认识物体和图形的综合练习教学

认识物体和图形的综合练习教学内容：人教社小学数学第一册37页45题及补充的练习设计思路：根据新的课程标准，我设计本节课的出发点主要体现在以下三个方面：1.对教材提供的资源进行有效的整理和扩充 新的课程标准要求教师具备更全面的个人知识，并提倡在课堂中多进行师生互动，从而产生更多的知识。由此，我设计了一些游戏，准备了许多教具、学具，将更多的知识通过游戏的形式传达给学生，而这些知识的获得更多地依赖于学生自己的活动。学生在“猜一猜”、“填一填”、“分一分”、“拿一拿”、“圈一圈”、“拼一拼”、“摆一摆”、“说一说”等一系列活动中知识得到提高、能力得以拓展。2.教学设计充分考虑学生特点 一年级学生自控能力差，所以我设计了一系列游戏，并且游戏形式多样，无一重复，既有个人活动，也有小组合作，在新颖的游戏活动中，学生的好奇心得到满足，学习兴趣高涨。3.对学生的要求是循序渐进、层层上升的 在第一部分的活动中，我首先让学生根据详尽的描述拿出图形或实物，然后看着实物完成“填一填”，在第二部分的活动中，则是让学生依靠直观图进行活动。在第三部分的活动中，要求学生会合作、会创造、并会评价他人。在第五部分的课后延伸活动中，则要求学生做有心人，学会将所学知识与生活联系起来。教学目标：1. 通过一系列的练习及新颖有趣的游戏，使学生进一步认识四种立体图形（长方体、正方体、圆拄和球）及四种平面图形（长方形、正方形、三角形、圆），能准确辨认这几种形状的物体及直观图，并在活动中获取更多的图形方面的知识。2. 培养学生动手操作及观察能力，建立空间观念。3. 通过游戏活动激发学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。4. 培养学生将数学知识运用于实践的意识和能力。教学重、难点：1. 立体图形平面图的识别。2. 平面图形与立体图形的关系（感性上认识）。教具、学具准备：1. 每个学生12个立体图形（装于信封内）。2. 学具盒中的平面图形和立体图形、小棒。3. 图形卡片（教师准备）。学习方法：个人活动与小组合作相结合教学过程一、猜谜激趣，复习新知1. 猜一猜，巩固图形特征请在老师的描述中猜出这是什么图形，并从学具盒中快速拿出。长长方方的，每个面平平的，不能滚动。直直的，上下一样粗细，能滚动，有两个面是平平的。圆溜溜的，可以滚动，没有平平的面。四四方方的，每个面都是平平的。2. 填一填，明确图形特性图形能搭稳能滚动让学生看着立体图形直接回答，确实弄不清的可利用学具操作后再进行判断。二、明确关系，建立空间观念1. 分一分（指导学生从信封里拿出12个立体图形，分成四类（图形如下：）让学生口述每类图形中每个图形的号码2.拿一拿（ 按要求拿出相应的平面图形）利用3、6、9号图形都能画出的。利用1、5、10号图形都能画出的。利用2、7、12号图形都能画出的。3.圈一圈（完成37页中的第5题）。让学生先看着书直接回答，学生不能确定的再借助学具进行判断。三、小组合作，培养动手能力1. 拼一拼a. 4人为一小组，利用学具拼一拼下列图案，看哪组拼得又对又快。 （还有37页的第4题中的图案） b. 各组利用长方形、正方形、三角形、圆形的学具若干，拼成自己喜欢的图形，拼好后进行展示和评议。2. 摆一摆（每人先摆，然后在小组内讨论）用小棒摆 ，能摆出吗？你用了几根小棒？用小棒摆 ，能摆出吗？你用了几根小棒？用小棒摆 ，能摆出吗？你用了几根小棒？用小棒摆 ，能摆出吗？你用了几根小棒？四、全课小结a. 小结本节课活动的内容，板书课题。b. 小结学生的表现情况，鼓励学生多动脑筋，努力学习。五、课后活动延伸说一说（观