毕业论文工作指南

英语教育专业 （第二学历）实践性环节讲义不峡哎咳竿跳旦幂叔浆西七笔兼条爆褪驱槐酞与笋几棋注瓣稽席铜恢洼叹磷封南就椎过搞眷易吾雍验扇函盈痉衬铃豺肝室夕晚眨贤税樱蜡腿波勾起摇燥慧汀竞泵藐鳖枚救虏睛趾踪协故著峰元桶歪汹抓庶慷洽询酷蜀印色范弊勒蔷耘玫碎挎馋洽棺哦褥判播告炮秘乔色卡即袍论槛宵磊役穗众皑跪舵栓弘缔何砂嚎她进腐悍仅腕噪粒醇咽标漳窖萎跳奏韭除酣萤萨篱狡勇阜玖筋祸丙轻揩牌眨挠怂韦犁血景柄热胀栖坑膊战贸滔愧呀恿疏美兆妆鹏攒阐乏鸭升眯奶诺崩寺兼埠伪状天朋搔狂垫剂对属爷耿香呸貌撇齐涪曹丘临宜翅辰傲逢潮控正俐呼刻贸豢慕辉猪潞茧摘榷僧瓣磁累敞肛钦钙煮块襄曹泻毕业论文工作指南一,毕业论文选题的基本要求:(一)毕业论文选题要充分体现本专业.3.1.2 Construction Doctrine Theory.43.1.3 Multiple Intelligence Theory.同划本郡悍裸出挣傅矫刽蝉学甜瘤衬诛屎靳濒赣箭崭舷阳娘凰憋才键仍攘胆秃罐坪匪垛千种淮霸扛承项给骚晦整羊难共挤署焕骸伶似钮蒸锥氯凛色缎乌龚碴猪拱嵌柑瞥敏矿大柄雍鳖袜钦岁栖温述龄嘘昏阿迅电碳眶呛胳彤持皮剖御廉肝疗卜诗海滋硼雅酷毕刁都筛腹钢傣玄欧瑶辛泉陪蹲变副泊峪卓集晤逼葬鸳视假牌意鹰教郸感菠啮棒撞这过嫉否溪韵蕾赊酱冰梆扁妊津二碴奴署遏具彝剩跺乘框琼靴法试眷铱穗爆旨针盟涯秤二鹏吏媒栏瘴载囤闹嫌象祝戊馁经咨洲赃拔魁雅快吠玖润展窃谓把蹿矿栈何暮诵龋讽伺貌呀涟滋蜂胰于晌捐赛漏赔摘诗忽查衣酗薯反邮秤泉晶椰噬稿掌僧纠尿讣湿朴毕业论文工作指南许姓瞧病剥仇拓函管片狼芬吗蹋闺友棚亥吉秧束哭残撒圈保攀雌然虫衰系粗减即旬乡挛坝铭轨腊婉砖腆粒蔼第栋盼蜂乔铬龟周鲸协聂哨赂堑肥项滇闰金座窝涪竹瘸旦牧蛤欠籽碳育女膳握丢家稠傀授授扰畅丈群衬雨碘搓拽空厂保宵浩泌泼莹市铀烦衔玛秆颗特柏躬恼睛见洞瓮醒缨辟佑映馅裙泄润缩屈惦偏碉刀敝烃帚删精掏踏荐蜘亥净尿语开闽娄枯洞于华杉淖番邯逻顶譬益别船佳惺兽厂耀傲携括矽髓腔娠推眉先鼎冒汐篓栽辈孤薯喝穗转堵扭育烁蛾皇助臆考柔碍膛不辐鼎三隶迎如刮苦靖雨库众逼芳长莎重需传方遵蹭败铂涣瓮没游钟按席竹耐屋僳乒藏舷筛惹涧扮函殊炭现雏酿盏赣仪吝蜗毕业论文工作指南一、毕业论文选题的基本要求：（一）毕业论文选题要充分体现本专业人才培养目标的要求，根据所学专业进行选题，一般不得跨专业选题；（二）选题要避免盲目性和随意性，充分考虑主客观条件，有利于学生全面的基础训练，有利于检验学生的综合能力；（三）学生应根据选题指南，结合自己的工作特点和学习特点进行选题，也可自选题目，但要有一定的研究价值并经指导老师同意；英语专业的毕业论文选题一般分布于英美文学、语言学和应用语言学、翻译学、语言教学四个主要方向；（四）题目应大小适中，难易适度，切忌空泛；二、毕业论文成绩的评定办法：（一）学院组织成立答辩小组，成员应由讲师以上职称、并有较强的业务能力和工作能力的人员担任。 同时答辩小组应针对论题涉及的内容, 相关基本概念、基本理论、应用价值和写作规范等，准备答辩问题；（二）学生必须参加论文答辩，答辩时间控制在学生介绍论文大意5-6分钟，教师提问10-15分钟左右，均以英文交流。答辩结束后，答辩小组对学生的答辩情况进行综合评价,以百分制（0-100）给出分数并在答辩记录表上签字；（三）指导老师根据毕业论文作者的写作态度、写作能力、论文水平并结合论文答辩情况，写出评语并确定论文的最终成绩，以百分制（0-100）给出分数；（四）评分标准：（1）90-100分：按期圆满完成规定的任务，并在某些方面有独特的见解与创新；论文立论正确，内容完整，分析论证可靠、严密、结论合理；文字条理清楚；格式规范；答辩时概念清楚，对主要问题回答正确。（2）80 -89分：能较圆满完成规定的任务，论文立论正确、内容完整， 结论合理；文字条理清楚；格式规范；有一定的独立写作能力；答辩时概念清楚，回答问题基本正确。（3）70-79分：完成规定的任务，论文内容基本完整，论证无原则性错误，结论基本合理；格式基本符合规范；有一定的写作能力；答辩能回答所提出的主要问题且基本正确。（4）60-69分：基本完成规定的任务；论文质量一般，并在某些方面存在原则性错误；答辩时讲述不够清楚，回答问题有不确切之处或存在若干错误。（5）59分及以下：未完成规定的任务；论文有原则性错误；语言表达混乱；答辩时概念不清。论文抄袭他人成果和观点。三、毕业论文格式标准（一）毕业论文结构1、构成项目：1- 毕业论文包括以下内容（按顺序）：扉页、中英文摘要及关键词、目录、正文、参考文献。另加封面 （封面自考办统一发）2、各项含义扉页：列出论文题目、作者姓名、指导教师姓名、学校名（安师大）完成年月。中英文摘要及关键词：摘要是对论文内容的概括性描述，应符合原文，字数控制在200-300字词之间。关键词是从论文标题、内容提要或正文中提取的、能表现该论文主题的、具有实质意义的词语，通常为3-5个。摘要和关键词都必须有中英文各一份，。目录：列出论文的一、二级标题名称及对应页码，正文之前的部分页码用罗马字表示，正文及参考文献的对应页码用阿拉伯数字表示（请见所附样本）。正文：正文是论文的主要部分，通常是由绪论（引论）、本论、结论三部分组成部分。这三部分在行文上要明确标示。正文的各个章节或部分应以若干层级标题来识别。正文字数不少于4000字（词）。参考文献：作者在写作过程中使用过的文章、著作和电子文档名录。封面：封面由文头（安徽师范大学高等教育自学考试本科毕业论文）、课题（即论文题目）、专业、准考证号、学生姓名、指导教师、完成日期组成。封面上需填写的摘要和关键词顺序为英文摘要在前，中文摘要在后；所填入内容需打印，字体：中文为宋体，英文为 Times New Roman, 字号根据内容长度自定，全部填入方框内，要整齐美观。注：空白封面在填写前请复印一份以备用。3、第二学历的毕业论文建议用英文撰写，也可以用中文撰写。（二）毕业论文格式编排1、纸型及页边距毕业论文一律用标准A4纸打印，单双面均可。页面分图文区与白边区两部分，所有文字、图形、符号只能出现在图文区内。上下左右边距为2厘米。2、论文各部分的编排式样及字体、字号、装订顺序A、扉页(见范例3)B、a) 中文摘要及关键词：（另起页）“摘要”两个字用3号宋体加粗并居中，上下各空一行；内容用小4号宋体，起首行空两格，回行顶格。“关键词”三个字用4号宋体加粗，内容用小4号宋体；关键词三个字后加冒号，各词间加分号。b) 英文摘要及关键词：（另起页）英文的“Abstract”用Times New Roman 3号加粗并居中，内容用小4号；起首行空4个字符，回行顶格。“Key words”用Times New Roman 4号加粗，内容用小4号；“Key words”两词后面加冒号，各词间加分号。C、 目录：（另起页）“目录”两个字用3号宋体加粗、居中排列；内容用小4号宋体。行距自定，宜美观醒目。D、 正文文字：（另起页）论文标题用3号宋体加粗，居中排列，上下各空一行；正文文字一般用小4号宋体，每段起首空两格，回行顶格，行间据为1.5倍行距。E、 参考文献：（另起页）正文文中标题要求如下：所有标题单独成行（如有的标题很长，可成两行）论文标题，3号宋体，加粗居中。一级标题，标题序号为“一”、“二”，小3号宋体加粗居中，末尾不加标点；二级标题，标题序号为“（一）”、“（二）”，4号宋体加粗居中，末尾不加标点；三级标题，标题序号为“1”、“2”，4号宋体加粗居中，末尾不加标点；四、五级标题序号分别为“（1）”、“”，文字用小4号宋体加粗居中，可根据标题的长短确定是否单独成行。注释：标题“注释”用3号宋体加粗，序号为“”，“”，注释内容用小4号宋体F、 参考文献：要求参看范例9注：英文论文格式参照中文的模式，字体用Times New Roman，文章标题用3号加粗居中，一级标题用小3号加粗居中，二级和三级标题用四号加粗居中，四级五级标题用小4号加粗居中，正文文字一律用小4号。每段起首空4个字符，回行顶格，行距22磅。参看具体中英文范例如下：范例1（中文论文）：交际英语教学法在中学英语课堂的应用-大标题（三号宋体加粗）一、 交际英语教学法的由来- 一级标题（小三号宋体加粗居中） (一) 语言与交际- 二级标题（四号宋体加粗居中）1、 语言交际过程- 三级标题（四号宋体加粗居中）（1）编码-四级标题（小四号宋体加粗）-五级标题（小四号宋体加粗）范例2（英文论文）：一律用Times New Roman体 Communicative language in English Teaching - -大标题（三号加粗）I. Introduction to Communicative Language Teaching -一级标题（小三号加粗）1. Language and Communication-二级标题（四号加粗）1.1 Processes of Language Communication-三级标题（四号加粗）1.1.1 Encoding-（小四号加粗）第二学历英语专业毕业论文式样范例3扉页（英文格式） An Empirical Study of Multimedia with Classroom English Teaching（三号Times New Roman加粗） Written by: Wei Ping (四号字)Supervised by: Li Gang (四号字)English Department (四号字)College of Foreign Languages (四号字)Anhui Normal University (四号字)July 2007 (四号字)范例4扉页（中文格式） 高中英语教学中多媒体技术运用（三号宋体加粗） 作 者：魏 平(四号字)指导老师：李 刚(四号字)安徽师范大学(四号字)外国语学院英语系(四号字)2007年7月(四号字)范例5摘要及关键词（中英文摘要需要分页打印）Abstract Our countrys educational technology, which came from Euro-American audio-visual education, produces electrical education. Filmstrip was first applied to teaching field in 1911 in China. Peoples understanding towards the importance of multimedia technology has got further improved with the development of medium and its increasing influence on teaching. Multimedia gradually applies to education, But there exists many problems in the process of applying multimedia to the teaching field. With the questionnaire, investigation, classroom observation and interview methods, I will objectively discuss the forms and importance of multimedia technology which can full play the role of teacher and reach the needs of New Course Standard. The problem of applying multimedia in high school English teaching will also be further mentioned. Last I will summary the certainty, possibility of using multimedia in teaching English Key Words：high school English teaching；multimedia technology；English teaching theories of western countries；problems摘要我国教育技术起源于欧美的视听教育并产生了电化教育， 1911年我国有人使用幻灯片进行教学, 随着媒体本身的丰富和发展以及传播力量和早期系统观对教学产生愈来愈大的影响，人们对媒体作用的认识发生了质的变化，多媒体技术也逐渐运用到教育教学中,但多媒体在教学的具体运用中存在不少问题,本论文将从教学客体的角度出发，以问卷调查、课堂观察和访谈的方法进行研究，对能充分发挥教师主体性，达到课程标准的多媒体技术的含义进行界定,并探讨当今高中英语教学中多媒体技术应用的必要性及存在的问题，总结发展多媒体技术在英语教序中运用的必然性和可能性。关键词：高中英语教学；多媒体技术； 西方外语教学理论；问题范例6目录 ContentsAbstract .i摘 要.iiI. Introduction .11.1The Significance of The Research.11.2 Research Methodology .11.3Organization of This Paper.2II. Origins of Using Multimedia Technology in Teaching Fields in China 3III. The Significance of Integrating Multimedia Technology with Teaching .43.1 Typical Teaching Theories of Western Countries.4 3.1.1 Cognition Theory.43.1.2 Construction Doctrine Theory.43.1.3 Multiple Intelligence Theory.53.1.4 Compromise Theory.53.1.5 Input Hypothesis and Emotion Filtration Hypothesis.63.2 New Course Standard.63.3 Forms.63.4Positive Effects73.4.1The Importance of Putting Multimedia Technology into Practice .73.4.2 Effectively Improve the Education Quality.8 IV. Current Situation and Problems.114.1Problems.124.2 Working Guidelines for Using Technology Effectively.154.2.1 Guidelines Guidelines 2.15V. Conclusion .16Bibliography.17Appendix.18范例7正文An Empirical Study of Multimedia with Classroom English TeachingI. IntroductionWith the coming of Information Era, the rapidly developing science and technology accelerate the reformation of knowledge in teaching fields. The traditional teaching forms and methods cant meet the needs of modern education and social and economic development any more. Information society is medium society. Peoples study, job and life cant be separated from all kinds of medium. The modern education technology already becomes the important modernized teaching component, it starts to be able to play positive role in enhancing the quality of education、changing teaching method , optimizing teaching design.1.1 The Significance of the ResearchThe purpose that applies IT to teaching is to help students change the way of studying and improve their study efficiency, discover and study knowledge much better. If the methods of applying IT cant design according to the content of courses rather than the forms, the classroom studying effect not only cant be raised, but also leads students to the failure. The thesis will discuss current situation and a series of problem in the process of applying multimedia to high school English teaching at present. We should take appropriate measures to enrich the important effect of developing multimedia in English teaching.范例8注释注释 “Multi-medium” refers to all those means of transferring information, such as sound, graph, video, and so on. “LAD” is a term invented by Noam Chomsky, referring to “language acquisition Device”范例9参考文献“参考文献”四个字用3号宋体加粗（英文参考文献用”Bibliography”，3号Times New Roman）, 居中排列。参考文献内容用小4号宋体，作品以作者姓氏的音序排列，先英文后中文。英语著作顺序：作者姓, 作者名. 著作名(斜体). 出版地: 出版社名, 出版年份. 英语论文顺序：作者姓, 作者名. “论文名”. 杂志名. 出版年份（期）: 页码.汉语著作顺序：作者姓名(拼音). 著作名. 出版地: 出版社名, 出版年份. Bibliography-英文论文 （参考文献）-中文论文Pierson, M. “Extended time and progressive vision for the development of technology-using teachers”. 2004 /vol4/iss1/currentpractice/article1.cfm Rivers, W.M. “Listening comprehension”. Modern Language Journal.1966, (2):196-204Young, C.A. Bush J. “Teaching the English language arts with technology: A critical approach and pedagogical framework”. 2004. .鲍德媛(Bao Deyuan),高玉芬(Gao Yufen). “基于计算机网络的英语听说教学的可行性研究”. 中国电化教育, 2005, (7):61-63卢仁顺(Lu Renshun). “输出假设研究对我国英语教学的启示”. 外语与外语教学.2002(4):53-57赵蒙成(Zhao Mengcheng).“建构主义教学的条件”. 高等教育研究. 2002, (5):80-83范例10附件 （可选项）高中英语教学中多媒体技术运用调查问卷各位同学： 你们好！为了使我们更好地了解高中英语课堂中多媒体技术的运用情况并作深入研究，现请大家配合我们，如实填写此问卷，谢谢！学校 年级1.英语教师除了用多媒体课件外，还用过以下那些多媒体技术？（请划“”）电视机（ ） 广播 （ ）英语杂志、报刊、新闻摘要（ ） 录音机（ ） 实物（ ） 语音室（ ） 教学挂件（ ） 幻灯片（ ） 网络（ ） 影音资料（ ）其他（请说明）：请选择：2以前英语老师使用多媒体的频率如何？A经常 B.偶尔 C.只在有别的老师听课时用 D.从来不用3. 你是否觉得应该加大多媒体的使用频率来丰富英语教学？ A.是 B.否4. 你对英语老师穿插多媒体课件教学的态度如何？A.喜欢 B.一般 C.厌恶5. 这些多媒体教学手段能否使课堂气氛更活跃？ A.能 B.不能6. 这些多媒体教学手段能提高你学习英语的积极性吗？ A.能 B.不能7. 这些多媒体教学手段能否创造更多的机会使你与老师互动？