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三年数花边有多长教学案例教学目标：1、结合具体情境，探索并掌握长方形周长的计算方法。 2、能正确计算长方形的周长。3、能运用长方形的周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的运用。教学重点：结合具体情境，探索并掌握长方形周长的计算方法。教学难点：能运用长方形周长的计算方法，解决实际生活中的简单问题。关健：引导学生理解长方形周长的计算算理。教具：图片 尺子 课件 学具：米尺教学过程设计：一、创设情境，导入新课新年就要到了，班级要举行新年联欢会，在黑板上写了标语，怎样装饰一下会更好看?猜猜看，如果在黑板的四周围上花边，花边有多长？花边买多了浪费，少了又不好看，到底花边有多长呢？出示课题:花边有多长二、自主探究，合作交流1、自主探究 (1) 理解题意讨论：怎样才能知道花边到底有多长呢？（2）、求花边的长也就求什么的长？使学生明确这是个求周长的问题。（3）、这实际上是求一个什么样图形的周长？使学生明确这是一个求长方形周长的问题。（在“花边有多长”后面板书：长方形的周长）2、动手实践，探求方法（1）、估一估 师：谁来估计一下，花边至少需要多长？师：我们怎么来验证哪位同学说地更准确呢？（量）师：你打算怎么量？（2）、量一量 师：请你赶快算一算至少需要多长的花边？师：把你的做法和小组同学交流一下，说一说你是怎样想的？并请组长把你们组的所有算法进行一下总结3、汇报交流。 学生汇报方法和算理方法一：长+长+宽+宽 （四条边一一相加）方法二：长2+宽2 （从长方形的特征入手，2条长一样，2条宽一样）方法三：（长+宽）2 （方法二的简写）让学生体验各种方法的特点师：同学们，这几种算法都可以求出花边的周长，哪喜欢哪一种？为什么？你认为哪种方法简便？为什么？（老师的推荐：方法三）总结：长方形的周长=（长+宽）2三解决问题，实际应用1、用自己喜欢的方法求长方形的周长。47页做一做，同桌交流，老师统计三种方法使用的人数。（进一步加强方法三的应用。记住这个方法，易错点是什么。）2、实践操作：四人小组测量（注意分工合作）桌面、数学书面、门面等。先个人计算周长，再在小组内交流汇报。3、提高性练习（出示习题）同学们，看来你们对长方形周长的计算方法比较熟练了是吗？生活中还有很多地方要计算长方形的周长。下面我们一起来解决生活中的一些问题好吗？一块长方形的菜地，长10米。宽6米。如果四周围上篱笆，篱笆长多少米？如果公鸡沿着草地四周跑了2圈，公鸡跑了多少米？如果一面靠墙，篱笆至少要多少米？四、课堂小结；同学
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