2.我是什么【第2课时】

品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测 第第第第 二二二二 课时课时课时课时 我是什么2 1.熟读课文，背诵课文。（重点） 2.知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形 成的。 3.初步感受科学童话，作者写作用词准确、生动的 特点。 （难点） 学习目标学习目标学习目标学习目标 通过上一节课的学习，我们已经初步 理解了课文内容，为了更深入地理解课文 ，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心 问题和串珠问题。让我们带着这些问题理 解课文。 u 核心问题： “我”是谁？“我”的总特点是什么？ u 串珠问题： 1.说一说“我”变成什么？ 2.“我”存在的地方有哪些？ 3.“我”对人们的利与弊是什么？“我”的性格怎样？ 4.学习了这篇课文，你明白了什么？ “我”是谁？“我”的总特点是什么？ 边听 边想 听录音回顾课文 1.“我会变。”这一句在文中的作用是什么？ 这句话是本段的总起句，总领了下面的内容水 的变化。 阅读方法解密：认识总分的写法 u概念：总分的写法就是先用一个总起句概括整段或 全篇的内容，然后再围 绕这句话进行具体介绍。 u效果：运用总分的写法，能使文章 结构脉络清晰 ，让人一目了然；也 使文章结构严谨，便于文章 内容情 节的展开。 2.“太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数 极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。有时候我 穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又 把红袍披在身上。人们管我叫“云”。”这里用了什 么修辞手法？你从中体会到了什么？ 运用比喻的修辞方法，形象地写出了云的不同色 彩。“白衣服”指白云，“黑衣服”指乌云，“红袍 ”指朝霞和晚霞。 3.“我在空中越升越高，体温越来越低，变成了无数小 水滴。小水滴聚在一起落下来。人们管我叫“雨”。 有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“冰雹” 。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又管我叫“ 雪”。”从这一段你能体会到了什么？ 这里讲了雨、雹子、雪的形成，连用两个比喻句 ，形象地写出了雹子和雪的特点雹子像小硬球， 雪像小花朵。 拓展： 试着写出几个类似“越升越高”的词语 _ 示例：十全十美 一心一意 自言自语 一五一十 4.“平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔 跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。”这句话运用了 什么样的修辞手法，有什么作用？ 四个拟人句组成排比句，生动形象地写出了水 存在的不同地方，语言优美，有气势。 仿写： 请你仿写一个排比句。 _ _ 示例：天空中的云可真美啊，有的像小兔，有的像狮 子，有的像骏马。 5.“有时候我很温和，有时候我很暴躁。”从这一句你 体会到了什么？ 这句话用了“温和”“暴躁”两个拟人化词语 ，概括写出了水的性格特点。 6.“我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人 们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋 ，给人们带来灾害。”从这两句你又体会出了什么 ？ 这两句话具体写出了水给人带来的好处和灾 难，照应了上文中的“温和”和“暴躁”。 7.“小朋友，你们猜猜，我是什么？” 结尾有什么特 点？起到了什么作用？ 采用疑问句的形式结尾，照应了文题，使文章 结构更加完整。 同学们刚才已经跟随老师走进文本， 感受到了我们要利用水，保护水。让我们 拿起金钥匙开启智慧之门。 u核心问题： “我”是水，“我”有多种存在形式。 “我”是谁？“我”的总特点是什么？ 1.说一说“我”变成什么？ “我”会变成汽、云、雨、雹子、雪等。 u串珠问题： 2.“我”存在的地方有哪些？ “我”存在的地方有池子、小溪、江河、海洋 等。 3.“我”对人们的利与弊是什么？“我”的性格怎样？ 我”有时候温和，有时候暴躁。“我”做过许多 好事，如灌溉农田。也做过许多坏事，如淹没庄嫁冲 毁房屋。 4.学习了这篇课文，你明白了什么？ 我明白了一些有关水的知识，我要努力保护水资 源，让水更好地为人民服务。 课文结构 我是什么 (水） 我会变 遇热：汽、云 遇冷：雨、雹子、雪 温和：灌溉、发动机器 我的家：池子、小溪、江河、海洋 暴躁：淹没、冲毁 我的性格 保 护 水 资 源 ， 合理利用 课文采用拟人手法，生动形象地介绍了水的不同 形态和对人的影响，告诉我们：要想让水全心全意为 我们服务，还需我们继续努力。 课文主旨 推荐阅读 神鹿示水 在一个古老年代的端午节，有一位达斡尔巴图莫日根青年猎人 ，到药泉山下打猎，用箭射伤了一只梅花鹿，小鹿带着箭伤顺着二 龙泉向这处神泉跑来。猎人紧追其后， 见它跳入水中很快止住血 后飞快地在林中消失。惊得目瞪口呆的猎人连忙捧一口水喝，只觉 辛辣清凉，疲劳顿消，水池里气泡翻涌，像烧沸的开水，用手再摸 冰冷异常。 一向崇奉神灵的达斡尔族猎人，立刻明白是神鹿指引发现药泉 ，于是跪地叩拜，呼其“神水”，堆起石块作为标记，回家后率族 人来此饮水洗浴。有伤口的冲洗后很快痊愈，胃疼、腰腿疼 都见奇效，萨满告知众人此乃“圣水女神”指点，此事很快传到附近 的满族、蒙族、鄂温克、鄂伦春族人那里，从此把这个日子定为“药 神日”，每年的这个时节人们欢聚药泉，称为“药泉会”和“圣水节 ”，白天放牧打猎、饮水洗泉，夜晚篝火狂欢，男女老少喜气洋洋一 个月后才渐渐散去。离开时，系红绸于树枝上，表示病魔驱除，一年 安康，流传至今。 泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖 尖角，早有蜻蜓立上头。 （小池宋杨万里） 京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江 南岸，明月何时照我还？ （泊船瓜洲宋王安石） 国学诵读 走进中华传统文化 【谜语】不洗不脏,越洗越脏，洗了不能吃，不洗反能 尝。 （打一自然物）（谜底： ） 水 课堂小结课堂小结课堂小结课堂小结 文章以第一人称“我”的叙述方式，图文 并茂地向我们展示了水在不同的条件下，会呈 现出的不同状态以及水给人类生活带来的利弊 ，增加了文章的趣味性。使我们懂得了要爱护 水资源，保护水资源。 1.朗读课文。说说“我”是什么，“我”会变成什么。 教师点拨：朗读课文的时候，要带着欢快的语气来 读，读出“我”的不同变化。 参考答案：“我”是水。“我”会变成汽、云、雨、冰 雹、雪。 2.读一读，用加点的词说句子。 小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。 有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。 到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪” 。 参考答案：秋天到了，树叶纷纷落下。 我正在打苍蝇。 洁白的雪花从天空中飘落下来。 3.读读记记。 gun gi z rn rng 灌 溉田地 发动机器 滋 润 土 壤 ji p d 淹没庄稼 冲毁房屋 破 坏 河 堤 教师点拨：这是词语的搭配，我们要多读几遍，然后 再背诵下来。 一、读词语，把带点字的音节补充完整。 _i m_ b_ h_ 晒太阳 淹没 奔跑 冲毁 shnu 二、给下面的字换偏旁，变成本课的新字，再组词。 级 ( ) 榜 ( ) 昨 ( ) 样 ( ) 极北