智力障碍儿童数学教学法课件

智力障碍儿童数学教学法智力障碍儿童数学教学法 单位: 辽宁特师 姓名: 李艳红 1 第一章第一章 智力障碍儿童教学法智力障碍儿童教学法 的性质和任务的性质和任务 本章简要地向学生介绍智力障碍儿童教本章简要地向学生介绍智力障碍儿童教 学法的性质和任务。通过学习使学生明确本学法的性质和任务。通过学习使学生明确本 学科是研究智力障碍儿童学科教学的理论和学科是研究智力障碍儿童学科教学的理论和 实践的科学，了解本学科学习需要完成的任实践的科学，了解本学科学习需要完成的任 务。务。 2 第一章第一章 智力障碍儿童教学法智力障碍儿童教学法 的性质和任务的性质和任务 第一节第一节 智力障碍儿童教学法的智力障碍儿童教学法的性质性质 第二节第二节 智力障碍儿童教学法的任务智力障碍儿童教学法的任务 教学要点教学要点 3 第一章第一章 智力障碍儿童教学法智力障碍儿童教学法 的性质和任务的性质和任务 第一节第一节 智力障碍儿童教学法的性质智力障碍儿童教学法的性质 智力障碍儿童教学法是特殊教育师范院校智力障碍儿童教学法是特殊教育师范院校 特殊教育专业学生的必修课，是研究智力障特殊教育专业学生的必修课，是研究智力障 碍儿童语文、数学、常识等学科教学的理论碍儿童语文、数学、常识等学科教学的理论 和实践的学科。和实践的学科。 4 第一节第一节 智力障碍儿童教学法的性质智力障碍儿童教学法的性质 智力障碍儿童教学法作为分科教学法的一智力障碍儿童教学法作为分科教学法的一 种，它融教育科学、心理科学，自然科学、种，它融教育科学、心理科学，自然科学、 哲学等学科内容于一体，内容广泛，是理论哲学等学科内容于一体，内容广泛，是理论 和实践并重的科学。它所研究的是智力障碍和实践并重的科学。它所研究的是智力障碍 儿童语文、数学、常识等学科教学的理论与儿童语文、数学、常识等学科教学的理论与 实践。实践。 5 第一章第一章 智力障碍儿童教学法智力障碍儿童教学法 的性质和任务的性质和任务 第二节第二节 智力障碍儿童教学法的任务智力障碍儿童教学法的任务 一、使学生初步掌握语文、数学、常识等学一、使学生初步掌握语文、数学、常识等学 科教学的基本理论和方法科教学的基本理论和方法 6 第二节第二节 智力障碍儿童教学法的任务智力障碍儿童教学法的任务 智力障碍儿童语文、数学、常识等学科内智力障碍儿童语文、数学、常识等学科内 容较为丰富，大都是智力障碍儿童在日常学容较为丰富，大都是智力障碍儿童在日常学 习、生活中经常见到和用到的知识，在矫正习、生活中经常见到和用到的知识，在矫正 儿童的身心发展缺陷、养成良好的生活、行儿童的身心发展缺陷、养成良好的生活、行 为习惯方面，具有重要作用。为搞好各科教为习惯方面，具有重要作用。为搞好各科教 学，必须掌握各科教学的基本理论和方法。学，必须掌握各科教学的基本理论和方法。 7 第二节第二节 智力障碍儿童教学法的任务智力障碍儿童教学法的任务 二、培养学生分析、处理教材和恰当选择教二、培养学生分析、处理教材和恰当选择教 学方法的能力学方法的能力 8 第二节第二节 智力障碍儿童教学法的任务智力障碍儿童教学法的任务 尽管在各科教学法的教学中，为学生提供尽管在各科教学法的教学中，为学生提供 了对教材进行分析处理的一些措施方法和要了对教材进行分析处理的一些措施方法和要 求，供大家学习和参考，可从中找出一些规求，供大家学习和参考，可从中找出一些规 律性的内容以指导今后的教育教学，但这并律性的内容以指导今后的教育教学，但这并 不是一呈不变的，将来作为一名教师还必须不是一呈不变的，将来作为一名教师还必须 根据教学实际和智力障碍儿童的特点，恰当根据教学实际和智力障碍儿童的特点，恰当 地处理教材和选择教学方法。地处理教材和选择教学方法。 9 第二节第二节 智力障碍儿童教学法的任务智力障