近代中国思想解放潮流

表3-1主题单元设计模板主题单元标题近代中国思想解放潮流作者姓名所属单位联系地址联系电话电子邮箱邮政编码 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 科学 数学 外语历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）：适用年级高中二年级所需时间2课时主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)本单元是必修三思想文化专题的第五单元,是本专题的近代中国思想史的集合。本单元系统阐述了近代中国人向西方学习以及思想不断解放的渐进过程。鸦片战争后，面对内忧外患，中国的有识之士踏上了寻求变革、振兴国家的探索历程。以林则徐、魏源为代表的地主阶级开明派提出了“师夷长技以制夷”的思想，后经洋务派付诸实践，迈出了中国近代化的第一步。随着洋务运动的展开和中国资本主义的产生，出现了早期启蒙思想。19世纪90年代，维新思想有了进一步发展，并推动了戊戌变法的开展。变法虽然失败，但是推动中国思想启蒙，是中国近代第一次思想解放潮流。1915年后，袁世凯尊孔复古，复辟帝制，以陈独秀为代表的中国先进知识分子奋起反击，领导了新文化运动。这次运动冲击了封建正统思想，为马克思主义在中国的传播创造了有利条件。 在学习本单元时，第一课重点讲解近代新思潮的产生与发展过程。第二课讲解了新文化运动对中国思想发展的影响，并促进马克思主义在中国的传播。在学习过程中，我将把本专题内容和中国的政治经济史相联系，从而使学生对时代有一个整体的认知。在具体的授课过程中，我将通过提供具体的史料，让学生进行系统的分析、整理、概括、总结，从而使学生对近代思想发展有更为直观的认知与体会。 通过以上设计，我希望学生能够对中国近代的思想有一个整体的认识，并且能够透过思想发展的表象看透历史的本质。并且能够较为娴熟的分析、整理运用史料，提高历史分析的能力。主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）知识与技能：“师夷长技以制夷”到“师夷长技以自强”；早期维新思想到倡导变法维新、救亡图存、实行君主立宪的康梁维新思想；每一历史阶段中国人向西方学习内容的异同和特点；探究与当时世界形势的联系；新文化运动的主阵地；三个提倡三个反对；新文化运动对中国近代思想解放的影响；探究马克思主义在中国传播的原因和情况以及先进知识分子成为马克思主义者的原因。过程与方法：问题探究、比较分析、情景再现、历史比较、史料分析。情感态度与价值观：“开眼看世界”的启迪作用；洋务运动虽然失败，客观上催进中国近代化发展；维新运动反对封建专制，提倡新学，起到思想启蒙作用；新文化运动是先进的中国人为振兴中华，改造黑暗而进行的新探索；感受新文化运动代表人物在反封建过程中表现出的无畏的探求真理的精神。对应课标1、了解鸦片战争后中国人学习西方，寻求变革的思想历程。2、理解维新变法思想在近代中国社会发展进程中的作用。3、概述新文化运动的主要内容，探讨其对近代中国思想解放运动的影响。4、键鼠马克思主义在中国传播的史实，认识马克思主义对中国历史发展的重大意义。主题单元问题设计1、洋务派与维新派向西方学习的指导思想有何不同？为什么？2、康有为是如何“披着儒家的外衣”托古改制的？3、陈独秀在新文化运动中和康有为在维新运动中对待儒家思想的态度有何不同？分析原因。4、五四运动后，马克思主义是怎样在中国传播的？有何意义？专题划分1、从“师夷长技”到维新变法2、新文化运动与马克思主义的传播专题一从“师夷长技”到维新变法所需课时1课时专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 本专题是整个单元的前部，它阐述了近代随着中国的被迫开放，中国知识分子开始了救亡图存的历程。从地主阶级开明派到洋务派，从早期维新派到维新派，他们为了挽救民族危亡进行的不懈的努力，虽然都失败了，但客观上促进了中国思想的解放。在学习过程中，要让学生回顾中国近代的政治与经济的发展，认识到经济基础与上层建筑的关系，让学生通过史料对比、分析、概况，还要提供一些影像资料，让他们分析成因。鼓励学生超出教材进行思考，可以运用现实中的例子分析其历史的成因。以此激发兴趣，提高能力。学习成果包括让学生理解中国近代的时代巨变。对各个政治派别救亡图存的方式对比理解。并能够运用学习成果分析近代中国思想解放运动的影响。本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）1、 分析“近代思想发展”的原因。2、通过列表的方式，将开明派、洋务派、早期维新派、维新派的思想主张加以对比，分析他们各自的政治目的是什么？本专题问题设计1、洋务派与维新派向西方学习的指导思想有何不同？为什么？2、康有为是如何“披着儒家的外衣”托古改制的？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源网络，历史专业网站常规资源教材、学案、教辅资料教学支撑环境多媒体教室其 他留美幼童相关资料学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）设计问题：近代中国各阶级思想界学习西方的核心理念有哪些不同1基本线索：学习西方物质文明学习西方政治制度学习西方民主精神和科学态度接受马克思主义“走自己的路”2演变历程：（一）19世纪4060年代：主要学习西方物质文明。（1）内容：魏源、林则徐主张“向西方学习”；洪仁玕主张在中国发展资本主义；洋务派主张“师夷长技以自强”。（2）特点：先进地主阶级知识分子和农民革命领袖探索救国道路；向英国等西方资本主义国家学习；显示出中国现代化历史进程的起步；“师夷长技”、深受工业革命的影响；（二）19世纪末20世纪初：进入到学习西方政治制度的新阶段。探究：洋务派与维新派向西方学习的指导思想有何不同？为什么？洋务派主张“中体西用”本质上是为了维护地主阶级封建统治，而维新派则主张变革中国落后的政治制度，实行君主立宪，为资本主义的发展开辟道路。（二）19世纪7090年代：主要学习西方政治制度。探究：康有为是如何“披着儒家的外衣”托古改制的？（1）影响： 19世纪末，资产阶级维新派主张维新变革，实质是资产阶级思想与封建思想的正面交锋，使一些知识分子摆脱封建思想束缚，形成了中国近代第一次思想解放潮流，推动了维新变法运动的高涨。（2）特点：中国先进分子在认识西方问题上进入到了一个更深的层次；由学习西方的科学技术上升的学习西方先进的政治制度。教学评价1. 知识掌握：地主阶级和资产阶级维新派的主要思想2. 过程方法：绘制近代中国思想发展的图表情感体验：我的观点：康有为对待儒家思想的态度如何？为什么采用这种手段？专题二新文化运动与马克思主义的传播所需课时1课时专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 近代中国人向西方学习就，经历了从器物、制度到解放思想的过程，本专题重点介绍了面对新形势的变化（国内：辛亥革命，袁世凯尊孔复古、复辟帝制；国外：一战影响，十月革命为中国带来了马克思主义）中国先进知识分子为唤醒中国而发起了影响深远的新文化运动。本专题1课时，通过对新文化前后期的探讨，使同学们得出思想领域的变革要与时俱进的认识，而且思想变革受到政治经济发展的影响，还要受到国内外的形势的影响。本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）1、辛亥革命和中国社会变化为新文化运动提供了经济与政治前提。2、新文化运动的潮流促进了中国人思想解放。3、五四运动后新文化运动主要传播马克思主义，为中国共产党诞生奠定了基础。本专题问题设计1、辛亥革命后中国民主革命的任务是否已经完成？2、新文化运动的矛头指向？3、儒家思想在新文化运动期间成为了冲击对象，应当如何正确看待传统文化？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源网络，历史专业网站常规资源教材、学案、教辅资料教学支撑环境多媒体教室其 他打到“孔家店”学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）一、新文化运动问题探究：辛亥革命后中国民主革命的任务是否已经完成？展示材料：引用鲁迅先生阿Q正传革命后衙门还是那个衙门，老爷还是那个老爷等材料分析，中国民主革命的任务并未完成，中国仍然是半殖民地半封建社会。袁世凯为复辟帝制造势，宣传尊孔复古，其真实目的何在？分析新文化运动兴起的原因（从政治、经济、思想、社会等角度分析）1915年开始的民主科学与尊孔复古的论战，陈独秀等资产阶级激进民主主义者以西方民权、平等和进化论思想为指导，大力宣传西方资产阶级的民主精神和科学态度，极大地动摇了封建正统思想，形成中国近代第二次思想解放潮流，为中国革命新时期的到来准备了条件。（1）内容：提倡民主科学，反对专制和愚昧、迷信 提倡新道德，反对旧道德 提倡新文学，反对旧文学（2）特点：矛头直指维护封建统治的儒家思想，从而使新文化运动在批判封建主义问题上比维新派和革命派更为彻底；既是资产阶级思想解放运动，又是一场文学革命；在对待东西方文化的态度上存在着绝对倾向。探究：儒家思想在新文化运动期间成为了冲击对象，应当如何正确看待传统文化？二、十月革命后：马克思主义在中国日益传播。（1）内容：十月革命给中国送来马克思主义；李大钊开始宣传十月革命和马克思主义；马克思主义传播成为五四运动后新文化运动的主流；“问题”与“主义”之争，是马克思主义与资产阶级改良主义在中国的第一次正面交锋；马克思主义与中国工人运动相结合诞生了中国共产党；孙中山提出新三民主义和三大政策，体现了当时的时代潮流。