笔算乘法备课

课 题2、笔算乘法 一个因数是两位数的乘法（一）第610页课时安排2课时教学目标知识技能1、初步理解掌握用两位数乘的顺序和计算过程，能正确进行计算。2、培养学生的分析、综合能力。过程方法经历用两位数乘的笔算推导过程，体会用两位数乘的笔算竖式写法，实际上是把一位数乘的乘法、用整十数乘的乘法和加法三个竖式合起来的一种简便写法。情感态度1、培养学生书写工整，认真计算的学习习惯及善于思考的好习惯。2、使学生感受人民的卓越智慧，感悟知识的魅力。教学札记教学过程设计预设教学路径预计学生活动备择方案第一课时一、铺垫孕伏（实物投影出示：）笔算：142= 2143=二、创设情境。（实物投影出示：三盒24色彩笔图）1、提问：你从图中知道了什么？能提出什么数学问题？（投影出示：13盒彩笔图）2、提问：你们能算出现在有多少支彩笔吗？三、探究新知1、组织学生探究2413的笔算方法。组织引导学生试做后交流算法。让学生到前面板演。（1）学生独立计算。（2）集体订正（说出是怎样计算的）。学生根据所提问题列式计算。学生可能说出：（1）一盒里有24支彩笔。（2）有3盒彩笔。（3）一共有多少支彩笔？学生列式计算。243=72（支）（1）在小组内说说想怎样算。（2）学生独立试算2413。（3）全班交流算法。学生可能说出：先算243=72再算2410=240最后算24072=312利用竖式计算。学生板演后说出计算过程。如果学生没有采用笔算的计算方法，教师可以引导学生思考讨论怎样把三步计算写在一个竖式里。 教学过程设计预设教学路径预计学生活动备择方案师说明：用“1”与24相乘时，把“4”写在十位上，个位上的“0”可以省略不写。组织学生在练习本上利用竖式计算。2、组织学生练习。完成第7页“做一做”四、应用体验。1、完成练习二第1、2题。2、完成练习二的第3题。3、判断并说明理由（投影出示）。2 3 1 4 2 1 1 2 2 5 3 4 4 6 5 0 8 5 2 3 2 8 5 3 6 9 3 3 0 6 1 5五、课堂小结：通过这节课的学习，你有什么收获？六、布置作业。练习二的第4、5题。2413=312 2 4 1 3 7 2243的积 2 4 02410的积3 1 2（4）以小组为单位观察比较：竖式计算与前面的分步计算有什么联系。学生利用竖式计算。学生独立在书上完成，然后集体订正，并说一说是怎样算的。（1）同桌互说计算步骤，然后计算。（2）集体订正。（1）学生读题后说出从题中知道了什么。（2）学生在小组内结合竖式说说每步算式求的是什么。（3）独立填括号。（4）集体订正。学生判断后说明理由。学生自由发言。学生独立解答在作业本上。板书设计： 一个因数是两位数的笔算乘法例1： 2413=312 2 4 1 33盒的支数 ：243=72（支） 7 210盒的支数 ：2410=240（支） 2 413盒的支数 ：72+240=312（支） 3 1 2 教学过程设计预设教学路径预计学生活动备择方案 第二课时一、铺垫孕伏1、口算（投影出示）13 30= 23 10= 24 4= 21 40= 120 6= 40 7=8 60= 500 8=2、笔算。12 34=二、探究新知。（一）组织学生探究两位数乘三位数的笔算方法。（投影出示：212 34）1、引导学生观察比较212 34与12 34有什么异同。2、组织学生小组合作探究两位数乘三位数的笔算方法。3、组织学生练习。完成第7页例2后的“做一做”4、组织引导学生归纳笔算方法。读算式说得数（1）独立用竖式计算。（2）集体订正并说一说是怎样算的。学生观察后说出两题的异同点学生可能说出：（1）联系：都是乘法； 其中一个因数是两位数。（2）区别：一道是两位数乘两位数，一道是三位数乘两位数。（1）学生独立试做212 34（2）在小组内说说是怎样算的。（3）学生板演 2 1 2 3 4 8 4 8 6 3 6 7 2 0 8（4）全班订正并交流算法。 （先用个位上的4与212相乘得848，再用十位上的3与212相乘得636，并把个位上的6写在十位上，再把两次乘得的积加起来，得7208）（1）学生在书上独立完成。（2）集体订正，交流算法。（1）学生以小组为单位，说说像这样的一个因数是两位数的乘法应该怎样算。 如果学生独立做有困难，也可以让学生先在小组内说说想怎样算，然后再做。教学过程设计预设教学路径预计学生活动备择方案 四、应用体验。1、组织学生完成第8页练习二第7题。2、组织学生完成练习二第6题。五、课堂小结。 这节课你有哪些收获？六、布置作业。 练习二的第13、14、15题。（2）汇报交流结果。先用两位数个位上的数去乘另一个因数，得数的末位和两位数的个位对齐。再用两位数十位上的数去乘另一个因数，得数的末位和两位数的十位对齐。然后把两次乘得的数加起来。（3）学生自由读法则。（1）学生独立在书上计算。（2）集体订正。（3）说一说发现了什么。学生先说出计算步骤，然后解答在练习本上。学生自由发言。学生独立解答在作业本上。板书设计： 一个因数是两位数的笔算乘法 例2： 2 1 2 1、