人教版生物必修三第二节激素调节课件

科学家发现:狗进食后，胃便把食物磨碎 。当食物进入小肠时，胰腺立即分泌胰液 并送到小肠，进行消化活动。那么，食物 到达小肠的消息，胰腺是怎样得到的呢? 一、激素调节的发现(促胰液素的发现) 在20世纪之前，学术界普遍认为，人 和动物体的一切生理活动都是由神经系 统调节的。 对“胰液的分泌是如何调节的”这一问 题，19世纪的学术界普遍认为，胃酸刺 激小肠的神经，神经将兴奋传给胰腺， 使胰腺分泌胰液。 沃泰默的实验沃泰默的实验 ： 切除通向该段小肠 的神经，只留下血 管 稀盐酸狗的上段小肠肠腔胰腺分泌胰液 稀盐酸狗的血液中胰腺不分泌胰液 狗的上段小肠肠腔稀盐酸胰腺分泌胰液 注入 沃泰默的解释：沃泰默的解释： 这是由于小肠上微小的神经难以剔除干净的缘 故，所以是一个十分顽固的神经反射。 结果 注入 注入 结果 结果 与、与对照说明 ： 刺激小肠，胰腺才分泌胰液 与对照说明：小肠内的神经元的有无，不影响胰液 的分泌 贝利斯（18601924） 斯他林（18661927） 斯他林和贝利斯的假设：斯他林和贝利斯的假设： 这种实验现象不是神经调节的结果， 而是化学调节的结果：在盐酸的作用下， 小肠黏膜产生了一种化学物质，这种物质 进入血液后，随着血流到达胰腺，引起胰 液的分泌。 如果要证明斯他林 和贝利斯的观点， 应该如何设计实验 ？ 斯他林和贝利斯的实验斯他林和贝利斯的实验 ： 实验过程： 小肠黏膜+稀盐酸+砂子 实验结果：促进胰腺分泌胰液 实验结论： 胰液的分泌是促胰液素化学调节的结果 提取液狗静脉 斯他林和贝利斯的实验能否排除盐酸能促 进胰腺分泌胰液的可能性？如果不能，那应 该设计怎样的实验来排除？ 注射磨碎 思考与讨论 1.斯他林和贝利斯获得的科学发现包括哪些内容？ 发现了促胰液素； 发现了激素调节 。 2.哪些因素使斯他林和贝利斯抓住了成功的机会？ 激素的发现过程带给你什么启示？ 不迷信权威、创造性思维、严谨的实验设计等 二、激素调节的概念 人和动物体的生命活动，除了受神经 系统的调节外，还存在着另一种调节方 式由内分泌器官（或细胞）分泌的 化学物质进行调节的方式，这就是激素 调节（hormoral regulation）。 概 念 导 管 血 管 外分泌腺： 内分泌腺： 有导管 无导管 通过导管排出到体 表或消化腔等处 直接进入血液 如消化液、汗 液、皮脂等 激素 分泌物量较多 分泌物量微量 唾液腺、胃腺， 肝脏、胰腺、汗 腺、皮脂腺等 垂体、甲状腺、 胰岛、性腺等 注意： 胰脏既是外分泌腺，又是内分 泌腺。 下列物质中，不属于内分泌腺所分泌的物质 的是 ( ) A唾液 B生长激素 C胰岛素 D雌性激素 A 下丘脑下丘脑 垂体垂体 甲状腺甲状腺 胸腺胸腺 肾上腺肾上腺 胰腺胰腺 卵巢卵巢 睾丸睾丸 分泌促甲状 腺激素释放 激素等 分泌生长激 素、促甲状 腺激素等 分泌肾上 腺素等 分泌雌性 激素等 分泌雄性激 素等 分泌甲状腺 激素等 分泌胸腺 激素等 其中的胰岛分 泌胰岛素和胰 高血糖素等 下丘脑 促 激素 垂 体 促 激素释放激素 下丘脑是机体调节内分泌活动的 枢纽 腺体 调节和管理其他内分泌腺 垂体 激素 几种高等动物激素和作用 名 称生 理 机 能体内来源 生长激素 促进生长，影响动物和人体内的 糖类、脂肪和蛋白质代谢 垂体 甲状腺激素 促进代谢和生长发育，加速体内 物质的氧化分解，提高神经系统 兴奋性 甲状腺 胰岛素 促进血糖合成糖元，加速血糖分 解，抑制非糖物质转化为葡萄糖 ，降低血糖浓度 胰岛 性 激 素 雄性激素 促进生殖器官的发育和生殖细胞 的形成，激发和维持第二性征及 性周期 主要是睾丸 雌性激素主要是卵巢 孕激素 促进子宫和乳腺的发育 卵巢 激素分泌失调会引起怎样的结果呢？ 可以口服的激素是？ 侏儒症 幼年时 生长激 素不足巨人症 幼年时 生长激 素过多 呆小症 幼年时甲 状腺激素 不足身材 矮小，智 力低下 甲亢 甲状腺激 素过多 激素分泌不足或过多导致的症状：激素分泌不足或过多导致的症状： 肢端肥大 症 成年时生 长激素过 多 呆小症患者（智力不正 常生殖器官不发育） 地方性甲状腺肿患者 甲亢患者 甲状腺激素失调引起的疾病 一代肿 二代傻 三代四 代断根 苗 给成年大鼠连续3周喂甲状腺激素后， 与对照组比较，会出现 A、体重增加 B、嗜睡 C、耗氧量下降 D、对低氧环境耐受能力下降 D 三、激素调节的实例 实例一：血糖平衡的调节 问题探究问题探究1 1： 饭后，大量的葡萄糖被吸收到了体内，但是正常人 的血糖含量只有短暂的升高，很快就恢复正常，这是为 什么？ 转变 脂肪、某些氨基酸等 合成 肝糖元、肌糖元 氧化分解CO2+H2O+能量 血糖 0.81.2g/L 血糖的去向（正常情况下） 0.81.2g/L 食物中的糖类 消化、吸收 肝糖元分解 脂肪等非糖物质转化 血糖的来源（正常情况下） 问题探讨2 马拉松运动员在比赛过程中，尽管血糖在不断被消 耗，但它的含量基本维持在0.9 g/L左右。血糖可以通 过哪些途径得到补充？ 血糖 0.81.2g/L (血液中的葡萄糖) 血糖平衡的调节 0.81.2g/L 血糖的来源和去路 血 糖 0.81.2g/L CO2+H2O +能量 氧化分解 肝糖原 肌糖原 合成 脂肪、某些 氨基酸等 转变 消化,吸收 食物中 的糖类 分解 肝糖原 转化 脂肪等 非糖物质 问题探究问题探究3 3： 马拉松长跑是赛 程超过40km、历时2h 以上的极限运动，运 动员每小时至少要消 耗300g糖类。血糖（ 血液中的葡萄糖）可 以补充肌肉因运动而 消耗的糖类。正常人 全身的血量大约为5L 。 （1）根据材料计算，如 果仅靠血液中的葡萄糖， 运动员能跑多长时间？ (2)长跑过程中大量消耗 葡萄糖，会导致血糖含量 下降吗？ 思考与讨论 血糖平衡的调节 血糖平衡的调节 B细胞 分泌 胰岛素 作 用 促进组织细胞加速摄取 、利用和储存葡萄糖，从 而使血糖水平降低。 胰岛素还能够抑制肝糖原的分 解和非糖物质转化为葡萄糖， A细胞 胰高血糖素 作用 促进糖原分解，并促 进一些非糖物质转化为 葡萄糖，从而使血糖水 平升高。 分泌 二者对同一生理过程起拮抗作用 血糖降低 血糖升高 + 胰岛素分泌 胰岛B 细胞 + + 组织加速摄取、利 用和储存葡萄糖 胰岛A 细胞 - 胰高血糖素 分泌 - 血糖降低 血糖升高 + 胰岛素分泌 胰岛B 细胞 + + 组织加速摄取、利 用和储存葡萄糖 胰岛A 细胞 胰高血糖素分泌 + + 促进糖原分解，促进非 糖物质转化为葡萄糖 下丘脑 一区域 + + 下丘脑另 一区域 + + + 肾上腺 + + 肾上腺素 + 反馈调节 在血糖调节的过程中，胰岛素的作用结果反过 来影响胰岛素的分泌，胰高血糖素也如此。 像这样，在一个系统中,系统本身工作的效果, 反过来又作为信息调节该系统的工作，这种调节方 式叫做反馈调节。 反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机制， 它对于机体维持稳态具有重要意义。 思 考 1、高血糖一定会出现糖尿吗？ 2、如果某人持续出现糖尿，是否就能肯定他患了糖尿病？ 不一定，正常人只有血糖浓度超过肾糖阈（ 160mg/dL），才会出现糖尿。 不能肯定，因为肾脏功能发生障碍的人，其肾小管不能有效地 将葡萄糖吸收到血液，也会出现持续糖尿 胰岛B细胞受损体内胰腺分泌的胰岛素数量不足 胰岛B细胞上受体受损 3、糖尿病形成原因 体重减少 4、糖尿病 人的症状 ： 多尿、多饮、多食；三多： 一少： 血糖的调节是:神经体液调节 激素的拮抗作用: 指不同激素对某一生理效应发挥相反的作用 激素的协同作用： 不同激素对于同一生理效应都发挥作用， 从而达到增强效应的结果 下丘脑某 一区域 血 糖 升 高 胰高血糖素 分泌增多 胰岛 B细胞 胰岛素 分泌增多 胰岛 A细胞 血 糖 降 低 + + + + + 肾上腺 髓质 + 肾上腺素 分泌增多 + + 拮抗作用 协同作用 下丘脑 另一区域 拮抗作用： 不同激素对于某一生理效应发挥相反 的作用。 通过拮抗作用，使某一种物质的含量 维持在相对稳定的水平。 生长激素 促进 蛋白质合成 和骨的生长 甲状腺激素 促进 机体生长发育 神经系统发育 幼年不足 侏儒症 幼年不足 呆小症 生长激素 甲状腺激素 协同作用 机体正常生长发育 协同作用： 不同激素对于同一生理效应都发挥作 用，从而达到增强效应的结果。 2.一奥运会运动员因服用类固醇药物而被取消了参 赛资格，他服用的药物属于下列（ ） A.甲状腺激素 B.垂体激素 C.雄性激素 D.生长激素 1.给小白鼠注射一定量的胰岛素后，小白鼠进入 休克状态，要使其及时苏醒可适量注射（ ） A.甲状腺激素 B.生理盐水 C.性激素 D.葡萄糖溶液 C D 巩 固 练 习 3、某人身材矮小，但智力正常，病因是幼年某种激素分泌 过少，缺少的激素和所患疾病是：（ ） A、甲状腺激素、呆小症 B、甲状腺激素、侏儒症 C、生长激素、侏儒症 D、生长激素、呆小症 4、 糖尿病患者就需胰岛素治疗，宜口服还是注射？ C 问题情境：问题情境： 当你站在寒风中瑟瑟发抖时，你的机 体为了抵御寒冷作了哪些反应？这些反应 是通过怎样的调节机制实现的？ 三、激素调节的实例 实例二：甲状腺激素分泌的分级调节 下丘脑 垂 体 甲状腺 寒冷等刺激 促甲状腺激素释放激素 (TRH) 促甲状腺激素(TSH) 甲状腺激素 促进 促进 抑制 抑制 细胞代谢，抵御寒冷 促进 在大脑皮层的影响下，下丘脑可以通 过垂体，调节和控制某些内分泌腺中激 素的合成和分泌；而激素进入血液后， 又可以反过来调节下丘脑和垂体中有关 激素的合成与分泌。 通过反馈调节，血液中的激素经常维 持在正常的相对稳定的水平。 下丘脑 垂 体 甲状腺 寒冷等刺激 促甲状腺激素释放激素 (TRH) 促甲状腺激素(TSH) 甲状腺激素 分级调节 - - 反馈调节 下丘脑 垂 体 甲状腺 促甲状腺激素释放激素 促甲状腺激素 甲状腺激素 促进 促进 促进 促进 过度增生 思考: 在我国的一些山区和内陆地区，有时能够 看到患有地方性甲状腺肿（俗称大脖子病）的人 。患者脖子肿大，呼吸困难，劳动时心跳快，气 短等。请解释原因。 缺碘减少 增加 减少减少 增加增加 增加增加增加 激素分泌的调节： 三级调节模型 下丘脑下丘脑 垂垂 体体 腺腺 体体 促 激素释放激素 下丘脑 大脑皮层 影响 分泌 促激素 分泌 相关激素 分泌 垂体 作用（+） 抑制 抑制 相关腺体 作用 （+） （-） （-） 调节和管理其他内分 泌腺。 下丘脑是机体调节内分 泌活动的 。枢纽 垂体 小结： 激素分泌的分级调节和反馈调节：一般过程 1、冬天，人体的甲状腺激素的含量比夏天是多是少 呢？青蛙呢？ 思考： 2、若某孕妇长期缺碘，会产生哪些影响？ 人：多，因为人是恒温动物，在冬天需要更多的能量 来维持体温,而甲状腺激素通过促进新陈代谢，增加 能量来维持体温。 青蛙：少，因为蛙是变温动物，冬天体温下降，新陈 代谢下降，甲状腺激素分泌减少。 孕妇：地方性甲状腺肿 孩子：呆小症 五、其他化学物质的调节作用 思考：给严重缺氧的病人输氧时，能否输入纯氧？ 血中CO2 血中CO2 浓度较高 浓度下降 呼吸 （+） 肺通气量 （+） 呼吸中枢 （+） （） CO2的调节： 激素调节是人和高等动物体内的内分泌腺分泌的 激素通过体液传送至其他部位或细胞来调节动物的 生命活动。是体液调节的主要内容。 体液调节就是指某些化学物质（如二氧化碳、H+ 、激素）通过体液的传送，对人和动物体的生理活 动所进行的调节。 体液调节和激素调节的关系 激素调节的特点 1、微量和高效 2、通过体液运输 3、作用于靶细 胞、靶器官 4、激素一经靶 细胞接受并起作 用后就被灭活。 大脑皮层 下丘脑 垂 体 胰 高 血 糖 素 甲 状 腺 激 素 甲状腺性腺肾上腺胰岛 生长激素 协同作用 胰岛素 拮抗作用 反馈调节 课堂小结 阅读科学、技术、社会，想一想： 激素在生产和医药卫生方面有和应用？ 、用口服或注射人类激素或类似物来治疗某些 疾病，如：定时注射胰岛素来治疗糖尿病等。 、利用促性激素类药物来促使鱼类等动物发情， 促进产卵。 、利用某些激素类似物喂养家畜，以提要肉的品质。 、利用昆虫的脑激素、保幼激素、蜕皮激素来改变昆 虫的发育过程。如：用保幼激素提高蚕的产丝量。 、利用昆虫的性外激素来防治害虫。 等等 下列关于生物体内激素的叙述中，正确的是 A都由体内专门的腺体细胞分泌 B都经过内质网和高尔基体的加工和运输 C都是含量微少但有高效的调节功能 D都在其含量过高时进行反馈调节 、下列关于下丘脑、垂体、甲状腺三种内分泌腺 所分泌的激素之间相互关系的叙述，不正确的是： 、下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素能促进 垂体分泌促甲状腺激素 、垂体分泌促甲状腺激素能促进甲状腺分泌甲状腺激素 、甲状腺可以抑制下丘脑和垂体的活动 、促甲状腺激素可以抑制下丘脑和垂体的活动 C 激素与酶的比较 : 激素 酶 化学本质 有些是蛋白质 有些是固醇类 大多是蛋白 质,少数RNA 产生部位 内分泌腺细胞 机体内所有的 活细胞 作用部位 随血液到达相应 的组织器官,调节 其生理活动 在细胞内或分泌到细 胞外催化特定的化学 反应 作用条件 与神经系统密切 联系 受PH值，温度等 因素制约 在下列关于酶及激素的叙述中，不正确的是（ ） 激素的作用与神经系统的作用密切联系 能产生激素的细胞不一定能产生酶 激素产生后一般作用于其他细胞 能产生酶的细胞不一定能产生激素 人体的激素和酶二者相比，相同点有（ ） 都是蛋白质 活细胞都产生 需要量很少 由内分泌腺分泌 缺少时都会引起疾病 人体正常生理活动中，不可缺少 对新陈代谢的 各种化学反应起催化作用 甲状腺制剂饲喂 实验组空白对照组 实验结论 甲状腺激素的作用： 促进生长发育 验证甲状腺激素能促进生长发育 实验法 摘除甲状腺 食欲不振 身体臃肿 精神萎靡 行动呆笨 摘除甲状腺 身体发育停止 成年狗 未成年狗 1、促进新陈代谢；2、促进生长发育； 3、对中枢神经系统的发育和功能具有重要影响，提 高神经系统的兴奋性。 .研究动物激素生理功能的几种常用方法 1、切除法：切除有关内分泌腺、观察动物 所产生的各种变化，得出结论。 2、移植法：在动物体内移植一种内分泌腺 ，观察现象得出结