C课程设计报告

C+课程设计报告 学院：信息工程学院 姓名： 班级： 学号： 指导老师： 实习题目一 【需求规格说明】 1、福尔摩斯到某古堡探险，看到门上写着一个奇怪的算式： ? = 对华生说：“ 号也代表某个数字！”华生：“我猜也是！”。于是，两人沉默了好久，还是没有算出合适的结果来。请你利用编程技术，找到破解的答案。 问题描述： 表一个五位数， 表这个五位数倒过来输出，用一个五位数乘以一个个位数等于这个五位数倒序输出。 问题分析： 最小的符合条件的五位数开始遍历， j 从 1 开始遍历，用两个循环控制。 【算法设计】 （ 1） 设计思想 ： 写一个整型函数 能是将一个五位数倒序输出，方便下面 句判断条件的编写。 用 环从最小的、最后一位不是零且没有重复数字的五位数开始，每循环一次加 1，内部套一个 环，控制？代表的数字从 1 开始，每次加 1。若不符合题设条件继续执行下一次循环，如果符合条件，就用 句控制跳出循环，最后输出想要的等式。 （ 2） 设计表示 ： 【调试报告】 未出现错误。 【附录】 源程序清单： #n5; /将一个 5位数倒序输出 i,m; n4=0; m=0; i=3;i=0; /将 5位数的每一位分开，依次储存在整型数组 ni=m%10; m=m/10; n4*10000+n3*1000+n2*100+n1*10+n0;/倒序输出 _) 入参数 (一个五位数 )开存入数组 n 中 n5=A,B,C,D,E 返回倒序后的数 始 0234;_) s,l;/s=1;s #n) /计算 =1; i=1;in; i=0;i # +:n:na,n) 0; /用于储存名字信息 () ,n) no=n; # T ; &t);/向栈中压入一个元素 &;/取栈顶元素的值 T ;/弹出栈顶元素 ;/清空栈 ;/判断栈是否为空 ; 1; &t) ; t; & if( 1; #_) /主程序中生成整型、浮点型、字符型的栈实例各一个并分别测试其功能。 ) ) ) 1 2 3 【调试报告】 （ 1） 用选择排序法排序时没有将所有对应信息都交换，在排序函数中调用 6 次交换函数后解决。 （ 2） 调用交换函数排序时，函数没有放在循环里面，调用次数不对，输出结果有误。将函数放在循环内部，问题解决。 （ 3） 当查找不到学生信息需要输出“无此人”时控制条件使用的不对。通过观察发现如果循环结束时 还没有找到对应的学生， i 值和容器的大小都为 14，问题解决。 （ 4） 用迭代器曾经发生过越界。修改逻辑错误后解决。 【附录】 源程序清单 ： # 4; /定义结构体数组存放学生信息，共 14个 #4 个 p &a,T &b)/交换函数模板 T a; a=b; b= #,n) /选择排序法 i=0; j; i i i i i i i j j j; i i i i i i i _) D:; i=0; iiiiiiiiiiii+; ; D:; i=0;ii=0;p=; 4);/确保 4的容量 i=0;iD:; p=;p!=;p+) if( /添加一个结构体变量用于存储新添加的学生信息 p=;p!=;p+)/确定 新添加的学生信息按以前的规则插入 if( if( : : /获得账号种类 + /获得消费种类 + /获得收入种类 + : /获取当下的余额 + :+ 开始（完成初始化） BC 是 余额不足！ ? 打开“ *账号 输入时间、操作类型、操作账号、金额、备注、余额 更新账户中的余额 添加成功 ！ ? 分别打开两个操作账号的“ *账号 输入时间、操作类型、操作账号、金额、备注、余额 更新账户中的余额 是 开“ *账号 输入时间、操作类型、操作账号、金额、备注、余额 更新账户中的余额 添加成功 ！ 添加消费记录 添加 收入 记录 添加 转账 记录 作账号 数 数 数 账单查看 弹出 “我的现金账号 弹出 “中国银行账号 弹出 “工商银行账号 弹出 “收支统计 【调试报告】 （ 1） 定义三个对象，使用时出错。在每个要用的地方用 明 之后解决。 （ 2） 一开始不知道如何才能调用用户选择的操作账号 对应的操作函数。后来新增一个成员变量 0代表现金， 1代表中国银行， 2代表工商银行，创建对象时就给其赋值，问题解决。 （ 3） 对象的初始化问题。解决方案：在关闭程序时将当前余额存到一个 件中，下次打开时读出来，赋给 （ 4） 改进设想：账单查看中的收支统计，具体到日期查询。 【附录】 源程序清单 ： /账号信息 ; BC ) ( :(: /账号信息 ; BC (+(D:现金账号 ; if( /+if(2) D:工商银行账号 if(1) D:中国银行账号 (_T(记录添加成功！ ); ; BC ,0); (+(D:中国银行账号 if( /+(0) D:现金账号 if(2) D:工商银行账号 (_T(记录添加成功！ ); ; ,0); (+(D:工商银行账号 ( /+if(0) D:现金账号 if(1) D:中国银行账号 (_T(记录添加成功！ ); ; 对话框类 ) _ ;/可以获取选择的是下拉框中的第几个项目 if( /如果等于 _ ; if( _ ;/声明全局对象 BC (%Y-%m-%d);/格式转换为年 日，赋给 ) );/ if(0)/如果当前操作账号为现金账号 if(1)/如果当前操作账号为中国银行账号 如果当前操作账号为工商银 行账号 ; 对话框类 ) _ ;/可以获取选择的是下拉框中的第几个项目 if(; _ ; if( _ ;/声明全局对象 BC (%Y-%m-%d);/格式转换为年 日，赋给 ) );/ if(0)/如果当前操作账号为现金账号 if(1)/如果当前操作账号为中国银行账号 如果当前操作账号为工商银行账号 ; 对话框类 ) _ ;/可以获取选择的是下拉框中的第几个项目 if(; _ ; if( _ ;/声明全局对象 BC (%Y-%m-%d);/格式转换为年 日，赋给 ) );/ if(0)/如果当前操作账号为现金账号 if(1)/如果转账目的方是中国银行账号 if(1)/如果当前操作账号为中国银行账号 if(0)/如果转账目的方是现金账号 如果当前操作账号为工商银行账号 if(0)/如果转账目的方是现金账号 ; 运行结果： 总 结 体会和感想： 课堂上学的知识只有自己实际上机操作之后才能更好地理解和记忆。有时学的东西在上机时不一定能想起来，想起来了也不一定会用。上机操作越多、遇到的错误越多，经验就越丰富，以后遇到类似的问