2。气温是多少

一、课题： 2 气温是多少二、课程标准：1、知道利用根据观测比利用感官更准确有效。2、能用各种感官直接感受自然事物并用语言或图画描述所观察的事物。3、能用简单测量工具对物体进行定量观察、采集数据，并做简单记录。4、能利用简单表格、图形、统计等方法整理有关资料。5、知道可以用温度来描述和测量天气。6、知道基本气象观测器材的作用。7、体会到长期测量和记录天气数据是非常有价值的。8、了解一天中气温变化的规律。9、能参与中长期的科学探究活动。10、认识到科学技术是不断发展的。11、关注与科学有关的问题。三、教学目的：过程与方法1、能够正确地看、读、写温度。2、能够较准确地测量不同环境下的气温并进行记录。3、能利用气温变化记录的统计图找出一天中气温变化的规律。知识与技能1、懂得看、读、写温度的正确方法。2、知道气温计又可称为寒暑表。3、知道在不同环境下气温是有差异的。4、知道白天气温变化的一般规律是早晚气温低、午后气温高。5、知道进行标准化测量的重要意义。情感、态度和价值观1、意识到证据的重要性，有重证据的科学态度。2、有标准化的科学观测意识，能实事求是地反映测量结果。四、学习成果：预计学生能够：能够正确地看、读、写温度。能够较准确地测量不同环境下的气温并进行记录。能利用气温变化记录的统计图找出一天中气温变化的规律。懂得看、读、写温度的正确方法。知道气温计又可称为寒暑表。知道在不同环境下气温是有差异的。知道白天气温变化的一般规律是早晚气温低、午后气温高。知道进行标准化测量的重要意义。意识到证据的重要性，有重证据的科学态度。有标准化的科学观测意识，能实事求是地反映测量结果。学习成果评价概念发展层次1: 不能够正确地看、读、写温度，不能够较准确地测量不同环境下的气温并进行记录。 层次2: 能够正确地看、读、写温度，能够较准确地测量不同环境下的气温并进行记录。层次3: 能够正确地看、读、写温度，能够较准确地测量不同环境下的气温并进行记录，能利用气温变化记录的统计图找出一天中气温变化的规律。探究能力：层次1: 不懂得看、读、写温度的正确方法，不知道在不同环境下气温是有差异的。不知道白天气温变化的一般规律。 层次2: 懂得看、读、写温度的正确方法，知道气温计又可称为寒暑表。知道在不同环境下气温是有差异的，知道白天气温变化的一般规律。层次3：懂得看、读、写温度的正确方法，知道气温计又可称为寒 暑表，知道在不同环境下气温是有差异的，知道白天气温变化的一般规律，知道进行标准化测量的重要意义。六、教学准备：1 学生测量气温用的寒暑表、寒暑表模型。2百叶箱、寒暑表、记录气温用的纸笔。七、教学步骤教学步骤互动性质学生老师互动的目的二次备课集中话题1教师问哪位同学昨晚看天气预报的，谁来做个小小气象员，做一个气象汇报。（指名汇报）2你们知道我们是怎样测出气温的吗？利用什么工具？（学生回答，教师根据学生回答出示温度表、温度计。）3看到温度表你想到了什么？（里面装的什么液体？怎样读？为什么叫摄氏度？）（指名说。）教师介绍温度表（寒暑表）。4同座位互相说一说温度表的读法，任意指一个刻度相互说一说。5你还见过哪些测量温度的仪器，能介绍吗？导入新课，指导学生读、写气温的方法。探索和调查1教师说明温度计使用要求（1）使用温度表测量，手轻轻地握住两边。（2）眼睛要平视红色酒精柱顶端，读出刻度。提问：为什么要平视？仰视结果会怎样？俯看结果会怎样？（仰视结果偏大，俯看结果偏小，所以要平视。）可借助图示演示。2教师组织小小组讨论在测量气温时有什么要注意的地方？（如：在时间相同时测量，在人少、通风处测量，等液面完全静止在读数）3教师布置测量要求（1）测量教室、阳光下、背阴处、地面、草地上、水泥地及离地面1.5米处的气温，同座位两个人，一个同学测量，一个同学记录。（2）测量完填写教科书第83页的“活动记录”第一题。4开始测量，15分钟。教师巡视指导。 5教师组织全班交流比较测得的结果你有哪些发现？（如：背阴处比阳光下的温度低，教室里的温度比阳光下的温度低，）为什么会有你发现的结论产生？6教科书第41页的“交流”，全班集体讨论。（这一部分要提前一天让每组进行测量，可以是每节课后进行测量）从图中看一天内气温变化发现了什么？（如：中午13：001