婴幼儿心理保健知识ppt课件

精神分析论 人的心理发展划分为5个阶段 口欲期； 肛门期； 性蕾欲期； 潜伏期； 生殖期。 （一）生物学因素 遗传：遗传素质是儿童心理发展的物质前提 遗传素质影响着儿童心理发展的速度和水平 成熟 ：儿童的生理成熟具有 一定顺序；儿童的生理成熟 影响着他们的心理发展（格 赛尔） 影响儿童心理发展的 因素 （二）家庭因素 家庭的自然结构、家庭经济条件、家庭教育 （三）社会因素 文化传统：民族不同，文化传统就有所差异，生活在不同 民族文化环境中的儿童，心理发展就不一样 拷贝世界：影、电视、广播、书刊、报纸、计算机网络等 大众传媒从不同的侧面影响儿童心理的发展 （四）教育因素 物质环境和精神环境（环境创设、幼师、活动内 容、游戏类型、师童关系） 128天新生儿期 0 1. 精神营养 母亲安详恬美的 表情、温柔动听的 呢喃，让宝宝身心 愉快 ； 要对宝宝多搂抱 、多抚摸、多说话 、多微笑。 2、适当刺激 为宝宝布置丰富的视、听环 境，唤起宝宝愉快的情绪反 应。 可在宝宝床头上方、两侧及 周围悬挂一些五颜六色的玩 具，如气球、小动物，且每 隔4-5天轮换一次。 13月 1 2 3 1、精神营养 宝宝快满2月时， 能懂得大人讲话时 流露出来的感情； 对宝宝要多爱抚， 多与宝宝声情并茂 地“交谈”，逗他玩 。 2、适当刺激 增加户外活动，丰 富宝宝的视、听体验 。 让他多触摸各种不 同质地、形状的东西 。 如硬的小铃铛；软 的橡胶娃娃、干净的 树叶等。 46月 4 5 6 1、精神营养 6月的宝宝已有复杂的情 绪，能分辨大人严厉或亲 切的声音。 母亲温暖的爱抚、亲切的 眼神、游戏时的音容笑貌 都能让宝宝产生欢快的情 绪。 2、适当刺激 4-6月的宝宝喜 欢被竖抱，喜欢 主动环视周围环 境，爱触摸和抓 握玩具。 家长可在墙上 贴一些图案简洁 、色彩鲜艳的图 片； 给宝宝类似拨 浪鼓等带柄的玩 具。 79月 7 8 9 1、精神营养 此期的宝宝喜欢受表扬 ，家长对孩子的每个小 小的成就，都要随时用 言语、丰富的表情给予 称赞和鼓励，营造一个 “强化”的亲子氛围。 2、适当刺激 宝宝对周围环境的兴 趣大为提高，家长应 经常带他们到大自然 中去，激发宝宝的求 知欲。 去看花草、看蝴蝶、 看金鱼和鸟；还可以 看书、看下雨、看刮 风、看街上的行人和 车辆。 1012月 121110 1、满足孩子的好 奇心 由于宝宝爬、站立和行走的技能 日益增强，他可以满屋子探索周 围环境了. 家长应该充分满足 宝宝此时旺盛的好 奇心，鼓励他的探 索活动，赞赏他在 房间里的每一个“新 发现”。 2、培养孩子的良好个 性 孩子的良好个性，要从小培养 。 孩子好的行为要强化，如拍手 叫好，不好的行为则要表示出 不满意，如摇头 。 宝宝一岁时，要培养他克服困 难的勇气和坚强的性格，在教 宝宝学习走路时，不要怕宝宝 摔跤。 1318 月 131415181716 1、适当放手 保护探索欲 宝宝已能走稳，活动范围大了，家长的要适当放手； 为孩子布置一个适合活动和探索的环境； 如用地毯在家中开 辟一个安全角，放 置孩子喜欢的玩具 和图书，并经常更 换。 2、鼓励交往 这阶段的小孩 处于既有与人交 往的愿望，又怕 生人的心理； 家长应该经常 让他与生人接触 、熟悉。 经常带他去公 园，尽可能让孩 子每天有机会与 其他年龄相仿的 小朋友一起玩耍 。 1924月 192021242322 1、培养独立 性 这个阶段孩子对自己可以 完成的动作，总是要自己独 立来完成，而不要大人帮忙 ； 如自己吃饭、穿衣等。 家长应积极鼓励和引导， 给孩子独立动手的机会。 2、培养小孩良好的道 德行为 1-2岁阶段，在小孩与小孩之间可以看到各种 积极和消极的关系，这是人与人之间社会关系 的一种初级表现，也是道德行为的最初形态。 父母是孩子的第一任老师 ，应该以身作则 ， 树立良好榜样。 快2岁的孩子，家长就可给孩子立规矩 。 如接受别人东西要说“谢谢”、“玩完玩具应该 放回原处”等。 2536月 31 3233363534 25 2627 3029 28 1、正确对待孩子的占有欲 2岁的孩子，看到别人的 东西常常不打招呼伸手就 抓，理所当然的占为已有 ，而自己的东西则不愿给 别人； 这并不是孩子“自私”，而是自我意识发 展的结果。 因此发现2岁孩子抢夺同伴玩具时千万 不要厉声斥责，而要逐步帮助他区别“ 我的”和“别人的”，可以让孩子与别的 小朋友交换玩具。 一般3岁后这种现象逐步好转。 2、认真对待孩子的提 问 2-3岁的孩子，好奇心强，特别爱提问题，家长对孩子的 提问要表示赞赏，并尽量当时就给予回答； 如果家长对有的问题也不了解， 应明确对孩子说：“这个我也不 清楚，等我查了书后再告诉你， 好吗？” 对有的问题不适合当时回答，则 可对孩子说：“等你长大后再告 诉你”，也可以用转移注意力的 方法将孩子引到别的问题上。 3、培养小孩的创造 力 这个年龄的孩子会抱着玩 具娃娃喂饭，用积木搭“高 楼”，这是创造性思维的表 现。家长要给孩子提供可 以发挥其创造力的环境 给孩子玩积木、几何拼图 板、穿珠等玩具； 让孩子续讲故事； 图画补缺； 向孩子提问，同时鼓励孩子主动地提出 问题； 多听音乐，让孩子说出听音乐的感受。 03月小儿 哭声的辨别与应对 生理性啼哭：哭一阵停一阵，哭声有力，间歇期一般情况良好，这种 啼哭大多是由于饥饿、大小便了、过冷、过热或蚊虫叮咬等原因 病理性啼哭：表现为尖声哭、嘶哑的哭或低声无力的哭，还可能伴随 有脸色苍白、神情惊恐等反常现象； 23月易于出现“维生素D缺乏性佝偻病”，表现为夜间经常啼哭、烦躁 易惊和多汗等。 心理诉求性啼哭：哭而无泪，脸部仅有哭的表情，哭声听起来抑扬顿 挫，有音乐感，常在听到大人声音时哭声反而更响，似乎要唤起大人 的注意，这往往是小儿想表达某种愿望的哭声，如果愿望得到满足则 哭声很快停止。 46月小儿： 正确对待宝宝的自我安慰 此期开始，有些宝宝在疲劳或不高兴时会通过吸吮手指或安抚奶嘴， 抚弄自己心爱的毛绒玩具或毛巾、毯子、一块布等，以此缓解焦虑痛苦 的情绪，获得快乐和安全感，进行自我安慰，而不是一味地啼哭向爸妈 求助。这是宝宝独立性的萌芽。 在孩子已经完全形成对一件安慰物的依 恋之后，试图终止这种依恋是不公正的， 也是不可能的，有时反而会强化。最好的 办法是给宝宝勤洗手，保持手指清洁，同 时给予孩子充分的情感的满足，如多搂抱 和抚爱等。一般而言，绝大多数1岁以内 的婴儿都吸吮过手指，1岁后则很快减少 。 79月小儿： 正确对待宝宝的认生 怯生、认生，是此期小儿的 正常生理现象，它说明宝宝已 经能敏锐地辨认熟人和生人， 怯生还标志着母（父）子依恋 的开始。家长必须注意不要随 便让陌生人突然靠近、抱走自 己的孩子，也不要在生人到来 时马上离开自己的孩子。 正确的方法是让宝宝与陌生人有一个熟悉的过程。此外 ，父母可有意扩大宝宝的生活圈，让他多接触亲戚朋友，多 带到户外活动，鼓励他与年龄相仿的孩子接触、玩耍等，以 此来减轻宝宝怯生的程度以及持续的时间，培养他乐于与人 交往、勇敢、自信和开朗的性格。 79月小儿： 建立安全的母婴依恋关系 母婴早期皮肤接触，如搂抱、亲吻 和抚摩婴儿。 及时满足孩子各种合理的生理的和 情感的需求，这就需要母亲对宝宝 的哭、笑等表情十分在意和敏感， 对宝宝的各种“信号”和要求要及时 了解，并作出积极的反应。 给婴儿以充满爱的表达。母亲对孩 子的爱应该是持续的、深情的和发 自内心的；此外，千万不能把自己 的某些愿望和行为强加给孩子。 79月小儿： 建立安全的母婴依恋关系 创造健康、宽松、稳定的家庭环境。家 庭结构的完整性对宝宝形成安全稳定的 母婴依恋关系至关重要。 同时，家庭成员间要 互相尊重，对孩子的 教养方式要保持联贯 和一致等。 1012月小儿： （一 ）满足孩子的好奇心 此期的宝宝是个小小的活 动家。由于爬、站立和行走的 技能日益增强，他可以满屋子 到处探索周围的环境了。他的 好奇心极强，常常把家里的抽 屉打开，把每件东西都拿出来 看看、玩玩，一个把手、一个 瓶盖，都可以让他爱不释手， 把玩观察半天。 1012月小儿： （一 ）满足孩子的好奇心 做家长的应该充分满足宝 宝此时旺盛的好奇心，鼓励他 的探索活动，赞赏他在房间里 的每一个“新发现”，而不要因 为事后收拾的烦恼，一味对宝 宝这不能动那不许碰地进行限 制。但是，家长必须重新整理 一下房间，以消除任何不安全 的隐患。 1012月小儿 : (二)良好个性的培养 u 要从小培养 u 大人对婴儿的表现要区 别对待 u 培养小儿克服困难和勇 敢坚强的性格 u 成人的榜样作用是非常 重要的 1012月小儿： 正确对待宝宝爱乱扔东西 反复扔物，对于训练小儿 眼手协调大有好处，对于听 觉、触觉的发展以及手腕、 上臂、肩部肌肉的发展也有 促进作用。其次，通过扔东 西，可使小儿看到自己的动 作能够影响其他物体，使之 发生位置或形态上的变化， 从而证实自己的力量。 由此可见，扔物是小儿身心发展自 然而正常的需要，家长不应盲目阻止 、限制孩子扔物，而要允许孩子扔物 。当然，给孩子扔的应该是可以扔的 物品，如塑料玩具、积木、皮球等， 不能扔的东西应该放在小儿拿不到的 地方。 如发现孩子扔吃的，应该马上把食物拿走，并明确地告诉他“这是吃 的，不能扔”等，但不要打骂孩子。 在生活环境中， 孩子学会什么 生活在批评(的环境) 中，孩子学会责备； 生活在敌意(的环境) 中，孩子学会打架； 生活在恐惧(的环境) 中，孩子学会忧虑； 生活在怜悯(的环境) 中，孩子学会懊悔自己； 生活在嘲弄(的环境) 中，孩子学会畏缩； 生活在妒忌(的环境) 中，孩子学会羡慕别人； 生活在羞耻(的环境) 中，孩子学会感到内疚。 在生活环境中，