专题15戴着镣铐的舞蹈破解高考作文之谜 高考二轮复习ppt课件（浙江专用）

第四部分 写作 专题十五 戴着镣铐的舞蹈 破解高考作文之谜 一、考纲解读 最新浙江考试说明对“写作”作出了如下要求: 能写实用类、论述类和文学类文章。 作文考试的要求分为基础和发展两个等级。 1.基础等级 (1)符合题意 (2)符合文体要求 (3)感情真挚,思想健康 (4)内容充实,中心明确 (5)语言通顺,结构完整 (6)标点正确,不写错别字 2.发展等级 (1)深刻 透过现象深入本质,揭示事物内在的因果关系,观点具有启 发性。 (2)丰富 材料丰富,论据充实,形象丰满,意境深远。 (3)有文采 用词贴切,句式灵活,善于运用修辞手法,文句有表现力。 (4)有创新 见解新颖,材料新鲜,构思新巧,推理想象有独到之处,有个 性色彩。 (一)基础等级 1.符合题意 所谓“题意”,是题目的宗旨、中心、观点和思想等。抓住题意 就抓住了写作的灵魂,抓住了写作的“神”,否则,就会无的放矢。 “符合题意”主要指考生确立的文章中心,选取的材料、切入的 角度都要符合题意要求。审题是立意的前提,立意是审题的结果。审 题就是审读作文试题各个部分的文字,做到不漏、不改、不误。所谓 “不漏”,即全面审题,不遗漏任何要求。所谓“不改”,即准确审题, 不随意改变试题的原意和要求。所谓“不误”,即正确审题,不歪曲、 不误解题目的原意和要求。 2.符合文体要求 符合文体要求主要包含两层意思: 一是符合试题规定的文体要求。高考作文对文体的要求历年不一,且各省不 同,但明显显示出一个大趋势文体要求鲜明,文体要求越发严格。比如2014 年高考新课标全国卷、大纲全国卷、浙江卷等都为“明确文体”,也有的省份明 确指定文体,如2014年高考江西卷、湖南卷则要求写成“记叙文或议论文”;大 部分省份则对诗歌亮出了“红牌”,如2014年天津卷、重庆卷、安徽卷、北京卷 和上海卷。 二是符合考生自己选定的文体要求。不限文体是给你选择文体的自由,不等 于不要文体。在具体写作中一定要有文体意识,选定了记叙文就要符合记叙文要 求,以记叙为主,就得有六要素(时间、地点、人物、事件起因、事件经过和事件 结果),就应展开合理的描述;选定了议论文,就要以议论为主,就得有论点、论据 、论证三要素,就要有鲜明的论点,就应进行理性的论述。至于突破性写法,可以 大胆尝试,但还是要有其鲜明的文体特征。2014年高考辽宁卷要求“明确文体 ”,而山东卷直接要求“文体特征鲜明”。 3.感情真挚,思想健康 所谓“感情真挚”,即感情真诚恳切。“真”即真诚、真切;“挚 ”即诚恳、恳挚。“感情真挚”是指文章中所表达的对社会、人生、 生活的发自内心的真实自然的感情。倘若应试作文充斥着虚情假意, 那么写作就成了一场令人作呕的文字游戏。“思想健康”实质上是要 求考生树立正确的世界观、人生观、价值观,具备一定的道德思想素 养和科学文化素养,具有辨别是非、识别美丑的能力,要表现出符合社 会发展总趋势的认识、理想、愿望等,透射出真善美的光辉,能给人以 美的感受和鼓舞力量。 “感情真挚”与“思想健康”相辅相成、相得益彰,共同构成文章 的精髓。 4.内容充实,中心明确 “内容充实”,这里的“内容”是指写进文章里的思想感情、人物事 件和数据资料等等,就是要求考生在写作时,要言之有物,持之有据,不以 假话、大话、空话填充文章。记叙文中的记叙要素完整,人物事件具体实 在;议论文中的议论要素明晰,论据充足;说明文中的说明属性清楚,资料 充分;抒情类文章重在精当叙事的基础上抒发能够感动自己、打动他人心 灵的感情。 “中心明确”,就是一篇作文要有一个明确的中心,并让这个中心贯 穿始终,统率所有的材料。中心是文章的灵魂,是文章的纲,它是一根红线 ,贯穿全篇。文章的选材、结构、语言等要以中心为依据。“中心”所在 的位置也要尽可能显著,最好让阅卷老师一目了然。“正确”就是作为中 心所表达的思想观点要健康、积极。“准确”就是对题目、材料的把握 不偏不倚,重点突出。 “内容充实”和“中心明确”是高考作文内在质量的根本保证。 5.语言通顺,结构完整 所谓“语言通顺”,指的是语言规范、准确、连贯、得体。准确, 就是要恰当地反映客观事物的形貌,用词造句要合乎事理逻辑,要仔细 地区分近义词的细微差别,要区别词语的感情色彩;简洁,就是以最少 的文字表达最丰富的内容,要尽可能做到言简意赅,文约事丰;生动,就 是活泼优美、感染力强。 所谓“结构完整”,就是要求用清晰的思路来组织安排写作的内容 。主要表现为开头结尾的起合,过渡照应的转承,段落的合理划分和安 排,总之要做到思想有序,布局有方,层次分明,条理清楚。结构就是文 章内容的组合构造,是文章思路的外现。 “语言通顺”才是句子,“结构完整”才成文章,它们是对作文形 式的主要要求。 6.标点正确,不写错别字 “标点正确,不写错别字”属于文章的文面问题,是文章 的直观显现,是文章内容的视觉化。文面即文章的“门面”, 指一篇文章在人们视觉印象上所显现出来的总体面貌。 书写是否规范,主要看字体优劣、有无错别字、卷面是 不是整洁等几个方面。标点使用不当,直接影响表意,虽然不 曾明确规定如何扣分,但是肯定会导致隐性失分。 (二)发展等级 1.深刻 “深刻”是就文章的思想认识水平而言的,高考作文对此的具 体要求是: (1)透过现象深入本质 在高考作文中,要使文章的立意深刻,就必须学会透过现象看本 质。在立意时,尽可能地拓展思路,从多方面对题材进行分析,开掘 出最有价值、最有本质意义的东西,给读者以心灵上的震撼、精神 上的鼓舞、情操上的陶冶和灵魂上的净化。 写记叙文,就应着眼于人物思想品质和精神世界的发掘;写议论 文,就要在纷纭复杂的事物表象中,剥去现象的外壳,抓住问题的核 心,高屋建瓴地确立自己的观点;写抒情性的文章,就要在描绘情景 的基础上抒写自己的真情实感,突出健康、积极向上的真挚感情。 (2)揭示事物内在的因果关系 一个事物的出现,一种现象的存在,总是有其必然原因的,分析已 然的原因,是为了更好地认识事物或现象本身。因此,高考作文要求 行文中能运用辩证思维,用全面的、联系的、发展的观点去分析问题 ,考察事物之间普遍的、必然的联系,从而由此及彼,追根溯源,找到 问题中的因果关系并寻求解决的办法。 (3)观点具有启发性 所谓“观点具有启发性”,主要指观点富含哲理,具有思辨性。就 是说,文中的观点新颖独到,使人看后豁然开朗;或者观点较为辩证, 使人加深了对某个问题认识的深度;或者观点虽不全面,但能够使人 产生对某个问题其他侧面的思考,拓展了读者对该问题认识的广度; 或者观点引发人们的联想,从而丰富了该观点的内涵。 文章的观点具有启发性,是文章立意深刻的一个重要因素。 2.丰富 “丰富”是写作文总的要求,具体指“材料丰富,论据充实,形 象丰满,意境深远”。 (1)材料丰富 “材料丰富”是指文章使用的材料种类多、数量大,内容丰赡, 血肉丰满,文章的人、事、情、理,丰盈饱满,具有多向多层面的 特点。 (2)论据充实 “论据充实”主要针对议论性文章而言。议论文中,论证方法 不能单一,正反论据要充分并确切有力地论证观点,事例要精当典 型,能够做到旁征博引,纵横捭阖。 (3)形象丰满 “形象”是指作品创造出来的生动具体的、能激发人们思想情感 的生活图景。它包括人、物、景等形象。“丰满”就是生动完整,具 体可感,能浮现于读者的眼前,能激发起读者的情感。记叙文中,所刻 画的形象个性鲜明,有血有肉,情感丰富,栩栩如生,呼之欲出,就可称 为形象丰满。反之,千人一面的脸谱化描写,空洞的公式化介绍,脱离 生活原型的拔高评价,均不能叫做“丰满”。 (4)意境深远 “意境”就是文章所塑造的形象中蕴涵的或者体现的含蓄隽永的 境界。“深远”就是情与景水乳交融,富有诗情画意的美感,能引起读 者深入的思考和对真善美的向往。 3.有文采 “有文采”是在“语言通顺”的基础上提出的更高一级的语言要求 ,文质兼美历来是优秀诗文评价的标准。“有文采”具体指“用词贴切 ,句式灵活,善于运用修辞手法,文句有表现力”。 (1)用词贴切 “用词贴切”强调应有丰富的词语做基础,如果没有一定的词汇量, 就很难写出富有文采的文章。当然,光有丰富的词语还不够,还要做到 准确运用,否则只是堆砌词语。“用词贴切”不仅包括“生动”,而且 包括“准确、鲜明”,乃至语言表达的简明、连贯、得体。 (2)句式灵活 “句式灵活”是指在作文时能够根据表达的需要,灵活运用各种句 式,并取得较好的表达效果。常见的句式有:陈述句、疑问句、祈使 句和感叹句;肯定句和否定句;主动句和被动句;长句和短句; 整句和散句;常式句和变式句。这些句式恰到好处地运用,对于表情 达意大有好处。 (3)善于运用修辞手法 “善于运用修辞手法”是指在作文中恰到好处地使用修辞手 法。运用时要灵活多样、富有创意。灵活多样是手法多样、运 用自如,富有创意则是新颖不落窠臼,使修辞手法自然而然地服 务于思想的表达,而且进入驾轻就熟、应变自如的境地。 (4)文句有表现力 “文句有表现力”指句子或蕴蓄着深刻的哲理,或包含着历 史的反思,或夹杂着几许幽默感。它不是一眼能望穿的浅薄,但 也不是故作高深的隐晦,而是一种具有穿透力的凝厚。这种语言 风格说到底是一种思想成熟的产物,唯有思想的深刻和凝重,才 能达到“文句有表现力”的境界。 4.有创新 “有创新”是对文章立意、选材、结构等方面的要求,具体内容有:见 解新颖,材料新鲜,构思新巧,推理想象有独到之处,有个性色彩。 (1)见解新颖 “见解新颖”就是“言他人之所未言”,在别人司空见惯的事物上挖 掘出“新”来。文章立意首先要求准,进而要求新。新奇的立意,独到的 见解,能使作文个性鲜明,给人以心灵的撞击、精神上的鼓舞。古人的“ 千古文章意为高”就是此意。 (2)材料新鲜 “材料新鲜”指选材时除了注意材料的典型、真实外,还要力求选择 新颖的材料,也就是写进文章的事件或资料具有浓郁的生活气息、时代感 和新颖度。新鲜别致的材料,才能表现生动活泼的内容。对于人们熟知的 材料,用当代人的眼光加以观照,用现代意识进行改造,或者从独特的角度 切入,在常人意想不到之处挖掘出新的内涵,也能写出个性来。 (3)构思新巧,推理想象有独到之处 要做到“新巧”,就得整体把握,进行创造性劳动,求得与众不同的 文思。就结构而言,写记叙文要使情节的设计和材料的安排新奇巧妙 而引人入胜;写议论文,要在符合题意的前提下,从新的角度提出创造 性的见解。 推理想象有独到之处,就是独辟蹊径,出奇制胜。议论要深刻独到, 叙述要想别人所未想。 (4)有个性色彩 这是对作文“创新”的最高要求,即以我手写我心。写作是一种最 富有个性色彩的劳动。要写出有个性色彩的文章,就是用自己的语言 写自己对生活的独到感悟。这就要求考生注意立意的个性化、材料的 个性化、构思的个性化、语言的个性化。要善于用自己的眼光去看别 人见过的平常事物,激起自己的情感冲动,获得深刻的感悟、真切的体 验、新奇的想象和富有创造性的见解等。 二、命题探究 近年作文命题呈现如下规律: 1.从命题形式看,话题作文已在高考试卷中明显减少,乃至几近消 失,命题作文的数量也明显减少,三足鼎立的局面几乎变成材料作文“ 一枝独秀”的天下。 从2014年全国18道作文试题都是材料作文;2013年18道作文题,只 有天津卷一道“材料+半命题”作文,其余都是材料作文;2011年16道作 文试题中还有7道“材料+命题”作文,话题作文1道(重庆卷);2012年全 国17道作文试题,只有江苏是给材料式命题作文。由此来看,材料作文 将会是高考命题的主打,而话题作文则将有可能退出历史的舞台。 2.从思想内容来看,命题所涉及的内容如下: (1)直面现实,关注社会热点。 直面现实,关注社会热点仍是2014年高考作文命题的一大突出特点 。如浙江卷大学与社会的关系,北京卷讨论传统文化的扬弃问题,广东 卷科技对生活的影响的反思等,这些都启发学生思考观察生活的时代 特征。这些材料紧贴时代,引导考生直面现实生活,关注社会热点。 (2)强调生活体验,提倡独抒性灵。 2014年高考作文命题的另一特点就是强调生活体验,提倡独抒性灵 ,如新课标全国卷关于“动物喂食”的分析,山东卷对“凭窗看世界 ”的分析,给考生留下充分的思维空间,考生依据材料可以书写自己独 特的人生认识、价值判断。 (3)富含哲理,注重思辨。 2014年高考作文命题的另一特点是富含哲理,注重思辨。如湖南卷 的“信念”与“现实”,四川卷“自己站起来”,这些命题都蕴涵着丰 富的哲理,要求考生由浅入深,联系生活实际,体悟人生的哲理。 (4)关注传统,提倡美德。 2014年高考作文命题除了具有以往关注热点,强调生活,富含哲理等 特点外,还具有一个不同往年的突出特征关注传统,提倡美德。如 北京卷“老规矩”的思考,呼吁忠厚、勤俭等传统美德,大纲全国卷则 从医患关系、雇佣关系来呼唤感恩和奉献的美德。 3.从文体选择来看,相对前几年的要求,高考作文已对文体增加了限 制,具体分析可见“基础等级”2“符合文体要求”。不再赘述。 4.从命题热点来看,主要定位在关注现实生活,热爱祖国(家乡),追求人 文关怀,培养高尚道德情操、健康心理素质,倡导科学思维方法等方面。 2015年将会延续以往的“人与自然”“人与社会”“生存与生活”“责 任与道德”“教育与发展”“科学与发展”“物质与精神”等主流主题设题 。另外,把“时政热点”化为命题材料也是不可忽视的方面。 具体而言,从爱心、坚强、奉献、诚实、自信、自强、追求等人格精神, 从亲情、友情、尊老爱幼、相互帮助、知恩图报、担负责任等传统道德与情 感关怀,从辩证法、发展观、创新性等科学思维,从人生观、价值观、和谐平 等、合作交流等生存智慧和人生态度,从文明习惯、执着追求、兴趣爱好,从 环境保护、人与自然、人与科学、敬畏自然、遵循客观规律办事,力求达到 “天人合一”的境界等方面提供作文材料、设计命题。尽管考题年年推陈出 新、标新立异,但是年年稳中有变,只是略变。 揭秘高考 戴着镣铐的舞蹈 写作是用文字表达思想情感的活动。抒真情,便应放飞心灵; 但有命题,就少不了限制。高考作为选拔性考试,自然离不开它的 游戏规则,高考作文就好比是戴着镣铐的舞蹈,每一位舞者在尽情 发挥的同时,必须注意到种种限制,“六种限制”就是高考作文的 六副镣铐。 1.审题立意的限制 考纲对写作能力要求的第一条“符合题意”就是对审题作出 的限制。 审题是写作的第一步。作文的限制,是命题人规定的写作界限 。我们作文时,只有按照这些限制进行写作,才合乎标准。审题是 写作过程中关键的“第一步”。 (1)命题作文的审题 命题作文审题时应注意: 分析题目结构,抓住题目中的关键词语;审清要求写什么 文体;审定题目范围;破译隐含信息。 (2012年高考江苏卷)阅读下面的材料,按照要求作文。 慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。(孟郊 ) 为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉。(艾青) 在这些神圣的心灵中,有一股清明的力和强烈的爱,像激流一般 飞涌出来。甚至无须倾听他们的声音,就在他们的眼里,他们的事 迹里,即可看到生命从没像处于忧患时那么伟大,那么丰满,那么幸 福。(罗曼罗兰) 请以“忧与爱”为题,写一篇不少于800字的文章。 要求:立意自定;角度自选;除诗歌外,文体自选。 在审题时必须抓住关键词语,明确题目写作重点及范围,本命 题是联合式短语,“忧”与“爱”必须兼顾统筹,缺一不可。在具 体写作中,有所偏重也可以,但必须弄清二者的关系。还要注意“ 忧”与“爱”之间不是一种矛盾对立关系,而是一种相辅相成的关 系。因此,无论是写议论文还是写记叙文,都要扣住两点写“忧” 中有“爱”,“爱”中又要有“忧”。 (2)新材料作文的审题 新材料作文的中心是材料,题目中“不要脱离材料内容及含意 的范围作文”的写作要求,表明认真审读材料,把握其主旨是材料 作文审题的关键。 对于各类型材料审题技巧图示如下: (2014年高考新课标全国卷)阅读下面的材料,根据要求写一篇不 少于800字的文章。 不少人因为喜欢动物而给它们喂食,某自然保护区的公路边却有如 下警示:给野生动物喂食,易使它们丧失觅食能力。不听警告执意喂食 者,将依法惩处。 要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要脱离材料内容 及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭。 人们因喜欢动物而给它们喂食,但是,正如材料中所说:给野生动 物喂食,易使它们丧失觅食能力。由此可展开联想,联想人类的类似 举动。 从野生动物的角度分析:野生动物的珍贵之处在于其不依赖人类 ,能够保持动物的本性,由此,可得出“反对依赖”等立意。 从管理员的角度分析:野生动物管理员懂得怎样保持动物的本性,所 以才会给游客写警示语,由此,可得出“理智地爱才能更长久地保护”等 立意。 从游客的角度分析:游客的行为反映了他们对野生动物的喜爱,而这 种喜爱反而会对动物产生不利的影响,由此,可得出“切勿好心办坏事 ”“别以好心的名义伤害别人”“爱要讲究方式”“不当的爱也是一种 伤害”等立意。 (3)话题作文的审题 近几年话题作文虽然逐渐淡出了高考舞台,但作为一种较为成功的考 查形式,仍然值得我们注意。 写好话题作文要做好以下几点: 把视点锁定在“话题”上,明确话题内容。 运用“材料语”辨明“话题”所包含的内涵,把握写作范围。 利用话题的提示语打开写作思路,谨防“话题”转移。 审读要求语,注意题目、文体以及字数的限制和要求。 (2013年高考广东卷)阅读下面的文字,根据要求作文。 有一个人白手起家,成了富翁。他为人慷慨,热心于慈善事业。 一天,他了解到有三个贫困家庭,生活难以为继。他同情这几个家 庭的处境,决定向他们提供捐助。 一家十分感激,高兴地接受了他的帮助。 一家犹豫着接受了,但声明一定会偿还。 一家谢谢他的好意,但认为这是一种施舍,拒绝了。 要求:自选角度,确定立意,自拟标题,文体不限。 不要脱离材料内容及含意的范围。 不少于800字。 不得套作,不得抄袭。 这是一道材料作文题。材料内容是关于慈善捐助这个热点 话题,应该能够在相关日常生活的体验中,从捐助与接受两个方 面找到适合自己立意的角度进行述说,从而表达自己的人生观和 价值观,表达关注社会、直面现实的感悟和思考。 立意时,既可以对整个故事发表意见,进行评论,也可以从不 同的人物角度进行思考。既可以选取其中的任一人物进行立意, 也可以从中选取两个或两个以上的人物进行对比立意。 (1)从捐助者的角度来看,可立意为:常怀行善之心,慈善是 一种美德,行善还需讲究方式,行善还要尊重别人等。 (2)从受助者的角度来看,有三个方面: 第一家心存感激并接受了捐助,在困难的时候学会接受帮助和利 用外部条件发展自我,可立意为:心存感恩回报社会,凭借帮助成就自己 等。 第二家以偿还这一方式来接受捐款,体现古人所说“苟非吾之所 有,虽一毫而莫取”的修身准则,这是一种严守本分、不贪便宜、追求 平等的人生态度。可立意为:理性接受帮助,尊严是接受的前提等。 第三家认为捐助含有施舍的性质,因此明确拒绝。虽然故事本身 看不出捐助者有这方面的主观意图,但“不食嗟来之食”自古就鼓励人 们要有尊严,人穷志不短,困难的时候要自食其力。可立意为:信任危机 ,进而分析其原因和危害,寻求解决问题的办法;要有尊严,虽然贫困但 不受嗟来之食,要有骨气等。 2.文体选择的限制 从这几年的高考阅卷情况来看,许多考生产生误解,认为文体 自定就不要考虑文体规范,文章写成各种文体一锅炒的“大杂烩 ”。自选文体绝不是不要文体,在基础等级里明确提出“符合文 体要求”,并且为了扭转近几年某些考生不重文体、生拼硬凑以 致“四不像”的文风,不少考题在文体方面或多或少加了一些限 制。 如山东卷自2007年至2014年高考作文要求中都有“文体特征 鲜明”这一要求。2014年江西、湖南卷明确要求“写议论文或 记叙文”,其他多数省份试题也仍要求将“诗歌”排除在外。对 于每个考生来说,一旦选定了一种文体,就应体现相应文体的特 点与要求。 3.书写、文面的限制 从开始网上阅卷以来,高考写作就对此提出了诸多要求: (1)不能在作文纸上及其周围作任何标记。 (2)书写时不能超过所规定的边框区域,超出部分一律视作无效。 (3)用钢笔或签字笔书写,笔尖适宜使用0.5 mm,不得使用铅笔、红 笔或圆珠笔等其他笔书写。钢笔(尤其是黑色墨水的)或签字笔书写的 答卷被扫描后生成的图像清晰度高且准确,容易识别。 (4)电脑阅卷展现在老师们面前的是竖立的字迹,俗话说:字怕上墙 。这就要求考生书写时力求做到字迹端正,书写清楚,字距要适当,尽可 能写楷书。另外,字一定要写大些。因为每位老师每天要评阅的试卷量 很大(有时晚上也要改),眼睛需一刻不停地盯住屏幕,太小的字很难看 清楚。 (5)答题时应先组织好语言再落笔,尽可能减少涂改;如果确实需要 修改,则应在错(别)字上斜画两笔即可,不要使用涂改液改错或用透明 胶带纸粘扯欲修改的内容。 (6)答题纸应保持平整和洁净,不要折叠、弄皱。 (7)考生违反有关规定,造成试卷无法评阅的,后果自负。 高考作文对书写、文面方面的要求,主要看字体优劣、有无错别字、 卷面是不是整洁等几个方面。 值得注意的是在写作的“基础等级”中加了一个注解,即每错一个 字扣1分,重复的不计。这一点应引起考生的高度重视。 4.标点、字数的限制 标点符号的使用要规范、正确,防止一“逗”到底;要正确区别句 号、问号、叹号,不用英文的点代替句号。每一个标点使用都要结合语 境,根据表意的需要,准确表达句子的语气,不可随便使用。如2014年安 徽卷就明确要求“正确使用标点符号”。 标点使用不当,直接影响表意,评分标准中规定标点错误酌扣12分 ,甚至会导致隐性失分(因给评卷老师留下不好的印象而被降低等次)。 高考作文在字数上要求一般不少于800字,在评分标准中,对于完篇而字 数不足的,正常打分之后,再扣字数分,每少50字扣1分,扣满3分为止,明 显未完篇的文章,最高不超过35分。 5.套作、抄袭的限制 多数考题对此都有明确要求,如2014年安徽卷、大纲全国卷、 辽宁卷等。在评卷时,套作文章要予以扣分;确认抄袭,经核查 2/3以上文字与已发表作品雷同,赋分最高不超过5分。 6.个人信息的限制 出于对选拔性考试公平性的考虑,在作文中“不得透露个人相 关信息”已成为一条不成文的规定,这也是需要广大考生特别注 意的一个隐含性限制,否则,也会影响到作文得分。为了减少麻 烦,有些考题对此作了专门要求。如2012年安徽卷明确要求“不 得透露个人相关信息”。 走马观花的读者 1.高考作文,就是为阅卷人而写作 高考作文,不是考生写给自己看的,也不是为发表而作的。高考作 文从某种意义上说,就是为阅卷老师写作的。它的“读者”就是一位或 几位阅卷老师,所以考生坐在考场上构思作文的时候,心中一定要有“ 阅卷老师”这特定的“读者”。但是,由于评卷时间比较紧张,工作量 又巨大,因此评卷人阅卷时就显得仓促而紧迫,这也就决定了他只能是 一位走马观花的读者。 每年高考考卷堆积如山,再加上阅卷的时间性限制,阅卷人不可能 字斟句酌,玩味推敲,多遍阅读,他们只能靠快思维,速判断,粗览扫描, 宏观评估。 一份高考作文的平均阅卷时间是90秒,如果连续十天高速阅 读评判几千份试卷,不出现误差是不可能的。 另外,一个人的思想情绪在一天内不可能一直是稳定不变的 。从评卷老师的心理上说,每天只吃同一道“菜”(况且有的“ 菜”实在难以下咽),肯定会产生心理厌烦和疲劳,因此高考作文 首先要考虑到阅卷老师的心理,向阅卷老师靠拢,博得阅卷老师 的青睐才能获得高分。 2.编织七彩环,征服阅卷人 通常情况下,一位阅卷老师对一篇高考作文从注目细品到由衷赞赏 ,一般都会经历如下4个层次,它们依次为: 第一层次,吸引关注。书写工整、卷面美观,是奠定良好的“第一 印象”的首要条件。 第二层次,感染说服。巧妙的构思布局,使记叙更具魅力,清晰的逻 辑思维,使议论更为有力。 第三层次,首肯赞赏。遣词造句的精当自如,修辞手段的淋漓铺陈, 尽显驾驭语言的功力。 第四层次,拍案叫绝。开阔的文化视野、强烈的现实兴趣,能够形 成震撼效应。 从“注目”到“叫绝”的过程告诉我们:要想使高考作文 赢得理想高分,一方面要全面提高写作水平,练好写作基本功; 另一方面,必须认真研究高考作文的特殊性,在选材、立意、 拟题、构思、语言表达、行文技巧以及标点、书写等方面,精 心编织出“七彩环”,打造亮点,让文章处处出秀,从而博得阅 卷老师的青睐。 冲破迷雾的应急预案 高考作文毕竟是考场作文,考生必须有一个力求博得阅卷老 师的青睐的主观意识。那么,如何才能够在考场上写出令阅卷 老师眼前一亮的文章呢?考生应该注意以下几个方面: 技巧一:反复出现中心词或主题句 考生在考场上常常担心跑题,因此,在写作前我们可以将背景 材料、内容要点进行分解,在题目中暗示出材料内容;或将话 题关键词语扩展成一个判断句,并以此为作文中心;或在文中 反复出现中心词、主题句。这样可以确保作文不会离题。 技巧二:巧拟标题 看到材料或许一时不能拟出作文题目,我们可以从新材料中找一 个关键词或关键句作为标题,最好是能反映材料的主旨的;或者用文 章的观点作标题,语言要简洁;或者暂定一个题目,等文章写好后再 做修改;或者用切合文章主题的诗文名句做标题。切忌没有题目,因 为没有题目不仅要扣分,而且无形中也会降低你的作文等级。 技巧三:驾轻就熟选文体 除了要把握作文题目要求的文体之外,高考中我们选择文体应该 首选自己最擅长的、驾轻就熟的文体。记叙文、议论文、散文、小 说等等,擅长哪种文体就选择哪种文体。除此之外,我们还应注意: 选择自己有材料储备的文体,同等条件下优先考虑议论文。 技巧四:开头取胜 俗语说得好“万事开头难”。作文,特别是考场作文,考生也有 如此之感慨。记叙文从悬念起笔,引人入胜;议论文从观点起笔,开 门见山,开宗明义。从简明材料引述中起笔,紧扣材料;用设问引出 中心起笔,引起探究。 技巧五:广选材料 巧妇难为无米之炊。材料就是考生作文的“米”,如果“肚”中 无“料”,“缸”中无“米”,即使“巧妇”也无法写出好的文章。 如何解决“无米之炊”呢?我们可以多角度选材:从课本中找材料, 特别是语文、历史、政治等人文学科;从最近看到的电视、听到的 新闻中找材料;从家庭、学校等身边生活中找材料。 技巧六:力求创新 每一位考生都想用一篇与众不同的文章,获得阅卷老师的青睐。因 此,想创新,却又担心出错,因而,固步自封,裹足不前。其实,创新并不 难;可以选择新鲜材料,给评卷老师以创新感;可以选择与众不同的表现 形式,如日记、书信、小小说等;可以换一个角度思考,一般人总是从正 面表现主旨,你可以试着从侧面出击;可以从一个新的角度引述分析材 料;表述同一个意思,如果换一种思路,可以增添新意等。 技巧七:彰显文采 语言要有文采,多采用些短句子。句子过长容易拖沓,并且容易产 生语病,短句显得精练。多用修辞句。比喻、拟人、排比、对偶、反问 ,综合使用最好。也可以多用对称句或注意骈散结合,显示抑扬顿挫。 多用一些流行语。流行语活在广大群众的口语中,有亲切感,新鲜活泼 。多引格言警句。格言警句,经过反复锤