五年级语文下册第五单元集体备课ppt课件

中国古典名著之旅 五年语文组 人教版义务教育课程标准实验教科书 五年级语文下册 第五单元 五年语文组 课 程 标 准 基础积累 阅读 习作 口语交际 综合性学习 语文园地 练字 识字 写字 方法 积累 情感 意愿 量 排练课本剧 有中心 演演课本剧 缩写 总结性格 编 写 意 图 培养学生的综合 语言运用能力 阅读写作口 语交际相结合 优化学生的 语文学习方法 关注学生的情感 提高人文素养 课本学习 社会实践结合 树立正确的人生 态度、价值观 培养学生的综合 语言运用能力 优化学生的 语文学习方法 培养学生的综合 语言运用能力 关注学生的情感 提高人文素养 优化学生的 语文学习方法 培养学生的综合 语言运用能力 优化学生的 语文学习方法 培养学生的综合 语言运用能力 优化学生的 语文学习方法 关注学生的情感 提高人文素养 培养学生的综合 语言运用能力 优化学生的 语文学习方法 关注学生的情感 提高人文素养 培养学生的综合 语言运用能力 优化学生的 语文学习方法 关注学生的情感 提高语文素养 培养学生的综合 语言运用能力 第一学段 （低） 第二学段 （中） 养成主动识字的习惯 有主动识字的愿望 提出疑问体会表情达意方 面的作用 学习修改习作中有明显错 误的词语 能利用图书馆、网络等 信息渠道获取资料 听人说话能把握主要内容 并简要转述 喜欢阅读感受阅读乐趣 在写话中乐于运用学到词语 听人说话努力了解讲话主要 内容 热心参加校园社区活动 与第一学段比较，第二学段提出了更高的教学目标。 第二学段 （中） 第三学段 （高） 有较强的独立识字能力 养成主动识字的习惯 辨别词语的感情色彩，体 会表达效果 主动与他人修改习作，习 作要有一定的速度 能利用图书馆、网络等 信息渠道获取资料，尝 试写简单的研究报告 能根据对象和场合，稍作 准备，做简单的发言 提出疑问体会表情达意 方面的作用 学习修改习作中有明显错误 的词语 听人说话能把握主要内容并 简要转述 能利用图书馆、网络等信息 渠道获取资料 与第一学段比较，第二学段提出了更高的教学目标。 知识与技 能 单元目标 过程与方法 情感态度与价 值观 正确流 利朗读 ，理解 主要内 容 通过对古 典文学的 阅读，感 受文中人 物形象 能认读书写并 运用本单元23 个生字，认识 36个生字 体会动 作描写 的写作 效果。 感受名著情节 的曲折、生动 ，体验阅读名 著的乐趣 演演课本 剧，让名 著中的人 物走上舞 台 领悟课文表 达上的一些 特点，体会 课文重点语 句对表达情 感的作用 激发学 生阅读 名著的 兴趣 从故事中多 角度去发现 、领略人物 形象与品质 中国古典 名著之旅 教材解析 单元教材 概况 中国古典 名著之旅 本组教材以“中国古典名 著之旅”为专题，安排了将 相和、草船借箭、 景阳冈和猴王出世四 篇课文，这几篇课文都是从 我国的古典名著中节选或根 据名著改编的。口语交际. 习作5中，安排了让名著中 的人物走上舞台演演课本 剧；“交流平台”在学生具体 感受人物形象的基础上，回 顾、总结并有所感所悟；“日 积月累”中安排了与古代名著 相关的六句歇后语，课外书 屋内容是要求学生读读西 游记原著。 单元教学 目标 1、认识36个生字，会写23个 生字，正确书写“召集、商议” 等词语。 2、正确、流利、有感情地朗 读课文，理解主要内容，感受 名著中的人物形象，体验阅读 名著的乐趣，激发学生阅读名 著的兴趣。 3、口语交际：让名著中的人 物走上舞台。 4、学习缩写。 本组教学，根据选编 的课文特点和小学生的认 知实际，可指导学生重点 感受故事情节的曲折生动 ，人物形象的栩栩如生。 4篇课文在这两个方面都 比较突出，学生对这两个 方面也较感兴趣，以此为 契机激发学生阅读名著的 兴趣。其次要注意适度拓 展，本组课文都是节选或 改编的，教学时，要注意 由此生发开去，可以查查 相关资料，听听他人介绍 ，读读某些章节，让学生 感受名著的魅力。 教学建议 教学方法 重难点 单元教学重点 突出重点的策略 突破难点的策略 中国古典 名著之旅 1.掌握教参指定的 生字词，会读会写 。2.领悟课文表达 上的一些特点，体 会课文重点语句对 表达情感的作用。 3.体会动作描写的 写作效果。4. 让学 生通过自己的阅读 ，从故事中多角度 去发现、领略人物 形象与品质。 5.通过对古典文学 的阅读，感受文中 人物形象，激发对 古典文学的兴趣。 1、本组教学，根据选 编的课文特点和小学生 的认知实际，可指导学 生重点感受故事情节的 曲折生动，人物形象的 栩栩如生。 2、通过体会故事情节 的曲折生动，人物形象 的栩栩如生，达到感受 名著的魅力、激发阅读 名著兴趣的目的。 单元教学难 点 1.把握故事之间复杂的 因果关系，重点在将 相和。 2.通过具体语句感受人 物特点，并通过读表现 人物个性。 3.对于古代白话文，有 些词语与现代语言有区 别，因此，理解这些词 语的意思，读通相关句 子，进而读懂课文内容 猴王出世 1.指导熟读课文， 对一些文言文句 式进行多读多悟 ，通过PPT出示 现代文和文言文 句式进行对比， 抓住重点词的理 解来理解句子。 2.结合课文情境视 频，让学生理解 人物的不同性格 的细节处理，如 草船借箭的 借箭片断。这样 对文中描写的内 容印象深刻，感 触也会加深，更 能体会人物的内 心世界。 教学方法 编写意图 单元主要 教法 单元主要 学法 中国古典 名著之旅 1.掌握教参指定的生字词，会读 会写。2.领悟课文表达上的一些 特点，体会课文重点语句对表达 情感的作用。3.体会动作描写的 写作效果。4. 让学生通过自己的 阅读，从故事中多角度去发现、 领略人物形象与品质。 5.通过对古典文学的阅读，感受 文中人物形象，激发对古典文学 的兴趣。 1、查找有关文章的影片 视频，了解写作背景 四大名著相关篇章， 激起学习兴趣。 2、小组自主讨论，对课 文的解读、自读自悟 中领会课文中的人物 性格特点。 3、尝试小组演课本剧， 对课文中的故事进行 缩写。 以本组教材为引子 和例子，为学生打开学 习古典名著的大门，激 发学习兴趣，创造一个 交流学习古典名著的平 台。 教材解析 单元结构 逻辑关系 编写意图 中国古典 名著之旅 单元结构 导语 课文 *景阳冈 将相 和 草船借 箭 教材解析 *猴王出 世 将相不和到和 的经过。赞扬蔺 相如勇敢机智、 不畏强暴、顾大 局、识大体的精 神；赞扬廉颇知 错就该的精神。 诸葛亮“借箭”的经 过，表现诸葛亮有 胆有识、足智多谋 、才智超群。 武松打虎的经过， 表现了武松豪放、 勇武、机敏的英雄 性格。 孙悟空被拜为猴王 的经过，表现了石 猴活泼可爱、敢作 敢为的性格特点。 中国古典 名著之旅 园地 课外 书屋 口语 交际 习作 交流 平台 日积 月累 逻辑关系 横向 纵向 中国古典 名著之旅 中国古典名 著之旅 感受情节的 曲折生动 感受人物形象 的栩栩如生 横向逻辑关系 思想上：关注课文内容、感受人物性格、 感悟名著魅力、拓展阅读、提升语文素养 感受名著魅 力，激发阅 读兴趣 逻辑关系 横向 纵向 中国古典 名著之旅 教材解析 已经学过的 内容 本册内容后续内容 三年级下册 第八单元 神话故事和 民间传说 五年下册 第五单元 中国古典名著 之旅 六年级下册 第四单元 外国名篇名著 纵向逻辑关系 四年级上册 第三单元 童话故事 五年下册 第七单元 作家笔下的人 逻辑关系 横向 纵向 提升语文素养 教材解析 编写意图 课例 导语 草船 借箭 将相 和 *景阳冈 *猴王 出世 精读 课文 提出要 求 略读课文 中国古典 名著之旅 口语交际习作 相关练习 交流平台 布置 铺垫 复习拓展 教材解析 课外书屋 单元结构 导语 课文 *景阳冈 将相 和 草船借 箭 教学方法 *猴王出 世 教法：讲练结 合，质疑探究 学法：读、议、 辩、演有机结合 教法：激励导引法 学法：合作探究法 教法：直观教学法 学法：合作探究法 教法：导读法 学法：体验法、探究法 中国古典 名著之旅 园地 课外 书屋 口语 交际 习作 交流 平台 日积 月累 口语交际 组内交流讨 论、表演 提高认识 中国古典 名著之旅 体会人物性格， 激发阅读兴趣， 体会祖国语言文 字的博大精深 ， 提高语文素养 教学建议感受情节的曲 折生动，体会 人物性格， 演演课本剧 由课文内容延伸 到搜集了解名著 的其它内容