儿童常见心理问题辅导爱哭_ppt课件

2幼儿常见心理、行为问题识别与对策 l l 2.12.1爱爱哭哭 l“哇哇” “好啦，好啦，别哭了。” “哇哇” “叫你别哭了，有什么可哭的，你说呀!亏你还 是个男孩子呢。” “哇哇” 妈妈正在厨房做午饭，茜茜忽然哭着跑过来：“ 妈妈，我想喝水” 妈妈一边炒菜一边安慰茜茜:“好孩子， 妈妈在炒菜，瓶子就在卧室，自己去拿好吗？” 茜茜站着不动，哭声更大了 ：“妈妈帮 我拿。” 妈妈没办法，只好跑去卧室把茜茜水瓶 找来：“好了宝贝儿，别哭了。” 茜茜还是一个劲的哭：“没水了！” 妈妈又赶紧去给茜茜倒水，回来时发现 菜糊了：“你就不能不哭就不能好好说话？你看 ，菜都糊了！” 看到妈妈凶巴巴的脸，茜茜哭得更凶了 内心独白 茜茜长得乖巧可爱，谁见了都忍不住 夸这孩子，可就是有个爱哭的毛病，一点 小事也能哭个不停。为了让她改掉这个毛 病，只要她一哭我就赶紧帮她解决问题， 实在急了也教训她，可是没有用。有时候 不高兴了，大半天都在哭哭啼啼，真把人 急死了！难道这孩子天生就是个伤感的“林 妹妹”？可怎么办呢？ n 家长或老师拚命想办法不让孩子哭，可是孩子却越哭越起劲。 n 通常认为，首先应该使孩子停止哭，一切问题要等停止了哭以后再 说。可越这样孩子越委屈，哭哭啼啼就是停止不了。 “哭”后面的秘密 p哭的行为是一种结果，是某些问题表面化的结 果。既然有哭的行为表现出来，内心里一定有某 种“ “感情感情” ”在活动。 p比如，有时是悲伤的感情在起作用，有时因为寂 寞的心情，或者感觉到痛或热而哭泣。 一、孩子为什么爱哭 （一）婴儿时期孩子哭闹的常见原因 婴儿时期的孩子往往都比较能哭，因为这时 期的孩子还不能流畅地用语言来表达内心的感受 只能用哭来表示。 此外，爱哭的孩子都是胆怯的孩子，当受到 小朋友的欺负，不和他玩，不适应朋友关系或集 体生活时，就会哭起来。 总之，不管在什么情况下，不要忘记爱哭的 孩子，多半是为了希望有人理解自己的心情才哭 的。因此，仅仅劝他停止哭泣的行为，而不解决 他内心的感情问题，是止不住哭的。 1、饥饿 饥饿是孩子哭闹的最主 要原因。这种哭声比较有规 律，短而有力，中间有换气 的间隔时间，渐渐急促。仔 细倾听，孩子饥饿的哭声很 容易识别，只要吃到妈妈香 甜的乳汁，孩子会马上停止 哭闹。 2、身体不舒服 尿布湿了，被子太硬、 温度太热或太冷消化不 良、腹胀。 除以上情况，如果孩子还 是经常哭闹，就需要找儿童 医院就诊，以免出现其他严 重问题。 3、情绪不好 婴幼儿时期，孩子大量的 时间都是在睡觉，如果没 有睡饱，孩子就会情绪烦 躁、大哭大闹，刚刚睡醒 的时候也常会出现哭闹的 现象。因此，首先要保证 孩子充足的睡眠，如果是 他睡醒了，可以轻轻的拍 拍他，给他哼歌，让他感 到舒服、安慰，慢慢地他 就不哭了。 另外，有时孩子一个人躺烦了， 或者玩某个玩具玩烦了也会感到 寂寞，通过哭来宣泄，来引起成 人的关注。只要父母抱抱她，跟 他一起玩，他会马上破涕为笑。 婴儿时期的孩子是否爱哭往往取 决于家长对孩子这一特殊语言的 理解能力，只要家长能够准确解 读孩子哭得的语言，正确地帮孩 子处理问题，孩子是不会总爱哭 的。 （二）幼儿时期孩子哭闹的常见原因 1、孩子缺乏自信心 有些孩子对自己缺乏自 信心、安全感差，总觉得自 己这也不行、那也不行，不 如别的小朋友，周围的一切 总能对自己造成威胁。在这 样的情绪下，只要遇到一点 麻烦孩子就会哭鼻子。 2、家长的不良影响 孩子的模仿能力强，我们经常发现某家孩子的行 为习惯跟他的父母极其相近，认为是遗传的的原 因，其实不然，这大都是经过后天的模仿形成 的。首先家长应该自我反思一下：在孩子成长的 过程中（包括胎儿期），夫妻而二人的情绪如何 ，是经常表现地脾气暴躁，动不动就发火，还是 能很好地控制自己的情绪，表现得温和而善解人 意？如果是前者，父母已经在无意识中为孩子哭 闹、任性做了样板。 3、由老人或保姆抚养 由于爸爸妈妈工作繁忙，绝大部分孩子是由老人 或者保姆带大的。来老人带孩子往往出现过于溺 爱的问题，孩子要什么给什么，如果有一点不满 意就开始哭闹。老人对孙子、孙女总是疼爱有加 ，舍不得孩子受一点委屈，又或者怕儿子、儿媳 说自己对孩子照顾得不好，那么只要孩子一哭就 什么条件都答应了。保姆的情况类似于老人，也 一般不敢跟孩子讲原则。孩子会聪明地意识到， 用哭闹的方式可以得到自己想要的东西，那么哭 闹也就成了他每日必用的法宝了。 4、亲子关系疏远 还有一种爱哭闹、任性的孩子在，是因为疏远的 亲子关系造成的。现如今，许多家长因为忙于自 己的工作，无暇照顾孩子，只好把孩子托付给他 人看管，结果孩子因为长期得不到父母的关爱， 它们只能通过哭闹来宣泄自己，引起父母对自己 的关注。 5、成人的教育原则不一致 心理学实验表明，再小的孩子都会察言观色。在 对待孩子的问题上，大人意见不一致，间接地成 了孩子任性、哭闹的一个重要原因。所以，不管 大人的意见有多大分歧，都要结成家庭教育同盟 ，坚决不在孩子面前争执，让孩子无乘之机。 二、成人对孩子哭闹行为的处理不当 （一）赶紧劝哄。想尽一切办法让 孩子不哭，对孩子过分迁就，孩子 提出的要求全盘接受。 （很多成人认为孩子还小， 哄一哄就好了，而且老这么哭很可 能会引起嗓子痛等问题。而孩子就 把哭作为了实现自己目的的手段， 最终导致孩子形成哭闹、任性的不 良品性。） （二）简单粗暴的打骂方式。 认为孩子哭闹不对，制止这种 行为的有效方式就是打，事实上打 得结果更坏。 （我们经常看到这样的一个场景： 孩子为了某件事情哭闹家长指着他 训斥：“不许哭！再哭我打你！”而孩 子没听见一样继续哭，这时家长毫 不犹豫地给孩子一巴掌。或者孩子 哭得更凶了，家长的火更大了，有 可能大孩子第二下、第三下或 者孩子不想再挨打，哽咽着说再不 哭了） 不管哪种结果，孩子爱哭的问题都没有解决 ，即使是后者孩子为了逃避打骂忍着不哭了，成 人会从孩子充满泪水的眼睛里看见更可怕的东 西。而一旦孩子打皮了，会造成你打你的，他照 哭不误的尴尬局面。 二、怎样解决孩子爱哭的问题 要根据爱哭的原因“对症下药”，方能奏效 1、用平静的心态面对孩子的哭闹 孩子哭闹就是要引起家长和教师的情绪波动，从而实现 他的某种要求，那么家长和教师首先要做的就是要保持一个 平静的的心态。当听到孩子哭闹作家长和教师的万不可心烦 意乱、情绪焦虑，因为孩子哭闹就是为了让你失去理智答应 他的要求，如果家长和教师的情绪跟着孩子带大而哭闹走， 那就正好中了孩子的计。另外，对于安全感差的孩子。他们 能非常敏感地体查到家长和教师的紧张、焦虑情绪，这样的 情绪会传染给他，让他哭得更厉害。而家长和教师平静的心 态，和蔼的表情，孩子则会停止哭闹。 2、父母要给孩子做好榜样 父母永远是孩子的一面镜子，孩子从父母那里学来什么， 最终会成倍的还给家长。比如家长喜怒无常的坏脾气，摔 摔打打的坏习性，孩子不仅会继承，而且还能“发扬光大”。 正所谓正人先正己，家长要想根本改变孩子哭闹、任性的 不良品性，就必须首先学会控制自己的情绪，给孩子提供 一个安全、温暖的生活空间。让孩子学会用积极的态度去 处理问题。 另外，家长的教育态度要一致。当孩子发脾气时，千 万不要在成人中间形成几派，有人不理睬，有人去哄劝， 有人离孩子而去，还有人跑到孩子面前讨好，更不要当着 孩子争论。成人彼此之间一定要沟通好，一旦孩子发作， 全家人采取一致的态度。否则他就会更加哭闹不止。 3、坚持原则，等孩子安静 在孩子哭闹的时候，家长和教师不妨采取退避等 待的方法，或暂时离开孩子的视线的方法。但之 前要先告诉孩子：“哭是解决不了问题的，我等你 哭完，哭完我们再来解决这个问题。”有时孩子会 享受他哭的这个过程，一时不会停下，那么就让 他让他先哭一会儿等他哭完再给他分析刚才的事 情，让孩子认识到家长和教师不会因为他的哭闹 满足他无理的要求。最后可以提供几个其他方案 让孩子选择，给孩子一台阶：“巧克力是肯定不能 吃的，不过你可以选择橘子或者苹果。”让孩子即 能明白哭解决不了问题，又不至于手段太过强硬 伤害他的自尊心。 如果孩子继续耍赖哭闹，那就随便他哭，但是 他的无理要求不会被满足，并且取消他享有某些特 权以示惩戒（比如周末不再带孩子外出游玩，不让 他和小朋友玩耍等等）。记住，孩子哭闹的时候， 家长无论是选择大声斥责还是无条件妥协，都远不 如默默地转身离开对孩子所起的震慑作用大。但事 后一定要让孩子知道家长还是爱自己的，只是不喜 欢他任性哭闹 4、满足孩子对爱与关怀的需要 对那些因为成人忽略而经常用哭闹来引起关 注的孩子，成人要尽量多的抽时间陪孩子，尽可 能多的给予孩子爱与关注。用孩子喜欢的食品或 者玩具转移孩子注意力会暂时起到让孩子不哭的 作用，但是它治标不治本，父母的怀抱永远是孩 子最安全最舒适的港湾，多抱抱孩子、多亲亲孩 子、多陪陪孩子，让孩子对爱的需要得到满足， 孩子自然不会发脾气哭闹了。 5、帮助孩子建立自信 对那些因为缺乏自信而经常哭鼻子的孩子， 家教师首先不要 跟孩子提太高的要求，以免增加 孩子的心理压力。孩子要做的事，只要不违反原 则，教师都要给予支持，帮助孩子建立自信心。 当孩子哭泣的时候，要在一边全身心地倾听孩子 ，给孩子以鼓励，抱抱他，亲亲他。 6、训练孩子延迟满足的能力 如今，几乎每个家庭都只有一个孩子，孩子 要什么家长会马上给什么。孩子对于自己想要吃 的或想要玩的东西根本没有耐心多等待一会，尤 其对于就在眼前的诱惑物：还没有去收银台付款 ，孩子已经迫不及待地把要购买的玩具包装打开 了，已经把要买的食品放进嘴巴里面了这样 直接造成很多孩子因为无法延迟满足而哭闹的行 为。 曾经有过这样一个心理学实验：对一群学龄 前的孩子说，只要他们能安静地等待15分钟，就 可以得到非常好吃的糖果，否则，只能得到不好 吃的糖果。结果发现，孩子们看不见糖果时坚持 等待的时间最长；眼前只有一种糖果时，孩子能 等待的时间是没有糖果时的一半；眼前有两种糖 果时，孩子能等待的时间最短。 因此，家长和教师平时可以利用孩子的这一 特点，有意识地训练孩子的延迟满足能力。不要 让孩子形成这样的意识：只要是我想要的，爸爸 妈妈就会立刻满足我。只要孩子延迟满足的能力 提高了，撒泼哭闹的行为也就减少了甚至不会发 生。 教师如何安抚入园时哭闹的孩子 一、正确对待小中班孩子哭闹的情况 老师可以用“一走”、“ 一蹲”、“ 一说”、“ 一 笑”、“ 一抱”来解决问题。老师可以首先慢慢走 到孩子面前，让孩子感觉到老师的和蔼、温暖， 以此稳定孩子紧张的情绪。接着老师蹲下来用温 柔的语气和孩子说话，让孩子感觉到老师对他的 关心和尊重。然后老师可以微笑着给孩子一杯 水、一张纸巾，让孩子感觉到老师的关心。 对那些抱着家长“哭得死去活来”的孩子，老师切 不可强行抱孩子，那样会让孩子更加抗拒，更加敌 对。对于这样的孩子，老师可以转移孩子的注意 力。孩子越小，情感越不稳定，注意力也越容易转 移。老师可以带孩子去户外玩大型的玩具，让孩子 在活动中宣泄内心的紧张。总之，面对哭闹的孩子 ，老师一定要从爱心出发，耐心的哄劝孩子，千万 不要训斥指责，更不能动怒打骂。否则，孩子的哭 闹只会愈演愈烈。 二、正确对待大班孩子的哭闹 刚入园的孩子感情很脆弱，一个孩子的哭闹 可以带动很多孩子集体哭闹，对满地打滚的孩子 ，老师首先想办法把孩子带到离开其他孩子们视 线的地方，教师要让孩子感到自己就是他的好朋 友，以朋友的身份和语气与孩子做交流、让他觉 得老师就是他的朋友。大多数孩子能乖乖的听老 师的话，并停止哭闹。 对那些往外跑的孩子，老师要非常严肃地让 孩子知道，这样的行为、举动是不对的。老师一 定要多留心，同时老师的眼光不要离开孩子，时 刻以孩子的安全为重。 三、教师对孩子刚入园时的哭闹既不 能紧张也不能怠慢 第一、老师要坚决要求家长与孩子告别，并 且说再见，家长停留的时间越长，孩子对家长的 依恋心就越强烈。有的家长心软，很不放心自己 的孩子，长久的不离开幼儿园，这样的家长会给 老师的安抚工作带来不便，只会让孩子的情绪更 加恶化，老师应请家长密切配合。 第二、老师对孩子不合理的要求不要采纳。有的 孩子很聪明，在见不到家长的时候，请求老师给