精神分裂症患者的护理ppt课件1

第十一章 精神分裂症患者的护理 心理教研室：陈晶 心理教研室心理教研室 第九章第九章 第一节第一节 概述概述 第二节第二节 护理程序的应用护理程序的应用 一、概念一、概念 二、病因与发病机制二、病因与发病机制 四、临床表现及常见类型四、临床表现及常见类型 五、诊断与治疗五、诊断与治疗 一、护理评估与护理诊断一、护理评估与护理诊断 二、护理目标、护理措施与护理评价二、护理目标、护理措施与护理评价 心理教研室心理教研室 1 2 3 4 理解精神分裂症的概念、病因及发病机制。 掌握精神分裂症的护理程序。 掌握精神分裂症的临床常见类型及表现。 教学目的与要求教学目的与要求 5 了解精神分裂症的诊断与治疗。 心理教研室心理教研室 一、概一、概 念念 精神分裂症：精神分裂症： 是一组病因未明的精神疾病，多起病于青壮年， 是以认知、情感、意志行为的分裂，以及整个精 神活动与周围环境的不协调为主要特征，通常五 意识和智能障碍。 心理教研室心理教研室 中国中国 发病率：0.1- 0.3 农村低于城市，女性高于男性； 总患病率：5.69（1982），6.55 （1999) 美国美国（1988）：终生患病率为13 发病率 国内部分地区大致为0.110.35之间 美国六个地区为0.430.69 心理教研室心理教研室 二、病因及发病机制二、病因及发病机制 遗传因素 神经生化异常假说 神经病理学及大 脑结构的异常 心理社会因素 本病患者近亲中的患病率比一般 人群高出10倍左右，血缘关系越 近，发病率越高。 单卵双生的同病率比双卵双生高 4-6倍。 心理教研室心理教研室 心理教研室心理教研室 心理教研室心理教研室 二、病因及发病机制二、病因及发病机制 遗传因素 神经生化异常假说 神经病理学及大 脑结构的异常 心理社会因素 性格内向、孤僻、敏感多疑、沉 溺于幻想，很多患者病前6个月 可追溯到相应的生活事件。 社会生活环境差 生活动荡 职业无保障 失恋 升学受挫 丧失亲人 心理教研室心理教研室 三、临床表现及常见类型三、临床表现及常见类型 （一）临床表现（一）临床表现 特征性精神症状是指对于诊断本症具有重要意 义的精神症状，出现在疾病的格格阶段及各种 类型； 非特征性精神症状可以出现在疾病的某一阶段 及某一类型，可以成为疾病的突出临床表现。 心理教研室心理教研室 （一）临床表现（一）临床表现 特征性症状 非特征性精神症状 躯体症状 （1）思维联想障碍 是患者在意识清楚的情况下，思 维联想散漫或分裂，缺乏具体性 和现实性。 最典型的是破裂性思维。 象征性思维 词语新作 心理教研室心理教研室 （一）临床表现（一）临床表现 特征性症状 非特征性精神症状 躯体症状 （2）情感障碍 是患者在意识清楚的情况下，思 维联想散漫或分裂，缺乏具体性 和现实性。 最典型的是破裂性思维。 象征性思维 词语新作 心理教研室心理教研室 （一）临床表现（一）临床表现 特征性症状 非特征性精神症状 躯体症状 （3）意志行为障碍 患者减少，缺乏主动性，行为被 动、退缩，即意志活动低下。 上述思维、情感、意志活动三方 面的障碍时患者精神活动与环境 脱离，行为离奇、孤僻离群，加 之大多不暴露自己的病态想法， 沉醉在自己的病态体验中，自乐 自笑，周围人无法了解其内心的 喜怒哀乐，似处于另一幻想世界 ，称内向型。 心理教研室心理教研室 （一）临床表现（一）临床表现 特征性症状 非特征性精神症状 躯体症状 （1）幻觉和感知综合障碍 幻觉见于半数以上的患者，最常 见的是幻听，主要是言语性幻听 ，幻视也常见。 心理教研室心理教研室 （一）临床表现（一）临床表现 特征性症状 非特征性精神症状 躯体症状 （2）妄想 被害妄想 关系妄想 影响妄想 疑病 钟情 自责自罪 嫉妒等妄想 心理教研室心理教研室 （一）临床表现（一）临床表现 特征性症状 非特征性精神症状 躯体症状 （3）紧张症综合征 紧张性木僵：患者缄默、不动、 违拗或呈被动服从，并伴有肌张 力增高。 有时可出现紧张性兴奋：行为冲 动，动作杂乱，做作或带有刻板 性。 心理教研室心理教研室 （一）临床表现（一）临床表现 特征性症状 非特征性精神症状 躯体症状 头晕 头痛 四肢厥冷 抽搐 发麻 出汗 心悸 瞳孔扩大 心理教研室心理教研室 （二）临床表现 精神分裂症 人格期前驱期活跃期残留期 思维障碍情感障碍 意志行为 障碍 其他症状 思维联想 障碍 思维逻辑 障碍 思维内容 障碍 心理教研室心理教研室 （二）临床常见类型的特征（二）临床常见类型的特征 偏执型 紧张型 单纯型 青春型 又称妄想型，约占精神分裂症患 者的一半以上。发病年龄多在青 年或中年，起病较慢。 病初表现敏感多疑，逐渐发展成 妄想，并有繁华趋势，其临床表 现主要是妄想和幻觉。 心理教研室心理教研室 （二）临床常见类型的特征（二）临床常见类型的特征 偏执型 紧张型 单纯型 青春型 此行逐渐减少。 起病较快，多在青、壮年发病， 以木僵状态多件，以紧张症候群 表现为主。 可自动缓解，经积极治疗效果好 。 心理教研室心理教研室 （二）临床常见类型的特征（二）临床常见类型的特征 偏执型 紧张型 单纯型 青春型 多发生于青少年期，隐匿起病，持 续缓慢发展，此型患者发病早期不 被注意，可被误认为不开朗或性格 问题，往往经过数年病情发展至较 严重时才被发现。 情感淡漠 思维贫乏 社会退缩 生活懒散 丧失兴趣 心理教研室心理教研室 （二）临床常见类型的特征（二）临床常见类型的特征 偏执型 紧张型 单纯型 青春型 多发病与青春期，起病较急，病情发 展较快，易复发，人格损害明显，情 感平淡和意志缺乏发展迅速，数次发 作后出现衰退，预后较差。 思维内容离奇 难以理解 思维破裂 情感喜怒无常 表情做作 扮鬼脸、傻笑 心理教研室心理教研室 I型和II型精神分裂症 I型综合征特点： 以阳性症状为主 对神经阻滞剂反应较好 常无智力缺如，亦无神经系统软体征 病理机制可能是D2功能增加 II型综合征特点 ： 以阴性症状为主 对神经阻滞剂反应不佳 有时存在智力减退和某些神经系统软体征 病理机制可能为脑结构异常，DA功能低 心理教研室心理教研室 四、诊断与治疗 （一）诊断 诊断的主要依据： 1.具有特征性的感知觉、思维、情感和意志行为障碍。患 者自身的认知、情感和意志行为活动的不协调，以及患 者的精神活动脱离现实与环境不协调。 2.病程为发作性或慢性迁延，有进行性加重的趋势。按 CCMD-2-R诊断标准中的病程标准，首发病程3个月以上， 单纯型精神分裂症患者的首发病程为2年。 3.无意识障碍和智能障碍，躯体和实验室检查无阳性结果 。 4.自知力缺乏、社会功能受损。 心理教研室心理教研室 健康史健康史 心理社会功能方面心理社会功能方面 生理功能方面生理功能方面 精神症状精神症状 【护理评估护理评估】 心理教研室心理教研室 【护理诊断护理诊断】 1.1.思维过程紊乱 思维过程紊乱 与联想障碍、逻辑障碍、内与联想障碍、逻辑障碍、内 容障碍等思维障碍有关。容障碍等思维障碍有关。 2.2.有对他人（自己）实有对他人（自己）实 施暴力的危险 施暴力的危险 与幻觉、妄想、精神运与幻觉、妄想、精神运 动性兴奋等有关。动性兴奋等有关。 3.3.营养失调：营养失调： 低于机体需要量，与受幻觉、低于机体需要量，与受幻觉、 妄想支配而拒食、木僵等有关。妄想支配而拒食、木僵等有关。 4.4.睡眠型态紊乱：睡眠型态紊乱： 入睡困难、早醒、多梦 入睡困难、早醒、多梦 与环境生疏不适应、各与环境生疏不适应、各 种精神症状有关。种精神症状有关。 5.生活自理缺陷 与木僵状态、意志行 为降低等有关。 心理教研室心理教研室 【护理目标护理目标】 病人愿意并能正确表达自己的内心感受病人愿意并能正确表达自己的内心感受 病人在住院期间未对自己或他人实施暴力病人在住院期间未对自己或他人实施暴力 病人适应了环境、各种精神症状减病人适应了环境、各种精神症状减 弱或消失，睡眠质量得到提高。弱或消失，睡眠质量得到提高。 病人能自行进食、身体清洁无异味。病人能自行进食、身体清洁无异味。 病人的幻觉、妄想减少及木僵时间缩短，病人的幻觉、妄想减少及木僵时间缩短， 能够按时按要求进食，保证足够营养。能够按时按要求进食，保证足够营养。 心理教研室心理教研室 【护理措施护理措施】 基础护理 心理护理 针对性护理 健康教育 （1）提供安全和安静的环境 （2）维持正常的营养代谢 （3）睡眠护理 （4）排便护理 心理教研室心理教研室 【护理措施护理措施】 基础护理 心理护理 针对性护理 健康教育 （1）与患者建立良好的护患关系 （2）正确运用沟通技巧 心理教研室心理教研室 【护理措施护理措施】 基础护理 心理护理 针对性护理 健康教育 （1）偏执型： 主要以幻觉、关系和被害妄想为临 床症状。护士要与患者建立良好的 治疗性护患关系，运用沟通的技巧 了解患者幻觉和妄想的种类及内容 。 注意观察，严防意外。 心理教研室心理教研室 【护理措施护理措施】 基础护理 心理护理 针对性护理 健康教育 （2）青春型： 主要以不协调性精神运动性兴奋为 临床症状，如冲动、伤人、毁物、 生活不能自理。护士要掌握病情变 化，不激惹患者，控制冲动行为。 心理教研室心理教研室 【护理措施护理措施】 基础护理 心理护理 针对性护理 健康教育 （3）紧张型： 主要以紧张性木僵为临床症状，生 活不能自理、违拗、生活不能自理 。护士要做好基础护理，对患者和 蔼，减少不良刺激。 心理教研室心理教研室 【护理措施护理措施】 基础护理 心理护理 针对性护理 健康教育 （4）单纯型： 主要以思维贫乏、情感淡漠、意志 缺乏为临床症状。护士为患者制订 长期的生活自理能力训练计划，督 促患者按计划训练，以达到适应社 会的目的。 心理教研室心理教研室 【护理措施护理措施】 基础护理 心理护理 针对性护理 健康教育 （1）教会患者和家属精神分裂症的 基本知识，有关治疗的知识，明白遵 医嘱的重要性； （2）教会患者和家属应对各种危机 的方法，争取病友、家庭和社会的支 持； （3）教会