2017（新）人教版七年级语文下册第19课《外国诗二首》（共26张ppt）

19 外国诗二首 精彩开篇词 在成长的道路上，阳光时时洒满你的心田，但风雨也可能 不期而至。面对人生的风雨，我们应该采取什么样的态度 ，面对人生道路的选择，我们又当如何？ 学习目标 1.了解诗人和创作的背景。 2.能够流利地朗读和背诵诗歌。 3.借鉴假如生活欺骗了你一诗直抒胸臆的构思，理解 未选择的路象征手法的作用。 4.理解诗所蕴含的人生哲理，感受诗人真诚博大的情怀和 坚强乐观的思想情感。 教学过程 第一课时 一、新课导入 岁月的风铃在我们耳边叮咚作响，站在青春的路口静静凝 望：前方的道路曲折蜿蜒，直通向那被称为“明天”的地 方。回头看看自己的足迹，那一双双脚印记下了我们每一 次跌倒和踉跄，这条路上有绿洲有沙漠，有风吹雨打有鸟 语花香，但无论如何，平原留着我们的足迹，高山印证着 我们的身影，大海融入了我们的气息，天空记录下了我们 的飞翔。多少次阴霾，我们用阳光驱散，因为我们心头萦 绕着坚强与快乐，请听普希金假如生活欺骗了你。 瞬（ ）息 怀恋（ ） 荒草萋萋( ) 伫（ ）立 二、自学指导（一）预习与交流 1.为下列加点的字注音。 2根据意思写出相应的词语。 （1）进入某种环境或生活的范围。（ ） （2）幽静、寂寞。( ) （3）长时间站着。( ) （4）形容草长得茂盛的样子。( ) （5）弄脏，这里指踩下足迹。( ) shnlin qzh 涉足 幽寂 伫立 萋萋 污染 3作者链接 普希金，俄国诗人，近代俄罗斯民族文学的奠基人， 史称“俄罗斯文学之父”。他虽然出身于贵族地主家庭， 却一生倾向革命，与黑暗专制进行不屈不挠的斗争。他的 思想与诗歌，引起沙皇俄国统治者的恐慌与仇恨，先后两 次遭反动政府的流放，但他始终不肯屈服，最终在沙皇政 府的阴谋策划下与别人决斗而死，年仅38岁。他的文学创 作不仅为他自己，而且也为整个俄罗斯文学赢得世界声誉 。特别是诗歌，像太阳一样，照耀着19世纪的文坛。他的 著名诗篇有自由颂致恰达耶夫乡村鲁斯兰 和柳德米拉致西伯利亚的囚徒。他还写了大量的小 说、散文和剧本。 弗罗斯特，美国诗人。生于加利福尼亚州。父亲在他 11岁时去世。母亲把他带到祖籍英格兰地区的马萨诸塞州 。中学毕业后，在哈佛大学肄业二年，这前后曾做过纺织 工人、教员，经营过农场，并开始写诗，他徒步漫游过许 多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。弗罗斯特常 被称为“交替性诗人”，意指他处在传统诗歌和现代派诗 歌交替的一个时期。 4背景链接 假如生活欺骗了你这首诗写于普希金被沙皇流放的日子 里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克 西亚尼古拉耶夫娜伏里夫的纪念册上的。那时俄国革命正如火 如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却没有丧 失希望与斗志，他热爱生活，执著地追求理想，相信光明必来 ，正义必胜。 未选择的路是弗罗斯特的一首名诗，作于1915年。 1912年时弗罗斯特已经38岁，这一年他做出了一个重要的决定 :放弃他在一所师范学校教书的职业，放弃本来可能更加平坦、 安稳的生活，而选择了诗歌。他对自己说:“写诗吧，穷就穷吧 。”于是他卖掉了祖父遗传下来的农场，再加上几年教书所得 的一点积蓄，来到英国一个小村子，开始了艰苦安静的诗歌创 作。 三、自学指导（二）合作与探究 （一）整体感知 结合诗人的生平和诗歌的创作背景，反复阅读这首诗，思 考以下问题。 1.“假如生活欺骗了你”指的是什么? 【交流点拨】“假如生活欺骗了你”特指在生活中因遭遇 艰难困苦甚至不幸而身处逆境。作者写这首诗时正被流放 ，是自己真实生活的写照。 2.诗歌的两部分各表现了怎样的内容？ 【交流点拨】第一部分写如果身处逆境，不要悲伤，要耐心等 待，快乐的日子将会来临。第二部分写要永远向往美好的未来 ，现在虽身处逆境，只是暂时的，等时过境迁，往事都将成为 亲切的怀恋。 3这首诗歌表达了诗人怎样的人生态度？ 【交流点拨】诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度：当生 活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼的时候要善于忍 耐，一切都会过去，我们一定要永葆积极乐观的心态；生活中 不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的 日子终会到来。这是一种难能可贵的品质，也是一种面对噩运 时的崇高境界。这也是这首诗深受人们喜爱的原因所在。 （二）语言品析 1你对“欺骗”一词是如何理解的？ 【交流点拨】 “欺骗”是指个体理想与现实之间的一种距离， 以及这种距离给人造成的心理落差和情感失落。 2细读课文，品析下列语句。 （1）忧郁的日子里须要镇静。 【交流点拨】在遭遇困难的时候，我们需要静下心来思考一下 应该怎样做，而不能气馁。 （2）心儿永远向往着未来。 【交流点拨】心里总是存着美好的想向，美好的愿望。 （3）而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。 【交流点拨】可从多角度理解。一方面它强调一种积极乐观的 人生态度。另一方面，它暗示人生的体验应该是丰富多样的， 各种体验都是宝贵的人生财富，都有助于把握人生，即使是痛 苦的体验。 （三）写法探究 品评诗歌，说说这首诗歌有哪些美点。 生甲：这首诗以说理为主，但并不是枯燥生硬的说教，更像是 柔声相劝，亲切交谈，有丰富的人情味。 生乙：全诗显得清新流畅，热烈而又深沉，有“率真”“清新 ”的艺术特质。 生丙：这首诗不以意象传情达意，而是直抒胸臆，以平等交流 的语气娓娓写来，语调亲切和婉，热诚坦率。 生丁：诗歌展现了一种积极向上、达观自信的人生态度，我想 ，这应是诗歌流传长盛不衰的原因。 【交流点拨】 四、板书设计 假如生活欺骗了你 生活假如 欺骗了你 不要 悲伤心急 态度需要 镇静对待 相信快乐 将会来临 永远 向往未来 嘱咐一切 都会成为过去，成为怀恋 积极乐观 勇敢面对 五、拓展延伸 1.仿照假如生活欺骗了你第1小节句式，完成下列填 空。 假如_， 不要_，不要_！ _需要_。 相信吧，_。 【交流】假如生活中遇到了困苦， 不要惊慌，不要沮丧！ 阴暗的日子里需要信心， 相信吧，开心的日子定会到来。 2.请你尝试以假如你欺骗了生活为题写一首小诗。 【交流】 假如你欺骗了生活 以为神鬼不知，心安理得 且慢，生活并没有到此为止 有一天，它会叫你向它认错 大地的心是诚实的 孩子的眼睛是诚实的 人生只有一步一个脚印 才会有无憾的付出，无愧的收获 第二课时 一、新课导入 同学们是否记得屈原有“路漫漫其修远兮，吾将上下而求 索”的名句，人们常把人的一生比作一条路，把人生的选 择比作对路的选择。今天我们将学习一首写“路”的小诗 未选择的路。 二、自学指导合作与探究 学生有感情地朗读诗歌，注意节奏、重音、语调、语速。 （一）整体感知 1请用一句话分别概括四节诗的内容。 【交流点拨】 第1节，诗人站在树林交岔路口，思考所要选择的路； 第2节，诗人选择了少有人走的路； 第3节，诗人踏上了自己选择的小路，开始了艰难的跋涉； 第4节，写未选择的路。 2.诗歌谈选择，为什么重点写那一条“未选择的路”？ 【交流点拨】 诗人虽然写了选择的路，但重点却放在未选择的路上，原 因有二：其一，人生的道路有许多可供人选择，但一个人 往往只能走一条路，还有其他许多条路，因为人生短暂而 只能放弃。人生道路的选择带有偶然性、随意性。那些未 选择的路，才更让人想念和留恋。其二，未选择也就是一 种选择。正是生活中许多人对于选择的不满，才更加产生 了对未选择的怀恋。诗人重点写未选择的路，是对人生的 真实写照，更能打动读者的心灵，引人深思。 3.诗中“路”有什么深刻含义？你从中悟出了什么样的人 生哲理？ 【交流点拨】 诗人表面上似乎在写自然界的道路，但实际上暗示的 却是人生之路。 悟出的道理有：人生的道路千万条，但一个人只能选 择一条，必须慎重；人生的选择，要深思、慎取，忌草率 、盲从；路要靠自己去走，越是荆棘丛生的道路，越能令 人想念，也越能磨炼人。 （二）写法探究 本文在写法上有哪些特点？ 【交流点拨】 生甲：平易的文字背后蕴含着深邃的哲理。 生乙：优美的意境最能吸引人。“荒草萋萋，十分幽寂，显得 更诱人，更美丽”如画面一般，形象地写出了选择的诱惑。 生丙：浓郁的抒情、深邃的哲理相交融。诗人的经历是独特的 ，感受却是典型的，那淡淡的忧郁、惆怅为全诗带来了不可抗 拒的艺术感染力。 生丁：形象性、哲理性是诗歌成功的关键。象征手法的运用是 本诗鲜明的艺术特征。 生戊：诗人借自然界的道路来表达自己对人生之路的思考，具 有深刻的象征性、哲理性。 （三）比较阅读 假如生活欺骗了你和未选择的路这两首诗有何异 同？ 【交流点拨】 同：两首诗都富于哲理，且都富于人情味。假如生活欺 骗了你中积极乐观的人生态度给人以鼓舞，使人笑对人 生；而未选择的路对于人生选择的思索，反映了人们 普遍的心理，更容易引起共鸣。 异：假如生活欺骗了你