基于标准的课程纲要和教案

LOGO LOGO 基于标标准的课课程纲纲要和教学设计设计 课程纲要的构成 一般信息 包括：题目；课程名称；适用年级；教材；课时 或学分；设计者 正文内容 包括：背景（课标相关要求；教材分析；学情分 析）；目标；内容；实施；评价；所需要条件（如有 必要的话）。具体呈现时，也可以将内容与实施合并 在一起陈述。 课程纲要通过整合学科课程标准、教材、教参和 学情，完整、清楚地说明了一个学期或模块的课程设 计；不能写成具体的教学参考。 课程纲要编写具体要求 课程背景分析要依据课程标准和教材，分析本内容 所处的独特位置和价值以及前后联系，相关学生已 有知识与认知特点。 背景 课程纲要编写具体要求 是课程的灵魂，是指这个学期期望的学习结果。制 定目标的依据是对课程标准的分解以及对学生的研 究，以及对学材和其他现有资源的分析；描述学习 后之关键结果的表现；告诉别人通过此内容的学习 如何指向学科素养或关键能力。要突出其学期性。 撰写时要全面、适当、清晰。一般4-6条，每条至多 3句；按目标叙写规范，主体必须为学生。 每条均须三维思考；相类似的陈述方式如：通过什 么方式学习什么， 理解或会做什么，提高或体会什 么。 目标 课程纲要编写具体要求 u是指依据课程目标对学材的内容及相关的资源进 行一定的选择与组织，教师要从总体上把握教学 内容的难点、重点，依据课程标准、学材及学习 资源进行设置。 u第一课时必须为“纲要分享” u教材处理依据目标、学情，课时安排有利于学生 学习和目标达成，包括复习、考试时间 u课时相加须和一般信息的表述数量一致 内容 u是指有特殊要求的课程须说清楚所需要的知识、 资源等条件，这些条件是必需的且是可得到的 课程纲要编写具体要求 所需条件 核心原则 u关键目标在内容、实施和评价部分的落实情况； 内容处理与实施设计是否有利于学生产生更好的 表现；评价框架与目标的一致性。 基于标准的教案编写结构 一般信息 包括：题目（？）；内容来源（如七年级音乐（上）第 一单元 ）；主题（教什么，单元内容）；课时（共几课 时，第几课时；授课对象；设计者（人名、单位） 正文内容 包括：对应的课程标准要求；背景分析（学情、教材）；目 标；评价任务；教学过程；所需要条件（如有必要的话 教案通过整合学科课程标准、教材和学情，完整、清楚地说 明了某一主题（知识点）教学的专业活动设计 教案编写具体要求 目标确定的依据 1、课程标准相关要求：按一对一、一对多、多对一 的路径，从课程标准中摘录相应的要求 2、教材分析：判断该知识或技能的课程地位； 3、学情分析：判断相关学生的知识或经验基础 教案编写具体要求 目标 u分解或具体化课程标准的要求； u结合学情； u描述至少三分之二学生能达到的关键结果（这些 结果是指向某学科素养或关键能力的）； u教案目标一般3-4条，每条至多3句；按目标叙写 规范，每条按三维陈述；如：通过什么方式学习 什么， 理解或会做什么， 提高或体会什么。 教案编写具体要求 评价任务 u任务叙述清晰； u明确指向某条目标； u评价方式多样； u必然会引出目标达成所需要的行为表现 教案编写具体要求 教学过程： u教学环节清楚，有利于学生的学习； u预设的评价任务必须镶嵌在教学过程中，而且安排合 理； u学习活动设计与安排聚焦目标达成，学习方式多样； u突显课堂中的“在学习、真学习”； u方法选择体现学科性。 u是指有特殊要求的课程须说清楚所需要的知识、 资源等条件，这些条件是必需的且是可得到的 教案编写具体要求 所需条件 核心原