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文档简介
7、我不是最弱小的学习目标1、学会本课生字词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，教育学生向萨沙一家人学习，自觉保护弱小者。教学过程（一）谈话，揭示课题。同学们，我们现在是四年级的小学生，但在爸爸、妈妈眼里，爷爷、奶奶眼里，甚至在老师的眼里，很多时候我们都充当最弱小的角色。今天，我们来学习一篇新的课文。（板书课题 14 我不是最弱小的）1、齐读课题。2、一看到这个课题时，你的心中就产生了哪些疑问？（“我是谁？”、“为什么说我不是最弱小的？”“最弱小的又是谁？”并在相应的地方打上“？”）二、初读课文1、课前老师布置大家预习了课文，你们预习了吗？下面大家准备准备，马上检查你们的预习情况。2、学生自行读课文。3、检查。（1）出示生字词。弱小 滂沱 蔷薇 娇嫩 纤弱 附近 聊天 芳香扑鼻 大雨如注 指名读。齐读。（2）指名读课文。4、通过预习，哪些问题你已经解决了？（1）指名说。（2）板书： 萨沙 保护 蔷薇（擦去相应的？）过渡：萨沙保护的是一朵怎样的蔷薇花呢？三、默读课文。1、萨沙保护的是一朵怎样的蔷薇花呢？请大家默读课文。2、指名说。（1）出示第二自然段。学生说，老师画。（刚刚开放、粉红粉红、芳香扑鼻）（2）这是一朵多么可爱、美丽的花儿呀！能把它读好吗？（3）自由练读，指名读，齐读。3、但此时，它却遭到了大雨的袭击，这时它又是怎样的呢？（1）出示第七自然段，指名说。（2）老师画出：冲掉了 低垂 娇嫩纤弱 毫无抵抗能力（3）指导朗读。过渡：萨沙怎么会想到要保护这朵蔷薇花的呢？是受谁影响的？四、细读课文。1、用自己喜欢的方式学习课文，可以采用说一说的方式，可以采用分角色读一读的方式，还可以采用演一演的方式；弄清萨沙是怎样在家人的影响下一步一步学会保护弱小者的？2、指名说。3、出示妈妈的话。“每个人都要保护比自己弱小的人。”妈妈的话你是怎么理解的？指导朗读。4、其实萨沙的家人也是这样做的，请大家看课文的第二自然段。（1）出示第二自然段，指名说萨沙的家人是怎么做的？（2）多么感人的场面啊！面对滂沱大雨，面对仅有的一件雨衣，一家人没有争抢，却在互相推让着，谁能把它读好？（3）自由练读，指名读，齐读。5、萨沙是怎么做的？（1）出示图，图中的萨沙正在干什么？（2）指名说。（3）课文中是怎么说的？指名说，边说边画出动词。（4）指导朗读。6、当看到自己也保护了弱小者，萨沙对妈妈说：“ ”（1）出示：现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？（2）这句话什么意思？（3）指导朗读。7、分角色朗读课文。8、演一演。指名评价。五、总结谈话。萨沙的家人能够自觉保护弱小者，萨沙也在家人的影响下保护了弱小者，都体现了他们对弱小者的爱。板书：爱。在我们的生活中，像萨沙、像蔷薇这样弱小的人和物还有很多很多，我们也应当像萨沙一家人那样自觉保护
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