辽宁高职高专应用电子技术专业专业建设方案

中央财政支持高等职业学校提升专业服务能力建设方案申报院校：朝阳师范高等专科学校申报专业： 应用电子技术专业 申报时间： 2011年10月10日目 录一、专业建设背景41.应用电子专业背景42.职业资格证书与技能等级证书43.就业前景5二、专业建设基础5（一）人才培养模式基础5（二）师资力量基础6（三）教学资源建设基础6（四）实习实训条件基础7（五）服务产业基础8三、专业建设思路9四、专业建设与人才培养目标9（一）专业建设目标9（二）具体目标10五、专业建设内容及改革举措111. 师资队伍建设112. 实习实训条件改善113. 校企合作124.多元评价体系125. 职业能力的构建126. 教学模式与课程改革137. 教学制度改革148. 学校制度改革14六、预期效果141. 建立人才培养方案，专业能力提升效果明显142. 提升了应用电子技术专业人才培养质量,达到了专业建设的目的153. 服务产业能力明显提高15七、应用电子技术专业建设进度15八、资金分配17九、专业建设保障措施181.组织保障182.资金管理保障及控制措施183.政策保障：18朝阳师范高等专科学校中央财政支持高等职业学校专业建设方案朝阳师范高等专科学校应用电子技术专业于1995年成立。依据辽宁省中长期教育改革与发展规划纲要要求，我省全面启动了辽宁职业教育强省建设五年行动计划，其中，“对接产业集群专业（群）建设计划”、“创新型实训基地建设计划”等项目已正式实施，结合我校实际情况，制定应用电子技术专业建设方案。一、专业建设背景朝阳师范高等专科学校是1981年经国务院批准建立的全日制普通高校。学校占地面积854亩（约56.9万平方米），校舍建筑面积27.97万平方米，教学仪器设备总值2310万元，设有12个师范专业和21个高职专业，现有专任教师469人，兼职教师63人，在校生5168人。多年来，学校秉承“博学致用、敬业乐群”的校训精神，不断深化教育教学改革，面向社会人才需求，积极开展各类高等人才的培养,同时面向下岗失业人员的转岗、进城务工人员和农村富余劳动力进行职业培训，也为企业在职职工进行岗位培训。学校连续21年被评为省级“文明单位”，连续10年被评为省级“文明校园”。1. 应用电子专业背景本专业面向现代电子技术行业，适应高科技电子产品和设备的生产、建设、服务和管理第一线需要，培养具有现代电子技术专业理论知识和应用能力，可从事现代电子产品开发、生产管理、设备维护、电子工艺与质量管理、技术支持、工程施工、产品销售及售后服务等工作的高技能专门人才。2. 职业资格证书与技能等级证书通过培训经考试合格后可获得广东省电子学会颁发的SMT见习助理工程师证（选考）、国家计算机辅助设计电子CAD中（高）级、英语应用能力等级A级、高级电工证及上岗证、家用电子产品维修工（高级）、可编程序设计师、ISO内审员等职业技能资格证书。专业特色：本专业既注重对学生基础理论和知识的培养，又注重对学生实践及实操能力的培养。教学内容始终以社会需求为导向，通过工学结合，项目导向和任务驱动等教学模式，以及校内生产性实训车间、顶岗实习等多种形式，大力提高学生的职业能力，使学生在毕业时就具备了所从事岗位的职业能力，实现零距离就业。3. 就业前景现代社会的各个领域及人们日常生活等都与电子信息技术有着紧密的联系。全国各地从事电子技术产品的生产、开发、销售和应用的企事业单位很多.,随着改革步伐的加快，这样的企事业单位会越来越多。为促进市场经济的发展，培养一大批具有大专层次学历，能综合运用所学知识和技能，适应现代电子技术发展的要求，从事企事业单位与本专业相关的产品及设备的生产、安装调试、运行维护、销售及售后服务、新产品技术开发等应用型技术人才和管理人才是社会发展和经济建设的客观需要，市场对该类人才的需求越来越大。为此电子信息工程专业的人才有着广泛的就业前景。朝阳的电子工业发展势头迅猛，特别是朝阳地区发展新能源（超级电容）产业基地的建设，都为朝阳师专进行应用电子专业建设提供了难得的发展机遇和良好的环境特征。应用电子专业的专业建设可以更好的改革实践教学体系，贴近地方产业，积极主动与行业、企业合作，努力为经济社会发展服务，培养了千余万高素质技能型专门人才，培养出优秀技术型人才。二、专业建设基础朝阳师专信息工程系应用电子技术专业成立于1995年。15年来，已向社会输送了1550名应用电子技术专业毕业生，近几年学历教育在校生达到123人；自2004年开始我系与航天电源有限公司连续7年开展校企合作、订单培养，先后培训学员600多人，全部就业；2005年开始为朝阳加华有限公司先后培养员工100多人；自2004年信息产业部朝阳电子职业技能鉴定站设在我校，我系副教授陈国明老师具有朝阳市电子行业职业资格鉴定资质，每年在学生中进行职业技能培训及鉴定，应用电子专业学生中有70%以上获得信息产业部颁发的电子装接工技能资格证书。（一）人才培养模式基础在应用电子专业建设中，以提升专业服务产业发展能力为目标，以学生为本位、以能力为核心，突出职业道德培养和职业技能训练；课程内容符合职业岗位要求，体现新知识、新技术、新工艺、新方法，课程结构模块化。应用电子技术专业始终坚持以服务朝阳地区产业发展为宗旨，以就业为导向的高职办学理念，不断推进教学改革、教材建设、课程设置、培养模式和内部管理制度等各项改革，收到了良好的效果。（二）师资力量基础应用电子技术专业专任教师总数28人，其中，高级职称教师数19人，占69%；中级职称教师数7人，占25%；初级职称教师数2人，占6%；具有行业企业经历的教师15人，占54%；具有高级工、技师、工程师等职称的“双师型”教师2人，占6%，具有双师素质教师达90%；兼职教师总数8人；实习指导教师中高级工以上的占86%。（三）教学资源建设基础结合培养目标和本专业覆盖的职业岗位需要，选用教育部面向21世纪高职高专系列精品教材，并根据专业和行业变化的特点不断开发更加适用的教材。如：辛大志主编的模拟电子技术基础及实验（高等教育出版社）、辛大志主编的应用电子基础实训教程、王立俊编著的微机原理及应用（吉林大学出版社）、王艳玲主编数字电子技术基础及实验（吉林大学出版社）、辛大志主编焊接技术讲义、李淑侠主编计算机网络教程（吉林大学出版社）等，均已投入使用，效果显著。在校企合作中针对企业需求和产品特点编写教材5部，模拟电子技术基础及实训、应用电子专业基础实训教程、数字电子技术基础及实训、焊接技术（试用）、微机原理及应用。（四）实习实训条件基础实习实训硬件条件提高了学生的动手能力，实现了与用人单位的零接触，学生到企业就能成为熟练的技术工人。我校应用电子技术专业的实习实训条件如下表所述。序号名 称建筑面积（平方米）仪器设备其中：大型专用仪器设备主要实训项目是否面向其他专业、数量台/套总值（万元）台/套总值（万元）1高频实训室38026845.2高频实训10个是 2个2电工实训室26015346仪表电机实训10个是 3个3电子实训室28022658电路组装调试实训20个是 3个4模拟电路室30023036电路测量20个是 3个5数字电路室1008632集成电路10个是 3个6单片机实训室907442汇编语言、单片机应用15个是 3个7CAD、Protel实训室3309830.2电路设计及PCB板制作12个是 1个8微电子实训室2802544电子制作工艺10个是 1个现有校外实训基地序号名称/合作企业主要实训内容1中国航天电源（中央直属企业）电源生产流程、出厂程序、电源客户群的管理等全过程2朝阳加华电子元器件的识别、各种焊接技术、电路设计、生产流程3朝阳通达电子元器件的识别、各种焊接技术、电路板的设计、参与生产4朝阳立塬电子元器件的识别、元器件筛选、元件的老化处理、元件的分类5辽宁九通电子有限公司LED生产工艺、LED设计、LED组装（五）服务产业基础我校已经成为中国航天电源的人才培训基地，中国航天电源60%的技术人员来自朝阳师专。先后输送各层次技术人才约600多名，该公司技术人员的60%来自朝阳师专。近几年我校与企业合作，服务地区产业的情况如下：校企合作经历2000.3至今与朝阳通达电子校企合作，研发光干线放大器、智能干线智能放大器等，并向企业输送专业技术人才达60多人；是应用电子专业实训基地 2009.7至今与朝阳市立塬电子有限公司校企合作，研发超级电容产品、人才培养。2009.3至今与辽宁省九通电子有限公司校企合作，节能产品2004.6至今与中国航天科工集团朝阳电源公司（中央直属企业）进行校企合作，研发变频稳压电源、大功率电源、单片机控制电源、微型电源等，先后为企业培养人才600多人；是应用电子专业实训基地1999.9至今与朝阳加华电子校企合作，研发节水器、石油含水量自动测试仪等，先后为企业培养人才100多人；是应用电子专业实训基地2001.6至今与朝阳华龙仪表校企合作，研发自动记费煤气表、单片机控制煤气表等，并向企业送专业技术人才20多人；是应用电子专业实训基地20012004.9朝阳智能仪表厂校企合作，研发自动记费电表、单片机控制电气表等，并向企业送专业技术人才30多人；是应用电子专业实训基地三、专业建设思路结合本专业的特点，围绕国家“十二五”规划战略部署和重点发展领域，对接现代新型产业发展方向，为区域经济建设培养下得去、用得上、留得住、出业绩的优秀高端技能型专门人才。坚持专业建设、人才培养与产业发展相适应，主动面向区域支柱产业、重点产业和特色产业培养高端技能型专门人才，成为区域经济社会发展的人力资源支撑。坚持特色发展，充分发挥建设专业对专业群及学校整体发展的引领辐射作用，通过体制机制创新、人才培养模式改革等方面的率先突破，带动学校专业发展水平、人才培养质量、办学水平的持续提升和社会服务能力的不断增强。坚持学校主体、政府协调、行业指导、企业参与的专业建设机制，充分运用法规、政策、资源配置等手段，引导和调动行业、企业以及社会力量参与专业建设和人才培养的积极性。坚持区域特色与行业统筹相结合。四、专业建设与人才培养目标（一）专业建设目标通过应用电子技术专业建设，以德育为先、突出学生综合素质培养，培育敬业爱岗、“合格+特长”、具备可持续发展能力基础的高素质毕业生；适应社会发展和市场需求的应用电子高端技能型人才；服务于新能源产业基地的应用型技术人才；既能够具有一技之长服务于生产一线，又能对生产现场做技术指导；具有良好的专业理论素质和实践能力。规划专业布局，优化专业结构，凝练专业特色，打造专业品牌，整体提升专业发展水平，全面提高人才培养质量，为国家经济发展方式转变和现代产业体系建设提供充足的优秀高端技能型专门人才支撑。本专业学生具有专业认识、行业前景、技术规范和职业道德方面得到良好的教育，全面发展的高端技术型人才。（二）具体目标1.人才培养方案制订与实施人才培养方案制定把握“学以致用”的内涵，深入用人单位了解行业需求，形成人才培养方案初稿，最终经过校企专家组成的专业指导委员会共同论证。人才培养方案优化了专业理论与专业实践的比例，强化了课内实践与课外实训的结合，探索了“学历学位证书+职业资格证书” 相结合的“双证”培养，实施成效显著，毕业生供不应求。2.人才培养目标的制定通过应用电子技术专业建设，以德育为先、突出学生综合素质培养，培育敬业爱岗、“合格+特长”、具备可持续发展能力基础的高素质毕业生；适应社会发展和市场需求的应用电子高端技能型人才；服务于新能源产业基地的应用型技术人才；既能够具有一技之长服务于生产一线，又能对生产现场做技术指导；具有良好的专业理论素质和实践能力。本专业学生具有专业认识、行业前景、技术规范和职业道德方面得到良好的教育，全面发展的高端技术型人才。3.专业建设目标通过两年的专业建设，应用电子技术专业综合实力得到大幅提升，产业服务能力大幅提高，在国家同类专业中具有一流水平，对相关专业群起到引领作用，对学院其他专业起到辐射作用；培养出大批适应社会主义市场经济和现代化建设需要的，德、智、体、美全面发展的、为服务相关产业发展做出基础贡献的高端技能型专门人才；形成符合高技能人才培养需要的“双师型”教师的培养、认定、使用和管理机制；与行业、企业等社会各方联合建设区域共享型、具有职业环境的校内实训基地；专业的社会服务能力达到较高水平；使其具有生产性实训、师资培训、职业技能培训与资格鉴定、社会服务、应用技术研发和服务、区域共享等功能，本专业的社会影响力显著提高；具有良好声誉及示范性职业技能训练基地，逐步成为辽西地区应用电子技术高级人才培养基地和辽西地区应用电子职业教育培训的中心，服务朝阳新型能源（超级电容）产业建设。4.教学质量目标应用电子技术两年专业建设教学质量目标：建立与辽西主体的经济社会环境相适应的“教学内容与实际工作相结合、校内培养与企业培养相结合、学生角色与员工角色相结合”的高技能人才培养新模式，实现教学与实践，实践与企业真正的相契合，培养出专业的服务地方产业的高端技能型人才。教学质量监测指标：毕业生的初次就业率达到95%以上，深受用人单位的好评，在同行业内有很好的声誉；带薪顶岗实习企业根据学生表现100%给予了酬金，定岗实习率达到100%。初次就业对口率达到85%以上；电子技术类职业资格证获得率达到90%以上；大学英语应用能力A级证书获得率达到95%以上；国家计算机等级考试通过率达到80%以上。五、专业建设内容及改革举措1. 师资队伍建设在两年的建设周期中，结合应用电子专业培养目标和专业覆盖的职业岗位需要，积极选用实践性强、高质量的精品教材，并根据专业和行业变化的特点不断开发更加适用的教材。通过外部培训、校企内部交流、聘请行企专家和企业技术人员，提高实验员专业技能和管理能力。在原有师资力量的基础上再聘请46名外聘工程技术人员。应用电子技术专业专任教师总数28人，其中，高级职称教师数19人；中级职称教师数7人；初级职称教师数2人；具有行业企业经历的教师15人；具有高级工、技师、工程师等职称的“双师型”教师2人，具有双师素质教师达90%；兼职教师总数7人；实习指导教师中高级工以上的占86%，最终目标是实现全部实习指导教师达到企业认证的工程师资格，形成结构合理的专业技术人员团队。2. 实习实训条件改善实习实训采取产学结合、校企合作的形式，为学生提供模拟仿真的实习实训环境，使学生在校期间就能完成上岗前的职业培训，完成学生向员工的实际能力转换，实现教学实训一体化。实训基地能满足培养“双师型”教师的需要，以提高教师技术应用能力为主线设计教师培训方案，为造就“双师素质”教师建立平台。在原有实训场所和仪器设备的基础上进行扩建、改造与提升，主要包括基础教学实训室1个、模拟电子实训室1个、电工技术实训室1个、电工技术实训室1个、单片机实训室1个、电子技术实训室，总计建设资金102.06万元。其中：基础教学实训室需投入19.62万元，模拟电子实训室需投入14.58万元，电工技术实训室需投入30.4万元，单片机实训室需投入12.77万元，电子技术实训室需投入24.69万元。3. 校企合作应用电子技术专业建立了行业企业专家和学校有关人员共同组成的专业教学指导委员会，并形成了有效地工作机制；依托航天长峰朝阳电源有限公司、朝阳加华电子有限公司、朝阳朝工机械有限公司、辽宁九通电子有限公司、朝阳立塬有限公司、朝阳华龙仪表厂、朝阳无线电元件厂等多家用人单位建立了校外实习基地，开展实训教学；同时，我系有15名教师到企业参加技术指导、产品研发及生产工艺流程操作，实践活动累计一年以上，占到了教师总人数的54%。2006年11月，在朝阳市政府、朝阳市教育局的大力支持下，学校成功地与韩国培才大学签订了“3+2”教育合作与交流协议。发挥我专业学生的电子设备操作技能，培才大学的计算机科学技术、电子商务等专业接收了我校的应用电子技术的部分学生继续深造。同时，我校也正在与新加坡著名的剑桥教育集团进行接洽，初步达成了合作交流协议，我校通过新加坡剑桥教育集团引进英国、澳大利亚等国家的计算机科学、ASET人力资源、市场营销、职业资格课程、ACCA国际注册会计师课程，拓宽了学生的职业竞争能力。4. 多元评价体系建立应用电子技术行业协会、研究机构等相关单位共同参与毕业生的培养质量评价制度，完善评定专业人才培养的标准，应用电子技术专业建立行业企业专家和学校有关人员共同组成的专业教学指导委员会，并形成了有效地工作机制，对毕业生的职业发展轨迹进行监控，从就业率、企业满意度、就业质量等几个方面对教学质量进行评价，为专业建设提供科学、可靠的依据。每年度定期实施多元评价。5. 职业能力的构建职业能力是人们从事其职业的多种能力的综合。教学质量目标就是培养学生专业能力的同时通过实习实训培养学生从事本专业工作的职业能力。我校目前设有三个职业资格鉴定站，分别是辽宁省电子行业职业技能鉴定站朝阳师专分站、神州数码网络工程师认证朝阳师专分站、朝阳市职业技能鉴定中心职业技能鉴定指导站。毕业生获得职业资格证书率达到100%。这为新能源超级电容生产实训基地的建设提供了“教学产品“生产工艺的保障。所有的职业资格鉴定站都服务于朝阳新能源电器（超级电容）产业基地的企业，实现职业资格鉴定与企业工艺的对接。在我校设立的行业职业资格鉴定站，实现行业第三方的培养质量控制方案，对专业建设的教学质量做到最终端根本的控制。职业技能鉴定站序号名称鉴定工种等级发证机构1神州数码网络工程师认证朝阳师专分站计算机类全部神州数码公司2辽宁省电子行业职业技能鉴定站朝阳师专分站电子类全部全部国家劳动与社会保障部3朝阳市职业技能鉴定中心职业技能鉴定指导站全 部全部国家劳动与社会保障部6. 教学模式与课程改革在课程改革中，以学生为本位、以能力为核心，突出职业道德培养和职业技能训练；课程内容符合职业岗位要求，体现新知识、新技术、新工艺、新方法，课程结构模块化。我校已经成为中国航天电源的人才培训基地，中国航天电源90%的技术人员来自朝阳师专。可以说朝阳师专应用电子专业已经为中国航天电源人才培养做出了巨大贡献。实训基地建设的同时也提高了老师的实践能力，双师培训成为现实，目前全系90%的教师具有双师证。实现产学研结合，为中国航天电源等企业解决了大量技术难题。加大实验和实训教学，实验教学从占教学总学时的10%提高到占总学时的20%。社会实践从无到有，现已达到占总学时的30%。通过社会实践，使学生了解社会、了解企业，能给自己一个准确的就业定位。提高了学生的就业率，从最初的90%就业率提高到100%。直至现在供不应求。增加了实践教学，提高了学生的动手能力，实现了与用人单位的零接触，学生到企业就能成为熟练的技术工人。受到用人单位的好评。应用电子技术专业建设的教学模式与课程改革目标：（1）大部分课程和实验均使用现代化多媒体设备进行教学，专业实验仪器不断充实，并得到企业资助，同时引入计算机仿真实验环境完善实验效果。（2）教学计划的制订由校企合作共同完成，其中企业提供的专业课程比例达到了90%以上。理论教学和实践教学比例达到1：1，用人单位随时选派高级工程师来校进行专题讲座，实践特色突出，实用技能型人才培养目标明确。（3）实训教学课程的实施得到企业大力支持，学生实习实训期间由企业人员和我校教师共同承担技能指导工作，符合企业用人需求。7. 教学制度改革建立了弹性的学生学习制度，通过教考分离等一系列举措，使学生学习和考评更加合理；不断深化成绩管理，取得了一定的经验；建立健全了学生学习管理制度、实验教学管理制度、完善课程建设体制等，规范了专业教学的实施；通过学生成绩管理网络化和学籍管理网络化，保证了管理手段的现代化。8. 学校制度改革（1）人事制度改革情况学校实行全员岗位聘任制，每年签订聘任协议，一年一聘，形成了良性的用人机制；同时，试行了专任教师的低职高聘和高职低聘的岗位工资制度，形成了良好的激励机制，极大激发了教师的工作积极性。（2）实验、实习管理情况有完善的实验室常规管理规章制度，并有专人管理。建立并形成了行之有效的实验室管理制度体系，出台实验室低值耐用品管理办法、实验教学成果鼓励办法、实验室安全卫生管理制度实验室安全责任制度、实验教师工作制度、实验室工作人员工作守则、实验室赔偿制度、学生实验规章制度等制度。使管理规范、操作性强，促进了实验室管理水平的提高。六、预期效果1. 建立人才培养方案，专业能力提升效果明显高能技术型人才培养方案充分体现高等职业学校提升专业服务产业发展能力的目的，具有开放性和可持续性。培养目标和培养规格符合行业企业的用人要求，课程设置和实习实训设置与本专业职业岗位能力对接，充分以学生为本位、以能力为核心，突出职业道德培养和职业技能训练；课程内容符合职业岗位要求，体现新知识、新技术、新工艺、新方法，课程结构模块化。2. 提升了应用电子技术专业人才培养质量,达到了专业建设的目的经过两年的专业建设，学生的职业素质和实践技能水平大幅度提高，提高了就业竞争力。预计毕业生职业资格证书的获取率达到100%。3. 服务产业能力明显提高专业建设提高朝阳师专应用电子专业服务朝阳地区新能源企业的目的，为朝阳区域新型产业做出应用的贡献。解决本地新能源类企业的用人需求，它可以辐射整个辽宁西部地区，为朝阳地区经济提供高端技能型人才。七、应用电子技术专业建设进度第一阶段 论证调查2011年10月12月在应用电子专业建设中，以提升专业服务产业发展能力为目标，以学生为本位、以能力为核心，突出职业道德培养和职业技能训练；课程内容符合职业岗位要求，体现新知识、新技术、新工艺、新方法，课程结构模块化。2012年1月3月 建立了弹性的学生管理制度，通过教考分离等一系列举措，使学生学习和考评更加合理；不断深化成绩管理，取得了一定的经验；建立健全了学生学习管理制度、实验教学管理制度、完善课程建设体制等，规范了应用电子专业教学的实施；通过学生成绩管理网络化和学籍管理网络化，保证了专业建设管理手段的现代化。2012年4月6月结合专业培养目标和专业覆盖的职业岗位需要，选用教育部面向21世纪高职高专系列精品教材，并根据专业和行业变化的特点不断开发更加适用的教材。如：辛大志主编的模拟电子技术基础及实验（高等教育出版社）、王立俊编著的微机原理及应用（吉林大学出版社）、王艳玲主编数字电子技术基础及实验（吉林大学出版社）、李淑侠主编计算机网络教程（吉林大学出版社）等。第二阶段 项目中期考核2012年7月9月应用电子技术专业专任教师总数28人，其中，高级职称教师数19人，占69%；中级职称教师数7人，占25%；初级职称教师数2人，占6%；具有行业企业经历的教师15人，占54%；具有高级工、技师、工程师等职称的“双师型”教师2人，占6%，具有双师素质教师达90%；兼职教师总数8人；实习指导教师中高级工以上的占86%，最终目标是实现全部实习指导教师达到企业认证的工程师资格，形成结构合理的专业技术人员团队。2012年10月12月我校应用电子专业建设需有完善的实验室常规管理规章制度，并有专人管理。建立并形成了行之有效的实验室管理制度体系，出台实验室低值耐用品管理办法、实验教学成果鼓励办法、实验室安全卫生管理制度、实验教师工作制度、实验室工作人员工作守则等制度。使管理规范、操作性强，促进了实验室管理水平的提高。第三阶段 专业建设完善阶段2013年1月3月学校建立健全财务管理体系，账目设置完整、核算准确，财务管理机构人员配备符合相关条件、资格要求。应用电子专业建设专项资金管理预算编制合理、规范，专项资金专款专用，不挤占不挪用。项目决策正确，管理到位，责任到人。2013年4月6月扩建