作、展示的学习方式。 学习 重点 诵读课文，积累文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。 学习 难 点 分析人物的形象，领悟文中的道理。 学习流程： 第一课时 一、文学常识积累（2 分钟） 世说新语 ，笔记小说集，是六朝志人小说的代表作。南朝宋刘义庆撰。主要 记载汉末至东晋士族阶层人物的遗闻轶事。全书语言精练，善于通过一言一行刻 画人物肖像、精神面貌，意味隽永.全书按内容分类记事，共分德行、言语、政 事、文学、方正、雅量等 36 门。 咏雪选自“言语”一门， 陈太丘与友期 选自“方正”一门。 刘义庆（403444） ，南朝宋彭城人，曾任荆州刺史，爱好文学。 世说新语就 是他组织一批文人编写的。 二、激趣导入（3 分钟） 自古以来，出现过许许多多聪颖机智的少年儿童，关于他们的故事，至今流传。 你知道哪些关于机智儿童的故事呢？和同学们一起交流一下。 王冕四岁作画； 曹植七岁作诗； 甘罗十二岁做宰相；司马光砸缸。 三、预习咏雪 （15 分钟，可提前预习） （一）一读课文，注意停顿和读音。 2 1、朗读课文，注意文章的停顿，用“/”划分朗读的节奏。 谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论/文义。俄而/雪骤，公/欣然/曰：“白雪纷 纷/何所似？”兄子/胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。 ”兄女/曰：“未若/柳絮/因 风起。 ”公/大笑/乐。即/公大兄/无奕女，左将军/王凝之/妻也。 2、需要注意的字的读音。 俄而雪骤（zhu） 差可拟（ch） 柳絮（x） 无奕女（y） （二）二读课文，理解重要的词语 1、词语的积累是我们学习文言文的一个重要环节，一篇文言文中我们要掌握以 下重要的词语的意思。 、重点实词和虚词（可以结合课本下的注释或资料书理解） 内集：（ ） 文义：（ ） 俄而：（ 俄：时间很短；突然间。 ） 欣然：（ ） 差可拟：（差： 拟： ） 未若：（ ） 、一字多义（分析一字多义我们要根据以前所学的课文找出一些经常出现的同 一个词语，比较它们的区别，这样有助于我们识记、掌握文言文中一字多义的现 象。 ） 如：“寒雪日”中的“日”的意思是一天，我们可以想到童趣的“张目对日” 的“日” ，这里“日”的意思是太阳的意思；我们还可以想到论语十则中的 “吾日三省吾身”中的“日” ， 这里“日”的意思是每天的意思。 试试你的分析： 公欣然曰（的样子） 童趣为之怡然称快（的样子） 论语十则然后知松柏之后凋也（这样） 山市然数年恒不一见（但是） 、古今异义（这类实词我们可以从词义的扩大、缩小、转移、褒贬色彩的转换、 名称说法的改变以及单双音的变化等方面进行辨析。 ） 如：儿女 古义：对子侄等晚辈的统称； 今义：指儿子、女儿。 试试你的分析： 撒盐空中差可拟 拟：古义：相比 今义：模仿 未若柳絮因风起 因：古义：凭借 今义：因为 3 讲论文义 文义：古义：诗文 今义：文章的意思 师小结：其实在文言文中我们还要积累通假字，词的活用现象等。 （三）三读课文，用汉语翻译课文 1、文言文翻译的基本方法有直译和意译两种。 所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚 词尽可能文意相对。直译的好处是字字落实；其不足之处是有时译句文意难懂， 语言也不够通顺。 所谓意译，则是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思，语句尽可能 照顾原文词义。意译有一定的灵活性，文字可增可减，词语的位置可以变化，句 式也可以变化。意译的好处是文意连贯，译文符合现代语言的表达习惯，比较通 顺、流畅、好懂。其不足之处是有时原文不能字字落实。这两种翻译方法当以直 译为主，意译为辅。 翻译的具体方法：留、删、补、换、调、变。 “留” ，就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官 名、国号、年号、度量衡单位等，翻译时可保留不变。如：“左将军王凝之妻也” 一句， “左将军”官名， “王凝之”人名，翻译时可保留，这个句子可以翻译为左 将军王凝之的妻子。 “删” ，就是删除。删掉无须译出的文言虚词。 “补” ，就是增补。 （1）变单音词（一个字）为双音词（两个字） ；（2）补出省 略句中的省略成分；（3）补出省略了的语句。注意：补出省略的成分或语句， 要加括号。如：“即公大兄无奕女”一句，这一句前面省略了谢道韫，翻译时要 补上，这个句子可以翻译为（谢道韫）是谢太傅大哥谢无奕的女儿。 “换” ，就是替换。用现代词汇替换古代词汇。如把“吾、余、予”等换成“我” ， 把“尔、汝”等换成“你” ，通假字都要换成本字解释。 “调” ，就是调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。主谓倒装句、宾语前 置句、介宾后置句、定语后置句等翻译时一般应调整语序，以便符合现代汉语表 达习惯。如：“白雪纷纷何所似？”一句，这一句是一个宾语前置句，原句的顺 序应是“白雪纷纷所似何？”这句可以翻译为白雪纷纷扬扬像什么呢？ “变” ，就是变通。在忠实于原文的基础上，活译有关文字。 4 翻译时还要联系上下文，整体理解、推敲，做到“词不离句，句不离段”翻译。 翻译之后，仔细检查，看看是否有漏译词语，句子是否通顺。 2、重点句子的翻译 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。 撒盐空中差可拟。 未若柳絮因风起。 3、试着翻译课文。 （四）四读课文，探讨下面的问题 1、文章开头一句话，短短十五字，从记叙的角度来看交代了哪些内容? 我的理解：时间：寒雪日 地点：家里 人物：谢太傅、儿女 事情：与儿女讲论文义 2、 “寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围? 我的理解：融洽欢快轻松 3、以“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷” ，你认为哪个更好？为 什么？ 第一种意见：“撒盐空中”好。它注重了形似，雪的颜色和下落之态都与盐比较 接近；而柳絮是灰白色，风中往往上扬，甚至飞得很高很远，与雪的飘舞方式不 同。写物必须先求得形似，而后达于神似。 第二种意见：“柳絮因风起”一句好。好的诗句应有深刻的意蕴， “柳絮”句将 物象与意蕴统一起来，形成了诗句的意象，给人以春天即将来临的感觉；而“撒 盐空中”仅有物象而无意蕴。 4、文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意? 我的理解：这是一个有力的暗示，表明他赞赏谢道韫的才气。 （五）五读课文，要求能背诵课文 （六）拓展联想，积累运用 1、同学们，那么请大家闭上眼睛，想像眼前就是纷纷扬扬、飘飘洒洒的雪花， 请用以下文言句式再写出一两句，对纷纷扬扬的白雪作生动的描述。 曰：“ 差可拟” 曰：“未若 ” 提示：可以联想的事物有：糖，鹅毛，棉花，槐花，梨花，樱花，棉絮等。 5 “撒糖空中差可拟。 ” “未若槐花迎风飘。 ” “未若鹅毛当空舞。 ” “棉絮纷飞 差可拟。 ” “未若梨花漫天飞。 ” “未若天仙散百荷。 ” “樱花飘落差可拟。 ” “未若玉屑 静静落。 ” “天女散花差可拟。 ” “未若白蝶翩迁舞。 ” 2、积累几句咏雪的名句。 诗句： 作者： 篇名： 诗句： 作者： 篇名： 四、小组交流。 （5 分钟） 五、分组展示（20 分钟） 六、师小结，整理学案 第二课时 一、复习导入（2 分钟） 二、陈太丘与友期导学（13 分钟） （一）一读课文，注意停顿和读音。 1、朗读课文，注意文章的停顿，把握语气、语调、节奏。 2、需要注意的字的读音。 太丘舍去（ sh ） 尊君在不（ fu ） （二）二读课文，理解重要的词语 1、重点实词 陈太丘与友期 期日中 过中不至 太丘舍去 门外戏 相委而去 下车引之 元方入门不顾 2、通假字 尊君在不（ ） 3、一字多义 元方时年七岁（当时 ） 童趣故时有物外之趣（经常） 相委而去（表承接（顺接）的连词）人不知而不愠（但是）温故而知新（表承接 的连词） 下车引之（ 代词 ）童趣中故时有物外之趣（助词的） 驱之别院（代词） 6 4、古今异义 陈太丘与友期 期：古义：约会 今义：日期 相委而去 去：古义：离开 今义：前往，到某地区 则是无信 信：古义：信用 今义：书信 元方入门不顾 顾：古义：回头看 今义：照顾 （三）三读课文，用汉语翻译课文 1、你能说出“君” “尊君” “家君”的称谓有什么不同吗？ 君：有礼貌地称呼对方，相当于“您” 尊君：对别人父亲的一种尊称。 家君：谦词，对人称自己的父亲。 2、翻译前请你把文中省略的成分补上（填的词语有：友人、太丘、元方、君、 尊君、家君） 陈太丘与友期行，期日中， （友人）过中不至，太丘舍去， （太丘）去后（友人） 乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？” （元方）答曰： “（家君）待君久（君）不至， （家君）已去。 ”友人便怒：“（尊君）非人哉！ （尊君）与人期行，相委而去。 ”元方曰：“君与家君期日中。 （君）日中不至， 则是无信；（君）对子骂父，则是无礼。 ”友人惭， （友人）下车引之，元方入门 不顾。 3、试着翻译课文（注意上一课提示的方法） 。 （四）个性表演，品读人物 1、同学们，你们想当导演、当演员吗，今天就给你们一次机会，自己作主，当 一回导演、演员，让我们一起演一演文中的故事。 提示：把本文故事编成短剧。 四位同学自由组合，一位当导演，其他三位扮演太丘、友人、元方。 人物的语言、动作、神态表演要到位。 可创造性地增加情节，可以改编对话，甚至还可以创编结局。 表演内容参考：陈太丘与朋友约好了同行，说好了中午见面，已过中午，友人未 到，太丘不再等候就走了。太丘走后友人才到。元方当年七岁，在门外玩耍，友 人便问元方：“你父亲在吗？”元方答：“等你等了半天不来，已走了。 ”友人 7 便发怒说道：“真不是个东西，与我说好了同行，却丢下我一人走了。 ”元方说： “你与我父亲约定的是中午，中午过了你还未到，则是不守信用。对儿子骂 父亲， 则是没有礼貌。 ”友人感到惭愧，下车过来握住他的手说：“刚才是我的不是， 对不起，对不起。 ”于是元方便。 2、学生表演，师生评价 评点时要注意评一评表演者的语言、动作、神态（参考文中语言描写、动作描写、 神态描写的句子）是否到位，表演者在对话时语气是否到位。 提示：友人的两处语言应分别这样读，第一处（询问、客气），第二处（愤怒、 音调高） 元方可以用这样的语气回答，第一处（客气），第二处（义正辞严） 3、人物的语言往往能反应人物性格，那么你觉得友人、元方分别具有怎样的性 格呢？ 友人：无信、无礼、知错能改 元方：懂礼、聪明、识义、正直不阿 （五）观点对对碰，故事大比拼 1、文中最后一个场面耐人寻味：“友人惭，下车引之，元方入门不顾。”元方 “入门不顾”是否失礼？说说你的看法。 我的观点：第一种观点不同意。元方当时才七岁，他能用自己的聪明才智从容 不迫地反驳一个成年人，使对方明理，并赢得对方的叹服，维护了父亲的名誉， 这已属不易。我们不能对一个七岁的孩子求全责备。 第二种观点同意。父亲的友人已经表示了歉意，应该给人改正过错的机会。人 没有一生都不犯错误的，只要改正，就是好的，不能总是抓住人的“小辫子”不 放。 2、学习了这篇文章，我们从中懂得了什么道理？ 我的理解：我们做人要讲礼仪，讲诚信。 3、请同学们把自己所知道的或亲身经历诚信故事先讲给自己的同桌，然后再讲 给大家听。 （诚信故事举例：商鞅言而有信；孙武斩姬演兵；曾子杀猪；诚信的试金石。） 我讲的故事： 师小结：希望同学们通过本课的学习，能够努力的学做一个讲诚信的人，从一点 8 一滴的小事培养自己的诚信观念。 三、小组交流。 （5 分钟） 四、分组展示（25 分钟） 五、师小结，整理学案 教师寄语：拥有诚信，你将拥有一切；失去诚信，你将失去一切。 第三课时 一、语言积累 1、给下面加点的字注音。 柳絮（x） 差可拟（n） 尊君在不（fu ） 雪骤（zhu） 2、 世说新语是六朝志人小说的代表作，是_南朝宋（朝代）人刘义庆（姓名） 组织编写的。 3、请解释下列加点词的含义。 寒雪日内集（家庭聚会） 、 俄而（不久、一会儿） 雪骤（快速、急速） 公欣然（高兴地、愉快地）曰 撒盐空中差（大致、差不多）可拟（相比） 未若（比不上、不如）柳絮因风起（凭借） 太丘舍去（不再等候就走了） 元方入门不顾（回头看） 4、解释下列加点的词，理解其多种含义： A、元方时年七岁（当时） B、雪寒日内集（一天） 故时有物外之趣（常常 ） 能张目对日（太阳 ） C、未若柳絮因风起（如） D、日中不至，则是无信（是） 星汉灿烂，若出其里（像 ） 不知为不知，是知也（这 ） 5、用现代汉语写出下列句子的意思。 （1）俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？” 一会儿，雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢？” （2）未若柳絮因风起。 不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。 （3）日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 正午不到，就是不讲信用，对着人家的儿子骂他的父亲，就是失礼。 9 6、请从课文中找出古今异义字并写出其古义与今义。 （不少于四个） 如：去：古义“离开” ，今义“前往” ；顾：古义“回头看” ，今义“照顾” 、 “理 睬” ；儿女：古义为“子侄辈” ，今义为“儿子女儿” ；文义：古义为“诗文” ，今 义为“文章的意思” ；委：古义为“舍弃” ，今义为“委托” 7、下列句中加点的字与“尊君在不”的“不”用法不相同的一项是（ B ） A诲女知之乎 B学而不思则罔 C项为之强 D学而时习之，不亦 说乎 8、下列说法不正确的一项是（B ） A“期日中，过中不至”这一句话点明了不守信用的人是客而不是陈太丘。 B“与儿女讲论文义”一句中“儿女”指的是谢太傅的儿子和女儿。 C“未若柳絮因风起”这句话的意思是：还不如化做风把柳絮吹得满天飞舞。 D“尊君”、“家君”，前者是敬词，对别人父亲的一种尊称；后者是谦词， 是对人称自己的父亲。 9、 咏雪中“寒雪” 、 “内集” 、 “欣然” 、 “大笑”等词语，营造了一种怎样的家 庭气氛？ 融洽、欢快、轻松 二、阅读感悟 阅读下面的文言文，完成 613 题。 陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门 外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。 ”友人便怒： “非人哉！与人期行，相委而去。 ”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则 是无信；对子骂父，则是无礼。 ”友人惭，下车引之，元方入门不顾。 10、解释下列加点词语在文中的意思。 （1）与友期行（约定） （2）去后乃至（离开） （3）相委而去（丢下、舍弃） （4）下车引之（拉） 11、仿照例句，补出下列句子中缺省的部分。 例句：（陈太丘与友）期日中， （友）过中不至。 太丘舍去， （太丘）去后（友）乃至。 （家君）待君久不至， （家君）已去。 10 （君）日中不至，则是无信；（君）对子骂父，则是无礼。 12、用现代汉语翻译文中画线的句子。 （陈太丘与朋友）约好正午碰头，正午已过，不见那朋友来。 13、下列说法正确的一项是（C） A陈太丘不守信用，约好跟朋友出行，结果不等友人来自己先走了。 B陈元方小时候傲慢无礼，竟敢教训长辈，目中无人。 C小元方能指出父亲的朋友“期日中”而“日中不至”是“无信”，“对子骂 父”是“无礼”，可见他明白事理，落落大方。 D“友人”之所以“下车引之”，是想哄陈元方带自己去找他的父亲。 14、通过本文可知元方是个怎样的一个孩子？元方“入门不顾”是否失礼？请谈 谈你对元方这一行为的看法。 聪明机智的孩子。客人无礼在先是事实，元方年仅七岁，懂得指出客人的不对， 维护父亲的尊严，已属不易，不应对其要求过高。 大垸镇中学语文学科导学案 年级：七年级 主备人：李敏 审核： 审批： 课题课型课时使用者上课时间 世说新语预习展示三课时 学习 目标 1、情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智 慧、诚实、守信，尊重他人的美德。 2、知识与能力：阅读文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具 书理解基本内容。 3、过程与方法：自主、合作、展示的学习方式。 学习 重点 诵读课文，积累文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。 学习 难点 分析人物的形象，领悟文中的道理。 学习流程： 第一课时 11 一、文学常识积累（2 分钟） 世说新语 ，笔记小说集，是六朝志人小说的代表作。南朝宋刘义庆撰。主要 记载汉末至东晋士族阶层人物的遗闻轶事。全书语言精练，善于通过一言一行刻 画人物肖像、精神面貌，意味隽永.全书按内容分类记事，共分德行、言语、政 事、文学、方正、雅量等 36 门。 咏雪选自“言语”一门， 陈太丘与友期 选自“方正”一门。 刘义庆（403444） ，南朝宋彭城人，曾任荆州刺史，爱好文学。 世说新语就 是他组织一批文人编写的。 二、激趣导入（3 分钟） 自古以来，出现过许许多多聪颖机智的少年儿童，关于他们的故事，至今流传。 你知道哪些关于机智儿童的故事呢？和同学们一起交流一下。 三、预习咏雪 （15 分钟，可提前预习） （一）一读课文，注意停顿和读音。 1、朗读课文，注意文章的停顿，用“/”划分朗读的节奏。 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白 雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女 曰： “未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军 王凝之妻也。 2、需要注意的字的读音。 俄而雪骤（ ） 差可拟（ ） 柳絮（ ） 无奕女（ ） （二）二读课文，理解重要的词语 1、词语的积累是我们学习文言文的一个重要环节，一篇文言文中我们要掌握以 下重要的词语的意思。 、重点实词和虚词（可以结合课本下的注释或资料书理解） 内集：（ ） 文义：（ ） 俄而：（ 俄：时间很短；突然间。 ） 欣然：（ ） 12 差可拟：（差： 拟： ） 未若：（ ） 、一字多义（分析一字多义我们要根据以前所学的课文找出一些经常出现的同 一个词语，比较它们的区别，这样有助于我们识记、掌握文言文中一字多义的现 象。 ） 如：“寒雪日”中的“日”的意思是一天，我们可以想到童趣的“张目对日” 的“日” ，这里“日”的意思是太阳的意思；我们还可以想到论语十则中的 “吾日三省吾身”中的“日” ， 这里“日”的意思是每天的意思。 试试你的分析： 公欣然曰（ ） 童趣为之怡然称快（ ） 论语十则然后知松柏之后凋也（ ） 山市然数年恒不一见（ ） 、古今异义（这类实词我们可以从词义的扩大、缩小、转移、褒贬色彩的转换、 名称说法的改变以及单双音的变化等方面进行辨析。 ） 如：儿女 古义：对子侄等晚辈的统称； 今义：指儿子、女儿。 试试你的分析： 撒盐空中差可拟 拟：古义： 今义：模仿 未若柳絮因风起 因：古义： 凭借 今义： 讲论文义 文义：古义： 今义：文章的意思 师小结：其实在文言文中我们还要积累通假字，词的活用现象等。 （三）三读课文，用汉语翻译课文 1、文言文翻译的基本方法有直译和意译两种。 所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚 词尽可能文意相对。直译的好处是字字落实；其不足之处是有时译句文意难懂， 语言也不够通顺。 所谓意译，则是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思，语句尽可能 照顾原文词义。意译有一定的灵活性，文字可增可减，词语的位置可以变化，句 式也可以变化。意译的好处是文意连贯，译文符合现代语言的表达习惯，比较通 顺、流畅、好懂。其不足之处是有时原文不能字字落实。这两种翻译方法当以直 译为主，意译为辅。 13 翻译的具体方法：留、删、补、换、调、变。 “留” ，就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官 名、国号、年号、度量衡单位等，翻译时可保留不变。如：“左将军王凝之妻也” 一句， “左将军”官名， “王凝之”人名，翻译时可保留，这个句子可以翻译为左 将军王凝之的妻子。 “删” ，就是删除。删掉无须译出的文言虚词。 “补” ，就是增补。 （1）变单音词（一个字）为双音词（两个字） ；（2）补出省 略句中的省略成分；（3）补出省略了的语句。注意：补出省略的成分或语句， 要加括号。如：“即公大兄无奕女”一句，这一句前面省略了谢道韫，翻译时要 补上，这个句子可以翻译为（谢道韫）是谢太傅大哥谢无奕的女儿。 “换” ，就是替换。用现代词汇替换古代词汇。如把“吾、余、予”等换成“我” ， 把“尔、汝”等换成“你” ，通假字都要换成本字解释。 “调” ，就是调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。主谓倒装句、宾语前 置句、介宾后置句、定语后置句等翻译时一般应调整语序，以便符合现代汉语表 达习惯。如：“白雪纷纷何所似？”一句，这一句是一个宾语前置句，原句的顺 序应是“白雪纷纷所似何？”这句可以翻译为白雪纷纷扬扬像什么呢？ “变” ，就是变通。在忠实于原文的基础上，活译有关文字。 翻译时还要联系上下文，整体理解、推敲，做到“词不离句，句不离段”翻译。 翻译之后，仔细检查，看看是否有漏译词语，句子是否通顺。 2、重点句子的翻译 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。 撒盐空中差可拟。 未若柳絮因风起。 3、试着翻译课文。 （四）四读课文，探讨下面的问题 1、文章开头一句话，短短十五字，从记叙的角度来看交代了哪些内容? 我的理解：时间： 地点： 人物： 事情： 2、 “寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围? 14 我的理解： 3、以“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷” ，你认为哪个更好？为 什么？ 4、文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意? 我的理解： （五）五读课文，要求能背诵课文 （六）拓展联想，积累运用 1、同学们，那么请大家闭上眼睛，想像眼前就是纷纷扬扬、飘飘洒洒的雪花， 请用以下文言句式再写出一两句，对纷纷扬扬的白雪作生动的描述。 曰：“ 差可拟” 曰：“未若 ” 提示：可以联想的事物有：糖，鹅毛，棉花，槐花，梨花，樱花，棉絮等。 2、积累几句咏雪的名句。 诗句： 作者： 篇名： 诗句： 作者： 篇名： 四、小组交流。 （5 分钟） 五、分组展示（20 分钟） 六、师小结，整理学案 第二课时 一、复习导入（2 分钟） 二、陈太丘与友期导学（13 分钟） （一）一读课文，注意停顿和读音。 1、朗读课文，注意文章的停顿，把握语气、语调、节奏。 15 2、需要注意的字的读音 太丘舍去（ ） 尊君在不（ ） （二）二读课文，理解重要的词语 1、重点实词 陈太丘与友期 期日中 过中不至 太丘舍去 门外戏 相委而去 下车引之 元方入门不顾 2、通假字 尊君在不（ ） 3、一字多义 元方时年七岁（ ） 童趣故时有物外之趣 相委而去（表承接（顺接）的连词） 论语十则中人不知而不愠 温故而 知新 下车引之（ ）童趣中故时有物外之趣 驱之别院 4、古今异义 陈太丘与友期 期：古义： 今义：日期 相委而去 去：古义： 今义：前往，到某地区 则是无信 信：古义： 今义：书信 元方入门不顾 顾：古义： 今义：照顾 （三）三读课文，用汉语翻译课文 1、你能说出“君” “尊君” “家君”的称谓有什么不同吗？ 君：有礼貌地称呼对方，相当于“您” 尊君： 家君： 2、翻译前请你把文中省略的成分补上（填的词语有：友人、太丘、元方、君、 尊君、家君） 陈太丘与友期行，期日中， （ ）过中不至，太丘舍去， （ ）去后（ ）乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？” （ ）答曰： “（ ）待君久（ ）不至， （ ）已去。 ”友人便怒：“（ 16 ）非人哉！（ ）与人期行，相委而去。 ”元方曰：“君与家君期日中。 （ ）日中不至，则是无信；（ ）对子骂父，则是无礼。 ”友人惭， （ ）下 车引之，元方入门不顾。 3、试着翻译课文（注意上一课提示的方法） 。 （四）个性表演，品读人物 1、同学们，你们想当导演、当演员吗，今天就给你们一次机会，自己作主，当 一回导演、演员，让我们一起演一演文中的故事。 提示：把本文故事编成短剧。 四位同学自由组合，一位当导演，其他三位扮演太丘、友人、元方。 人物的语言、动作、神态表演要到位。 可创造性地增加情节，可以改编对话，甚至还可以创编结局。 表演内容参考：陈太丘与朋友约好了同行，说好了中午见面，已过中午，友人未 到，太丘不再等候就走了。太丘走后友人才到。元方当年七岁，在门外玩耍，友 人便问元方：“你父亲在吗？”元方答：“等你等了半天不来，已走了。 ”友人 便发怒说道：“真不是个东西，与我说好了同行，却丢下我一人走了。 ”元方说： “你与我父亲约定的是中午，中午过了你还未到，则是不守信用。对儿子骂父亲， 则是没有礼貌。 ”友人感到惭愧，下车过来握住他的手说：“刚才是我的不是， 对不起，对不起。 ”于是元方便。 2、学生表演，师生评价 评点时要注意评一评表演者的语言、动作、神态（参考文中语言描写、动作描写、 神态描写的句子）是否到位，表演者在对话时语气是否到位。 提示：友人的两处语言应分别这样读，第一处 ，第二处 元方可以用这样的语气回答，第一处 ，第二处 3、人物的语言往往能反应人物性格，那么你觉得友人、元方分别具有怎样的性 格呢？ 友人： 元方： （五）观点对对碰，故事大比拼 1、文中最后一个场面耐人寻味：“友人惭，下车引之，元方入门不顾。”元方 17 “入门不顾”是否失礼？说说你的看法。 我的观点： 2、学习了这篇文章，我们从中懂得了什么道理？ 我的理解：我们做人要 。 3、请同学们把自己所知道的或亲身经历诚信故事先讲给自己的同桌，然后再讲 给大家听。 （诚信故事举例：商鞅言而有信；孙武斩姬演兵；曾子杀猪；诚信的试金石。） 我讲的故事： 师小结：希望同学们通过本课的学习，能够努力的学做一个讲诚信的人，从一点 一滴的小事培养自己的诚信观念。 三、小组交流。 （5 分钟） 四、分组展示（25 分钟） 五、师小结，整理学案 教师寄语：拥有诚信，你将拥有一切；失去诚信，你将失去一切。 第三课时 一、语言积累 1、给下面加点的字注音。 柳絮（ ） 差可拟（ ） 尊君在不（ ） 雪骤（ ） 2、 世说新语是六