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文档简介
平行线分线段成比例学习目标:1、理解平行线分线段成比例定理2、灵活运用定理解答题目学习重点:平行线等分线段成比例定理及其应用学习难点:平行线等分线段成比例的推导学习过程:一、问题引入1、比例的基本性质是什么?还有其它什么性质?2、什么叫成比例线段?二、问题探究探究一:如图是一架梯子的示意图,由生活常识可以知道:AA1,BB1,CC1,DD1,互相平行,且若AB=BC,则A1B1=B1C1,由此可以猜测:若两条直线被一组平行线所截,如果在其中一条直线上截得的线段相等,那么在另一条直线上截得的线段也相等吗?交流展示:探究点拨:设直线abc,直线l1,l2被直线a,b,c截得的线段分别为AB,BC和,且。过点作直线l3l2,分别交直线a,c于点A2,C2,由于abc,l3l2,因此由“夹在两平行线之间的平行线段相等”可知A2B=A1B1,BC2=B1C1,再证明BAA2BCC2,从而得到A1B1=B1C1.归纳总结:平行线等分线段定理:两条直线被一组平行线所截,如果在其中一条直线上截得的线段相还等,那么在另一条直线上截得的线段也相等。探究二:任意画两条直线l1,l2,再画三条与l1,l2相交的平行直线a,b,c,分别度量l1,l2被直线a,b,c截得的线段AB,BC,A1B1,B1C1的长度,相等吗?任意平移直线 c ,再度量AB,BC,A1B1,B1C1的长度,与还相等吗?交流展示:探究点拨:平行线分线段成比例定理:两条直线被一组平行线所截,所得对应线段成比例。探究三:如图,在ABC中,已知DEBC,则和成立吗?为什么?交流展示:探究点拨:过点A作直线MN,使MNDE,利用平行线截线段成比例可得出结论。结论:平行于三角形一边的直线截其它两边,所得的对应线段成比例。三、实践交流例1:如图,已知AA1BB1CC1,AB=2,BC=3,A1B1=1.5,求B1C1的长。 学生解答: 交流汇报: 教师点拨规范解答: 思路点拨:由平行线分线段成比例可知:=,再将已知线段的值代入就可求出B1C1的长。 例2、如,AD平分BAC交BC于点D,求证:学生解答:交流汇报:教师点拨规范解答:思路点拨:过C点作CEAD,交BA的延长线于点E,易得,再证明AE=AC。四、课堂小结1、本节课你有什么收获?2、平行线等分线段定理的内容是什么?3、平行线分线段成比例定理的内容是什么?4、平行于三角形一边的直线截其它两边,所得的对应线段有什么关系?五、达标检测:必做题:1、在ABCD中,AE交BC的延长线于点E,交DC于点F,若BC:CE=3:2,则CF:FD=。2、如图,已知DEBC,DFAC,下列比例式正确的是( )3、如图,EFBC,ABDC,AE=9,BE=12,FD=10,则BF=。4、如图,在ABC中,DEAC,DFAE,BD:DA=3:2,BF=6cm,则EF=,EC=。5、在ABCD中,E是AB延长线上一点,且,若BC=6,求BF的长
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