课件第一章运动心理学的简史与任务

内容提要： 运动心理学发展的简要历程 运动心理学的三大领域 运动心理学的性质和任务 运动心理学研究的项目特征 运动心理学发展的简要历程 一、世界运动心理学发展的简要回顾 艾宾浩斯： 赫尔曼艾宾浩斯（18501909）德国实验 心理学家，实验学习心理学的创始人，也是 最早采用实验方法研究人类高级心理过程的 心理学家。曾经提出“艾宾浩斯遗忘规律”。 启蒙期 20世纪2030年代 前苏联：莫斯科体育学院的心理教研组和列宁格勒体 育学院的心理教研组研究了诸多运动心理学课题，1927年 和1930年涅恰耶夫两次出版体育心理学。 德国：1927年和1929年分别出版了波斯的运动心 理学、舒尔清的体育心理学和梅格尔曼的体操和 运动员的人格类型 积淀期 40年代和50年代 许多运动技能学习实验室相继建立，有了更为复杂和 科学的方法。通过这种研究，体育运动领域的科学家在研 究设计、仪器研制和使用、统计技术等方面也得到很大提 高。论及运动技能学习、运动技能操作之机制的文章数量 也在增加。 发展期 60年代和70年代 运动心理学迅速发展的两个重要标志： 一、1965年，由意大利运动医学联盟倡议在罗马召开 了第一届运动心理学会议，成立了国际运动心理学会，此 后每4年召开一次。 二、1970年，国际运动心理学杂志创刊。 二、中国运动心理学发展的简要回顾 （一）早期和近代 礼记、史记、吕氏春秋、梦溪笔谈 等著作中包含着运动心理学论述。 马约翰在1926年撰写了题为运动的迁移价值的 论文，这是能了解到的中国现代运动心理学的最早专论。 1942年吴文忠、肖忠国编译出版了我国第一部体育心理 学。1957年，1958年前苏联运动心理学家的著作相继 被介绍到中国，体育院系逐渐开设运动心理学课程。 （二）20世纪80年代和90年代 1979年中国心理学会体育运动心理专业委员会和 1980年中国体育运动心理学会成立，标志着中国运动心理 学开始走向迅速发展的道路。 选材是训练的起点 一般来说心理选材需要解决一下几个问题： 首先要确定出某个专项运动员的关键性心理特征； 然后再确定出关键性心理特征中受遗传因素影响较大 且稳定性较好的供选材使用的心理特征； 进而以各级高水平运动员为参照体，制定选材模式； 最后对于根据以上模式选择出的运动员进行跟踪研究 ，以检验选材模式的有效性并发现问题，进一步完善选材 模式。 中国运动员的心理训练和心理咨询工作是从 80年代初开始的。 在其过程中涉及的主要问题有动机、自信心 、注意、情绪、心理疲劳以及人际关系等，所采 取的主要方法有认知调节和生理调节。 （三）2000年以后 20世纪80年代和90年代主要集中在竞技运动领域 ，从90年代后半期开始在体育教育和大众健身方面研究增 多。 运动心理学的性质和任务 一、运动心理学的三大领域 （一）竞技运动领域 研究方向： 运动员心理评定、心理选材、心理训练和心理咨询 心理选材主要问题： 确定在什么时间、用什么指标进行心理选材。 心理训练和心理咨询的目的： 掌握技能、完善自我。 （二）体育教育领域 研究方向： 帮助学生掌握运动技能和增进心理健康。 心理建设功能： 第一，诱发运动兴趣，培养锻炼习惯； 第二，欣赏体育文化，享受身体活动； 第三，发展健康人格，增强社会适应能力。 （三）大众健身领域 研究方向： 体育锻炼的动机和体育锻炼与心理健康的关系。 二、运动心理学、体育心理学、锻炼心理学的关系 （一）运动心理学与体育心理学 两者在研究对象和内容上既相互交叉又有所不同的关 系源于体育和运动的相互关系，但前者所涉及的是体育教 学和参与体育活动中的一般人的心理现象，后者局限于以 运动员为主的竞技运动参与者的心理现象。 中国运动心理学的发展偏重于以高水平运动员为中心 的竞技运动，学校体育教育中的心理学发展还较为薄弱。 （二）运动心理学与锻炼心理学 锻炼心理学所涉及的领域主要是大众健身方面的心理 学问题，关注的是体育活动兴趣和体育锻炼习惯。运动心 理学主要是竞技运动的心理学问题，关注的是运动员追求 卓越的成就动机。 二者的显著差异在研究目的方面：运动心理学多采用 多原因研究模式，即以各种心理变量为因，运动成绩为果 ，研究这些心理变量对运动成绩的影响。锻炼心理学则采 用多结果研究模式，即以锻炼活动为因，以心理变量为果 ，研究锻炼活动对各种心理变量的影响。 （三）三合一的运动心理学 三个研究方向各有特色、各有侧重，但目前还没有形 成自己完整的、独立的理论体系，也未同其他两个方向做 完整区分，作为独立学科尚需时日。 三、运动心理学的性质和任务 科学分类 自然科学 社会科学 人文科学 自然科学 自然科学含括了许多领域的研究，自然科学通常试著解释世界是 依照自然程序而运作，而非经由神性的方式。自然科学一词也是 用来定位“科学”，是遵守科学方法的一个学科。自然科学是研 究无机自然界和包括人的生物属性在内的有机自然界的各门科学 的总称。认识的对象是整个自然界，即自然界物质的各种类型、 状态、属性及运动形式。认识的任务在于揭示自然界发生的现象 以及自然现象发生过程的实质，进而把握这些现象和过程的规律 性，以便解读它们，并预见新的现象和过程，为在社会实践中合 理而有目的地利用自然界的规律开辟各种可能的途径。 研究领域;数学、物理学、化学、生物学 社会科学 社会科学是关于社会事物的本质及其规律 的系统性科学。社会科学是科学的研究人 类社会现象的模型科学。 “社会科学”（social science）通常指研究 社会现象及其规律的科学，它是一个以社 会客体为对象，包括经济学、政治学、法 律学、社会学等学科的庞大 知识体系。 社会科学大体上包括：经济学、政治学、 社会学及社会心理学。在20世纪晚期，行 为科学这一术语越来越广泛地用于人们称 之为社会科学的各个学科。那些喜欢采用 这个术语的人之所以这样做，部分是因为 可以把上述这些学科与一些也属于探讨人 类行为的学科像体质人类学和语言学等更 为密切地联系起来。 人文科学 人文科学和社会科学同是以人为中 心的科学，同是人类的自我认识。 人文科学是指以人的社会存在为研 究对象，以揭示人的本质和人类社 会发展规律为目的的科学。人文社 会科学研究不仅仅是一种真理性探 索，而且还代表了一定的价值观和 社会集团的利益。人文社会科学对 社会实践的依赖，具体体现为社会 实践对人文社会科学的促进和制约 两个方面。 包括的科目有：西洋古典学、宗教 学、哲学、语言学、文学、艺术、 历史学 运动心理学性质： 作为心理学分支学科，它是阐明体育运动的心理学基础、研究 人在体育运动中心理活动的特点及其规律的科学。 任务： 第一，研究人在体育运动中心理过程的特点和规律以及人的个 性差异与体育运动的关系。 第二，研究体育活动对人的心理过程和个性特征产生的短期影 响和长期影响。 第三，研究掌握引动知识