苏科版八年级物理上册教学设计：2.1《物质的三态_温度的测量》教学设计

课题一、物质的三态 温度的测量学习目标1、能列举自然界和生活中不同状态的物质。理解气态、液态、固态是物质存在的三种状态，知道在一定条件下，物质存在的状态可以发生变化。2、理解温度的物理意义，了解生活中常见的温度值。3、理解常用温度计的原理以及温度计的构造和刻度方法。重点难点重点：三种物态的基本特征，会正确使用温度计测量液体温度。难点：摄氏温度的规定及其应用即温度计的读书。教法选择小组合作探究，自主学习课型新授课课前准备烧杯、水、温度计是否采用多媒体否课堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动一、物态及其变化1、晶莹剔透的冰雕、飞流而下的瀑布、古老的蒸汽机这几幅图有什么联系？2、物质分类的比赛：矿泉水、光盘、酒精、铅球、醋、冰气球中的氢气、牛奶、肥皂、可口可乐、薯条、水银。总结：（一）物质在自然界存在的状态1、固态：既具有一定的 ，又具有一定的 。2、液态：具有一定的 ，但没有一定的 。3、气态：既没有一的 ，又没有一定的 。（二）物态变化：物质由一种状态变为另一种状态的过程称为物态变化。（6种）二、温度及其测量实验：用感官感知物体的冷热。用手摸放在教室里的金属块、木块、泡沫塑料，感觉它们的温度是否相同？1、温度：表示物体或环境的冷热程度。2、温度的测量工具温度计，常见的有实验室温度计、寒暑表、体温计。3、温度计原理：液体的热胀冷缩性质。4、温度计构造：温度的常用单位是摄氏度，是这样规定的：在一个标准大气压下，把冰水混合物的温度规定为0度，把沸水的温度规定为100度，把0度到100度均分成100等分，每一等分叫做1摄氏度。记做1，用符号t表示。热力学温度：单位是开尔文，符号表示K。三、体温计1、结构和普通温度计的区别。2、量程和普通温度计的区别。3、使用方法和普通温度计的区别。四、小结创设情境，提问引导学生思考。组织各组分类比赛，要求学生说出分类标准。目的：激发学生学习积极性。引导学生根据分类总结各种物态的特点。讲解物态变化的概念。演示实验，叫学生尝试，由此引入温度概念。目的：让学生亲身体会，理解温度记这一测量工具学习的必要性。结合实验仪器，介绍实验用的温度计、家庭常用的温度计寒暑表、医用温度计-体温计等，引导学生结合课本内容，观察自己试验台上的温度计构造。目的：培养学生观察能力，和自学能力。提出问题，引导学生根据温度计使用经验总结对比两种温度计。目的：教学生学会对比总结学习。引导学生总结。小组讨论并回答：同一种物质可以有固态、液态、气3种状态存在。其中固：光盘、铅球、冰、薯条液：水银、牛奶、可口可乐、矿泉水、酒精气：气球中的氢气。和老师一起完成固液气的特点总结。并笔记。理解并笔记。学生积极尝试，感受感官有时候是会骗人的。观察温度计，结合课本内容理解并记录笔记。学生观察普通温度计后和体温计比较，小组讨论总结：1、构造不同：在存储水银的玻璃泡上方有一段细小的缩口。2、量程和分度值不同：量程是3542，分度值是0.1。3、使用方法不同：使用前，拿着体温计的上部用力向下甩，读书时可以离开人体。举手阐述一