科学发展观的核心以人为本 高一政治ppt课件教案 人教版

科学发展观的核心 以人为本的自 我贯彻 【学情分析 】 学生都知道科学发展观，都知道科学发展观 和自己有关系，但和自己有什么关系？学生不清 楚。在初中思品课中已经了解诚实守信、道德理 想等内容，高一学生已具备一走的观察、比较、 分析、归纳以及利用、整合信息等能力，都为本 课学习奠定了基础。但本框涉及理论较深，内容 相对传统，特别是学生面对真实生活中道德现象 与课本中的道德要求的差距，容易产生困惑与争 议。本科主要从自身角度论述如何以人为本。 【三维目标】 1、知识与能力:了解传统美德；正确评价传统 美德，树立社会主义思想道德观念，自觉抵制各 种拜金主义、享乐主义和极端个人主义，努力做 一个模范遵守社会公德的好公民，实践以人为本 。 2、过程与方法:解释科学发展观的相关内容， 让学生在收集、分析、归纳信息的过程中，掌握 处理与分析信息、获得知识的方法，在与生生、 师生探讨过程中获得交往的方法与能力。 3、情感、态度与价值观:形成爱祖国、爱人民 、爱劳动、爱科学、爱社会主义的坚定信念，自 觉遵守社会公德、职业道德和家庭美德，坚持科 学发展观。 【教学重点和难点】 教学重点:思想道德建设对于科学发展观的重要性 。 教学难点:建立社会主义思想道德体系的要求。 【教学课时】 一课时 【教学方式】 讲授、讨论、自学 一、科学发展观定义 就是坚持以人为本，树立全面、协调、可持 续的发展观，促进经济社会和人的全面发展。 科学发展观的第一要义发展 科学发展观的核心以人为本 科学发展观的基本要求全面协调可持续发展 科学发展观的根本方法统筹兼顾 人既是经济社会发展的核心 动力，又是经济社会发展的终极 目的。以人为本是科学发展观的 价值取向，也是构建社会主义和谐社会的 价值取向。“以人为本”，就是把人作为 社会主体和中心，一切以人为目的，摒弃 传统的把人作为工具和手段的物本主义倾 向，在社会发展中以满足人的需要、提升 人的素质、实现人的全面发展为终极目标 。 构建社会主义和谐社会则是科 学发展观的实践。 关 系 二、科学发展观内容解析 1. 以人为本，就是以最广大人民的根本 利益为本，就是要以实现人的全面发展为目 标，从人民群众的根本利益出发谋发展、促 发展，不断满足人民群众日益增长的物质文 化需要，切实保障人民群众的经济、政治和 文化权益，让发展的成果惠及全体人民。 2、以人为本的三层基本涵义 （一）以人为本是一种对人在社会历史发展 进程中的主导作用与主体地位的肯定。 强调人是社会发展的原动力、是经济发展的主体 、是历史发展的潮流，是人推动了社会经济的全 面发展。 （二）以人为本是一种价值取向。 强调尊重人、解放人、为了人和塑造人。 （三）以人为本是一种思维方式。 要运用合乎人性发展的方法论，关注人的生活 世界、内心世界。 假如你路遇老人跌倒受伤在地,你会出 手相助吗?这与科学发展观的什么内容有 关系？ 事件回放：彭宇是一家公司的职员，2006年 11月20日搭乘83路公车，到站下车的时候，看到 一位老太太倒在地上。他扶起了这位老太太，并将 她送往医院。老太太由于胫骨骨折，花费了数万元 医药费。老太太认定是彭宇撞倒了她，要求赔偿损 失，未果，于是向南京市鼓楼区法院起诉，要求彭 宇赔偿各项损失13万多元。法院审理认为，彭宇有 碰撞事实，判决老太太胜诉，彭宇应补偿老太太 40%的损失，即45876元。 道德的力量颁奖词 给李明素、林秀贞等10位全国“助人为乐道德模范”的颁奖词： “善行无疆。是你们，用自己平凡的举动，帮助那些贫病幼弱者，让他们感受到社 会大家庭的温暖；是你们，用包容世界的同情心，显示了人生价值的所在，让爱与 付出成为了社会和谐的主旋律向你们致敬！” 给殷雪梅等11位全国“见义勇为道德模范”的颁奖词： “舍己为人。是你们，面对灾难和死神大义凛然、知险而上，把平安和生机留给他 人；是你们，用流血和牺牲，将灾难和危急变成了人民至上、他人至上的高尚情怀 的课堂向你们致敬！” 给武秀君等11位全国“诚实守信道德模范”的颁奖词： “一诺千金。是你们，用宽广的心胸，标定了人间的公平；是你们，经历困苦，信 守承诺，显示了中华文明代代传承的善良天性！那就是，对待他人，将心比心；对 待自己，方正严明向你们致敬！” 给袁隆平院士等10位全国“敬业奉献道德模范”的颁奖词： “恪尽职守。是你们，几年、十几年、几十年如一日，服务人民、尽心尽力、安贫 乐道；在自己平凡的岗位上，将责任心、使命感化作了坚守的动力，为社会的发展 奠定牢固的根基向你们致敬！” 给罗映珍等11位荣获全国“孝老爱亲道德模范”的颁奖词： “大爱无声。是你们，用人间的大爱，诠释着生活的真谛；用人间的至孝，显示着 超越平凡的勇气。无论天荒地老，无论沧海桑田，是你们的一颗颗赤子之心，见证 了中华文明五千年血脉相随的道义向你们致敬！” （一）直面生活中的思想道德冲突 以人为本的缺失 1.道德冲突存在的原因是什么? 这些变化反映到人的思想观念中，形成了多 元化的道德选择标准，从而引发道德冲突。 随着社会主义市场经济的快速发展，人们的 生活方式发生了巨大的变化。 2.解决道德冲突的途径是什么? 解决思想道德冲突的重要途径：就是在社会主义 精神文明建设的实践中，加强自身的知识文化修 养和思想道德修养，不断追求更高的思想道德目 标。 （一）直面生活中的思想道德冲突 寻找以人为本 2.解决道德冲突的途径是什么呢? 实践以人为本的宝典 1、乐于助人、见义勇为是传统美德，犹豫者和 不救者要反省，要加强思想道德教育。 2、情况危急时，与老人保持3米的距离，马上 报警叫救护车，并请5人以上帮忙证明不是你 的责任，留下他们的姓名、地址、电话。 3、情况一般时，与老人保持3米距离，并请5人 以上帮忙证明不是你的责任，留下他们的姓 名、地址、电话，在救助时要注意科学救助 不会使其受到二次伤害。 （二）在知识文化的陶冶中升华做到以人 为本的自我策略 (1)、知识文化修养的含义：人们在科学知识、文史知 识、艺术欣赏等方面自我教育、自我提高的过程，就 是知识文化修养。 1、知识文化修养和思想道德修养的含义： (2)、思想道德修养的含义：人们通过自省、自律等 方式，不断提高思想道德认识、思想道德判断水平， 陶冶思想道德情感，养成良好行为习惯，形成正确世 界观、人生观、价值观，树立崇高理想的过程，就是 思想道德修养。 未成年在押人员多为文盲 根据调查：分析未成年在押人员的犯罪原因，首先是文 化素养普遍较差，初中毕业的不足17%，大多数是小学毕 业，还有近20%连小学都没毕业。而且他们中近40%是辍学 或被学校开除、劝退人员，绝大部分初进看守所时不会写 信，甚至连明信片都不会写。除此之外，大部分未成年在 押人员的一个共同特点就是崇尚金钱，奉行拜金主义。 上述材料主要给你什么启示？ 缺乏知识文化修养，就容易是非不分，善恶难辨 ，甚至走上违法犯罪道路。 （1）良好的知识文化修养能够促进思想道德修养 反之，加强文化知识修养，就会反对迷信，崇尚科学，有助于树立正 确的思想道德观念，作出理性的行为选择，明辨是非 李俊制造“熊猫烧香”病毒事件说明什么问题？ 说明:不注重思想道德修养，即使掌握了丰富的知识，也难 以避免人格的缺失，甚至危害社会！ 反之，只有加强思想道德修养，才能运用掌握的科学文化知识为 社会造福。才能坚定理想信念，更自觉更多的掌握科学文化知识 ，提高知识文化修养水平。 （2）加强思想道德修养可以促进知识文化修养 “无才无德是废品,有德无才是半成品， 有才无德是危险品 ，有才有德才是精品 。” 2、知识文化修养和思想道德修养的关系： 1、良好的知识文化修养能够促进思想道德修养 。 2、加强思想道德修养可以促进知识文化修养。 3、两者是相互影响，相互促进的。 当她决定和丈夫一道去广东打工。当他们正准备出门的时候，闻 讯而来的乡亲们正好赶到。村民们掏出皱巴巴的一元、两元钱递 给李春燕：“李医生你走了，我们可怎么办？” 李春燕于是没 有离开。 感动中国2005年度人物获奖者“ 李春燕” 颁奖词：她是大山里最后的赤 脚医生，提着篮子在田垄里行医 ，一间四壁透风的竹楼，成了天 下最温暖的医院，一副瘦弱的肩 膀，担负起十里八乡的健康，她 不是迁徙的候鸟，她是照亮苗乡 的月亮。 思想斗争判断选择 价值观的导向作用 追求更高的思想道德目标， 是一个不断改造主观世界的长期 过程。 （三）追求更高的思想道德目标 更好地实践以人为本 讨论:请同学们谈谈你自己平时是如何 加强自身的思想道德修养的？ 在家 家长 在学校 老师、同学 在社会朋友、他人 脚踏实地、不尚空谈、重在行动、从我 做起、从现在做起、从点滴小事做起。