七年级语文下册第一单元 第1课《谁是最可爱的人》课件 沪教版

谁是最可爱的人 1950年10月19日，中国人民志愿军首批 部队渡过鸭绿江，抗美援朝 魏 巍 作 者 通讯 本文是什么文体？ 事 例精 神 1. 2. 3. 革命英雄主义 国际主义 爱国主义 松骨峰战斗 马玉祥火中救小孩 防空洞中的谈话 课文选取了哪三个典型事例？ 各表现志愿军什么精神？请填表： 事 例侧重点 1.松骨峰战斗 2.马玉祥火中救小孩 3.防空洞中的谈话 对敌人的狠 对朝鲜人民的爱 以上二者的思想基础 共同表现志愿军指示是“最可爱的人”， 但侧重点有所不同： 这三个事例有什么内在联系？ 结构： 开 头 的 议论抒情 三个典型 事 例 马玉祥火 中救小孩 谁 是 最 可 爱 的 人 结 尾 的 议论抒情 松骨峰 战 斗 防空洞中 的谈话 第自然段：让我还是来说一段故事吧。 承上启下，引出事例 承上，点明对敌人的狠； 启下，引出对朝鲜人民的爱 承上启下，引出事例 第自然段：我们的战士深厚感情。 第13段前两句：谁都知道怎样想的呢？ 三个事例前都有一个过渡段（句），请 找出来，并说明其作用。 朗读： 在朝鲜的每一天，我都被一些东 西感动着，我的思想感情的潮水，在 放纵奔流着。它使我想把一切东西， 都告诉给我祖国的朋友们。但我最急 于告诉你们的，是我思想感情的一段 重要经历，这就是，我越来越深刻地 感觉到谁是我们最可爱的人！ “我的思想感情的潮水，在放纵 奔流着”，把思想感情比喻为“潮水” 在“放纵奔流”，比 “我一直都被深深 地感动着”好在哪里？ 这样比喻，使文章更形象、更生动， 更有文学性，也更有感染力。 老师提示：要写好文章，得善用比喻 哟！ 抒情。 唤起读者感情共鸣 。 这一段运用了什么表达方式？ 起什么作用？ 我越来越深刻地感觉到 谁是我们最可爱的人。 点题的句子是哪一句？ 设问 老师提示：设问的作用是引人注意 谁是我们最可爱的人呢？我们 的战士，我感觉到他们是我们最可 爱的人。 这两句运用了什么修辞方法？ 提示下文 也许还有人心里隐隐约约地说： 总结上文 还没有了解我们的战士： 第三自然段运用了两个冒号，先找 出来，再说明它们各表示什么。 排比。 这个句子运用了什么修辞方法？ 运用排比有什么表达作用？ 使语句整齐，语气酣畅，感情强烈 这么好的语句，可得背过！ 表情朗读： 他们的品质是那样的纯洁和高尚， 他们的意志是那样的坚韧和刚强， 他们的气质是那样的淳朴和谦逊， 他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 “松骨峰战斗”照应 “马玉祥火中救小孩”照应 “防空洞中的谈话”照应 “意志” “品质 ” “气质”和“胸 怀” 四个排比句和后文的三个典型事例 有照应，请指出其照应关系。 阅读 “松骨峰战斗” 时间： 地点： 人物： 事件： 起因： 结果： 二次战役时； 松骨峰（或书堂站）； 一支志愿军部队的先头连： 松骨峰战斗； 去切断敌人逃路，与敌人遭遇； 打死300多敌人，使主力聚歼了敌人 。 指出本段所写事件的要素 .到“一场壮烈的搏斗就开始了” 。 .到“把占领阵地的敌人烧死”。 .到段尾。 将本段分为三层， 并说出这样分层的理由。 用一个词概括松骨峰战斗特点（从 文中找出） 朋友，当你听到这段英雄事迹的时候 ，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是 可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英 雄而自豪吗？ 什么表达方式？ 什么修辞方法？ 起什么作用？ 议论性抒情。 反问。 既突出了中心，又以强烈 的感情使读者产生共鸣。 表情朗读： 阅读“火中救小孩” 找出描写马玉祥外貌的语句， 说说表达了作者什么思想感情。 他长着一副微黑透红的脸膛，高高的 个儿，站在那儿，象秋天田野里一株 红高粱那样的淳朴可爱。显得稍 为疲劳些，眼里的红丝还没有退净。 表达作者喜爱之情。 时间： 地点： 主要人物： 事件： 起因： 结果： 在汉江南岸阻击敌人的日子里 ； 汉江南岸的一个小村； 马玉祥； 马玉祥火中救小孩； 敌机袭击，扔燃烧弹； 救出小孩。 指出本段所写事件的六要素。 突出马玉祥救人的 毫不犹豫，当机立断 “他马上穿过浓烟到近处一看”， “马上“一词有什么表达作用？ 因为“满屋子是灰洞洞的烟”。 为什么是“钻”进门“跳”出门？ 因为“屋门口的火苗呼呼的”。 为什么课文反复用一个“摸“字？ 环境描写（火、烟） 人物的外貌描写 动作描写 语言描写 心理描写 （动作、心理描写套在语言描写中） 本段运用了哪几种描写？ 朝鲜人民和祖国人民不 是一样的吗？ 有一句话揭示了马玉祥火中救小孩 的思想基础，这句话是： 以冻土豆充饥 接石缝的水喝 阅读“防空洞中的谈话” 问什么答 什 么表现什么精神 不觉得 苦吗？ 有什么 要求？ 怎么能不觉得？ 能使人民得到幸福 ，就是我们的最大 的幸福 什么也不要想 要一块朝鲜解放纪 念章。 乐于为祖国人 民吃苦的幸福 观 贡献很大 要求很少 品格很高 爱国主义 这一段有两问两答，它们分别表现了 志愿军战士什么品质？请填下表 魏巍谈这一段写作的成功 “写战士怎样才写得生动？我觉得不仅应 写战士的英雄行为，还要写出战士的思想感情 。”否则，“很可能使读者感到我们的战士不 像一个活的人，而像一个投手榴弹的机器。这 就是只写了战士的一层皮，没有写出英雄的灵 魂。” “可是，如果我们写出了战士的思想感情 ，那给人的感觉就会大大不同何况我们的 战士的思想感情是如此的崇高而美丽，它本身 是具有多么感人的力量！” 首都人民欢迎志愿军回国 阅读结尾两段 为什么用第二人称“你”？ 用第二人称，犹如同读者面对面交 谈，使读者感到亲切，易于接受， 易于引起共鸣。 排比。 为什么运用排比？ 使语气酣畅，感情强烈，感染力强 。 六个“当你”运用什么修辞手法？ 将这种和平幸福的生活和志愿 军战士在朝鲜吃苦联系起来， 说明他们是最可爱的人。 写祖国人民的和平幸福生活 意图是什么？ 议论和抒情。 总结三个事例，赞扬战士可爱 ，引起读者共鸣。 呼应开头，使文章浑然一体。 结尾两段运用了什么表达方式？ 它起什么作用？ “他们确实是我们最可爱的人 ”。 点题和呼应开头的是哪一句？ 1从切身感受提出 志愿军战 士是最可 爱的人 （中心） 2用三个典型事例证明 3 联系祖国人民的和平 幸福生活，说明 领会作者思路 巩 固 练 习 坚韧 迸裂 淳朴 豁亮 憋闷 掰断 掐住 犁耙 军隅里 塞苹果 rnbngchn hubibi qip ysi 读准下列字音 仿 写 他们的品质是那样的纯洁和高尚， 他们的意志是那样的坚韧和刚强， 他们的气质是那样的