四川高职高专模具设计与制造方案专业建设方案

宜宾职业技术学院模具设计与制造专业建设方案项目组组 长：李恩田 杨明（五粮液普什集团模具公司总经理）成 员：闫庆禹（五粮液普什集团模具公司技术部长）陈方周（宜宾力源电机有限公司技术部长）陈军（宜宾商业职业中等专业学校机电专业部主任）贺大松 阳彦雄 袁永富 唐永艳 杨宇 郭晟 曾欣刘存平 刘光虎 罗宗平 张锐丽 刘勇 赖啸 宋宁 一、行业背景与人才需求分析1、背景分析模具工业是国家的重要支柱产业，是工业生产的基础工艺装备，被称为“工业之母”。我国模具工业从起步到飞跃发展，历经了半个多世纪，近几年来，我国模具技术有了很大发展，模具水平有了较大提高，模具CAD/CAM/CAE及先进制造技术的应用越来越普及，模具向着大型、精密、复杂、高效和长寿命的方向发展。模具及精密制造产业是宜宾市的重点发展产业。根据国家科技部国科函高20113号文件，“宜宾市国家精密模具与特种材料集成制造高新技术产业化基地”被确认为国家高新技术产业化基地，是全国被认定的22家国家高新技术产业化基地中唯一以发展精密模具和特种材料集成制造为主的高新技术产业化基地。宜宾市“十二五”规划指出：做大做强优势产业“机械装备制造产业”，充分发挥五粮液普什集团（含普什模具、普什重机等）等机械制造企业综合配套能力强的优势，形成全省乃至西部重要的装备制造中心，到2015年，宜宾精密模具及机械装备制造业产值达到年产500亿（2010年为92.6亿），对模具高端技能型专门人才的需求十分旺盛。2、人才需求分析宜宾地区精密模具设计与制造类技能应用人才紧缺。随着宜宾国家精密模具与特种材料集成制造高新技术产业化基地建设的逐步展开，以及宜宾以五粮液集团普什模具有限公司为首的模具产业集群的发展，本地区对于精密模具设计与制造相关岗位的模具类高技能应用型人才的需求急增，而宜宾地处川滇黔结合部的地域特点，决定了该专业需求的人才主要依靠本地培养。因此，培养一批稳定的模具高端技能型专门人才成了首要解决的问题，加强我院模具设计与制造专业的建设也就成了首选。3、服务方向及技术领域本专业以支撑“宜宾市国家精密模具与特种材料集成制造高新技术产业化基地”对模具高端技能型专门人才的需求为核心，坚持立足宜宾、面向川南、突出为地方经济服务的指导思想，培养德、智、体、美全面发展，具有良好职业道德、创新精神和“两懂两会”（懂冲塑模具设计、懂模具CAD/CAM/CAE软件应用、会应用先进制造技术对模具进行制造、会经营管理）的高技能人才。毕业生面向生产第一线，从事模具设计、制造、装配与调试，模具加工设备的调整与操作，生产、技术的组织与经营管理等工作。二、专业建设基础2001年开办模具专业，2009年确定为学院重点建设专业。随宜宾及周边地区模具专业人才需求的扩大，专业发展迅速，。1、学生规模专业招生规模逐年扩大，现有在校学生共624人。图2-1 近3年模具专业学生入学情况2、师资情况本专业通过引进、培养、进修、参加企业生产实践锻炼和以老带新人才建设路线，初步构建了一支专兼结合、理论与实践并重的专业师资队伍，但专业与技能水平还应进一步提高。教师结构情况见表2-1。3、实践教学条件本专业拥有较为完备的实验实训设施、设备。现拥有2个校外实习基地，13个实验、实训室（基地）。表2-1 模具专业教师结构一览 数量双师型 高级职称 中级职称 研究生学历 来自企业教师 兼职教师 17人 8人 4人 6人6人7人 7人 （1）校内实践条件本专业通过校企合作，先后建有校内生产型实习工厂1个，实验实训室13个，实验实训设备总价值502万元，176台（套）。其中价值5万元以上的实验实训设备42台（套）。（2）校外实习基地建设方面本专业通过校企合作，先后建有五粮液普什集团模具公司、宜宾力源电机有限公司、一汽大众等校外实习基地9个，满足了我校模具相关专业学生生产性实习、顶岗实习、专业教师实践锻炼、技术服务等需求，成为我校模具专业实践教学体系重要方面。4、课程改革与建设特色近年来，以模具企业“生产过程”为导向，积极开展课程体系、课程内容的重构和创新，深入开展理论实践一体化课程建设等相关课题研究与实践，制订专业核心课程的课程标准，建设了2门优质核心课程、2门院级精品课程（冲压模具设计与制造与塑料模具设计与制造），建成了1门省级精品课程基于UG的模具设计与制造。本专业教师积极参加教材建设和教研活动，先后编写出版高职教材9本，其中机械制造基础、液压与气动技术、电工电子技术基础入选国家规划教材，初步形成了具有高职特色的教材体系。5、产学研合作与社会服务特色依托精密模具制造产业，服务于宜宾市国家精密模具与特种材料集成制造高新技术产业化基地经济建设，积极开展形式多样、互惠互利的产学研合作。先后与五粮液普什集团、宜宾力源电机有限公司、红星电子有限公司、一汽大众有限公司等企业合作，创新并成功实施了“工学交替”和“订单式”培养等多种人才培养模式，并取得显著成效；为五粮液普什集团、红星电子有限公司、力源电机有限公司等企业职工举办短期技术或技能培训多次；与五粮液普什集团等企业合作，进行技术攻关与产品开发等。6、学生质量与社会声誉本专业学生的培养强调德能并重，学生专业技能强，多次在全国和四川省的技能大赛中获奖。毕业生初次就业率一直保持在98%以上，专业对口率平均在85%以上。毕业生爱岗敬业，专业技能与职业能力强，质量高，深受用人单位欢迎。表2-2 模具专业学生参加技能大赛部分获奖情况比赛项目获奖情况第四届全国大学生机械创新设计大赛（2010年）全国二等奖1项、四川省一等奖1项第三届全国大学生机械创新设计大赛四川分赛四川省一等奖1项、三等奖3项全国大学生3D创新设计大赛（2009年）四川省一等奖2项、三等奖2项宜宾市大学生创业设计大赛宜宾市一等奖1项三、专业发展与人才培养目标1、专业发展目标与五粮液普什集团等企业深度合作，改革人才培养模式，加强课程、实践条件、师资队伍、社会服务能力等方面建设；到2013年，初步建设成为能支撑宜宾精密模具及机械装备制造业所需要的模具专业高端技能型专门人才培养基地。2、人才培养目标遵循党的教育方针，根据模具行业和本地模具产业对人才的需求，参照国家职业标准，面向模具企业生产、技术和管理第一线，培养德、智、体、美全面发展，掌握模具设计与制造专业必备的基础理论和专业知识，具备模具设计、模具制造工艺编制、现代模具制造设备操作及企业管理等能力，满足宜宾精密模具产业及机械装备制造业发展需要，具有可持续发展能力和创新能力的高端技能型专门人才。四、专业建设内容1、改革人才培养模式，完善人才培养方案 根据高职教育的特点和宜宾地区精密模具设计与制造应用人才的需求状况，在行业协会的指导下，以宜宾现代制造职教集团为平台，与五粮液集团普什模具公司等先进企业合作，将企业人力资源开发与学校专业教学结合，明确岗位描述和职业要求，借鉴顶层设计思想，进一步完善人才培养方案，深化工学结合、顶岗实习、订单培养等人才培养模式，积极进行基于“生产过程”的人才培养模式探索，坚持以服务本地经济发展为宗旨、就业为导向、产学研结合的发展道路，改革人才培养模式。基于“生产过程”的人才培养模式的具体做法：一是利用校内模具实训基地模拟真实生产流程，进行模具CAD/CAM/CAE软件应用、数控加工、模具设计与制造等能力训练，开展现场教学，取得职业资格证书；二是采取 “生产性实习”、“订单式”人才培养模式，学生到模具生产企业顶岗实习，参与真实生产和管理，完成从学生到职业人的角色转换。2、课程改革课程体系构建把工学结合作为高职人才培育的重要切入点，考虑中高职教育衔接的特点，以工作任务为基础，以模具产品生产流水线式的工作过程为逻辑，逆向推演，将工作过程熔合到课程结构中去，实现专业课程与工作过程结构的无缝衔接。基于典 型 模 具 产 品模具的生产流程（基于工作过程，对成套模具的生产进行解构）后处理（销售、安装调试、维护等）材料采购报价与订单评估试模装配加工设计重构课程体系结构图4-1 课程体系构建方法流程图模具产品生产过程，拟订工作岗位与能力结构，结合我院模具专业培养人才与之对应关系确定课程体系结构及教学计划。专业教学标准改革通过毕业生企业调查、行业专家座谈、信息反馈、与中职学校交流等渠道广泛搜集信息，在充分调研的基础上，从入学标准、招生方式、学习年限、专业培养目标、职业范围、人才规格、技能要求、专业（实训）课程、课程结构、实验实训条件、师资队伍等方面加强研究，与五粮液集团普什模具公司等先进企业合作，制定基于“生产过程”的专业教学标准。课程标准经过充分调研与分析，从课程性质、设计思路、课程目标、课程内容和要求、考核要求和方法、教学建议、教学评价、课程资源的开发与利用等方面加强研究，制订精密模具设计与制造、模具CAD/CAM/CAE技术应用、模具数控加工技术等专业必修课程的课程标准。3、教学资源库及教材建设以人才培养模式改革、课程内容重构为主线，建设精密模具设计与制造、模具CAD/CAM/CAE技术应用、模具数控加工技术3门优质专业核心课程教学资源库及教材。 表4-1 模具设计与制造专业教材建设规划表教材名称完成时间负责人主/参编教材性质精密模具设计与制造（立体化）2013-12曾欣主 编校企共建特色教材模具CAD/CAM/CAE技术应用2013-12郭晟主 编校企共建特色教材模具数控加工技术2012-12袁永富主 编校企共建校本特色实训教材4、教师队伍建设根据本专业人才培养目标，全面推行以“生产过程”为导向、“工学结合”的人才培养模式，确保教学质量的提高，计划用两年时间，培养、建设一支由专业带头人、骨干教师和具有“双师”素质的教师组成的教学队伍，专任教师中“双师”素质教师比例达到80%。聘请行业企业专家、能工巧匠、技艺高超的技师15表4-2 模具设计与制造专业教学资源库建设规划表课 程完成日期备 注精密模具设计与制造2013-12负责人曾欣参与人陈方周（企业）、宋宁模具CAD/CAM/CAE技术应用2013-12郭晟闫庆禹（企业）、刘咸超模具数控加工技术2012-12袁永富闫庆禹（企业）、赖啸人为兼职教师。通过建设形成专兼结合、校企结合的建设队伍，能够完全满足本专业培养目标、课程实施及培养模式的要求。表4-3 专业教学队伍建设规划序号项 目人数培养形式及主要途径1专业带头人培养2国内高职教育先进理念学习、到著名高校或研究所做访问学者、参加先进高职院校培训、模具设计与制造先进技术培训、国内高职教育专业建设、课程改革学习与交流、一流企业锻炼、参与企业技术研发等2骨干教师培养5国内先进职教理念学习、参加课程开发与教学模式改革的培训与学习、攻读高一级学位、参加技能培训与企业锻炼等实践培训，达到双师素质标准3青年教师培养6相关科研院所进修、攻读硕士学位，教学方法培训、企业顶岗实践、考取职业资格证书4聘请企业兼职教师15从企业选聘具有较高专业技术水平的高级工程师和具有较强实践能力的技术能手，做专业建设顾问、开设专题讲座，参与学生技能培训指导等。5、实践教学条件建设按照先进性、生产性、持续性和动态发展的原则，建设体现生产性特征的模具实训基地。扩建精密测量与逆向工程实训室、扩建模具CAD/CAM/CAE实训室、扩建模具成型实训室。（1）校内实践教学条件建设加大实践教学条件的投入力度，在现有实践教学条件的基础上，建设精密测量与逆向工程实训室、模具CAD/CAM/CAE实训室和模具成型实训室。建成融教学、培训、职业技能鉴定和技术服务四位一体、开放共享的实训室。模具CAD/CAM/CAE实训室模具CAD/CAM/CAE实训室主要完成学生模具CAD/CAM/CAE软件学习、软件综合应用能力训练，可进行相应软件的培训认证工作。具体建设规划见表4-4。表4-4 模具CAD/CAM/CAE实训室建设规划表序号设备名称数量建设时间主要功能1机房（40台计算机配置）1间2012-12主要完成学生模具CAD/CAE软件的学习、精密模具数控CAM编程训练以及相应软件的培训认证工作2模具CAD/CAM/CAE 应用软件50点2012-123师资培训4人2012-12精密测量与逆向工程实训室精密测量与逆向工程实训室具体建设规划见表4-5。表4-5 精密测量与逆向工程实训室建设规划表序号设备名称数量参考型号建成时间主要功能1三维激光扫描仪1台Faro3D Portable Measuring Arm2012-09建成能够满足相关核心课程理实一体化教学需求，完成学生精密模具零件测量、逆向工程、毕业综合训练等实操训练。2三坐标测量机1台思瑞Function Plus 2012-093师资培训2人2012-10模具成型实训室模具成型实训室主要完成精密冲压、精密塑料成型工艺实习和冲压件和塑料产品生产实习，通过生产性训练使学生熟练掌握冲压、塑料和锻造产品生产工艺、生产条件、设备操作、模具安装调试及生产管理和安全方面的知识。具体建设规划见表4-6。（2）校外实训基地建设创新校企合作模式与机制，与五粮液集团普什模具公司、宜宾力源电机、宜宾红星电子公司、宜宾高等职业教育集团等深度融合，基于生产过程，开发制订能力培训项目、完善实践教学资料和实训考核标准，开展实训教学改革研究与实践，建成保障工学结合要求的实训基地配套管理体系，形成适应模具专业特点的运行机制。表4-6 模具成型室实训室扩建建设规划表建设项目序号设备名称数量建成时间主要功能模具成型室实训室140 T曲柄压力机1台2012-09完成学生精密冲压模具、精密塑料模具成型、调试实训项目，提供理实一体化教学场地。2DRV3-R系列圆盘机立式注塑机1台2012-093师资培训2人2012-106、教学方法与手段改革改革教学手段与方法。积极应用现代教育教学方法与手段，加强理实一体化课程教学探索；充分利用信息技术、虚拟技术进行教学，开展以工作过程为导向、任务驱动的项目化教学。7、学生创新能力培养、职业素质与职业道德建设探索高职学生创新设计能力的培养方法与途径，完成学生创新设计能力培养研究课题。将职业道德教育与实训教学和顶岗实习紧密结合，利用假期到企业勤工俭学，开展社会实践活动。建立和完善学生技能竞赛制度，每年开展多项技能大赛，通过创新实践活动，培养学生良好的职业道德、科学的创新精神和熟练的专业技能。8、完善教学信息反馈评价与质量改进机制及时收集在校学生、毕业生、企业、家长等的反馈信息，经研究分析后，形成教学质量改进意见并付诸实施。9、提升社会服务能力加大中职教育培训、社会培训、科技研发、技术咨询、信息服务等社会功能。为五粮液普什集团及宜宾地区培训员工300人次/年。四、改革举措我院模具设计与制造专业教学规模不断扩大，模具专业服务地方经济的能力也有了很大的提高，但离支撑宜宾国家精密模具与特种材料集成制造高新技术产业化基地建设的要求还有一定的差距。我院将采取的主要改革举措如下：（1）人才培养模式的改革根据模具产品从“调研、立项、设计、选材、模具加工、模具装配（检验）与调试、模具成品打包入库、销售”这一生产过程，分析核心环节和核心工艺步骤，依据模具设计师和模具制造技师岗位任职要求，构建基于 “生产过程”的工学结合人才培养模式；引入模具行业技术标准，开发基于生产过程为导向的课程体系与实践条件体系、课程标准等。（2）课程建设模式的改革依据模具行业职业标准要求，基于模具生产过程，充分利用校内外实践条件，积极运用信息技术、虚拟技术，大力推进精密模具设计与制造、模具CAD/CAM/CAE技术应用、模具数控加工技术等专业核心课程以工作过程为导向的任务驱动式课程改革。（3）建立专业教师踊跃参加教学改革的激励机制对积极参与专业教学改革，并完成教改任务的教师，在外出培训交流学习、评优、晋级等方面优先，未完成教改任务者，按学院规定采取相应的处罚措施。（4）完善工学结合的管理办法构建实习及顶岗实习的管理体系，产学研合作管理办法等，加强与企业交流合作，完善实习内容，安排教师对实习全过程进行跟踪管理；由企业专家及师傅、学校教师等组成考核小组，按照企业标准对顶岗实习结果进行考核验收，确保工学结合的质量。（5）改革学习质量的评价体系建立考虑中高职教育衔接的以工程过程为导向的课程学习质量评价体系，充分反映学生在课程学习、工作过程中“做中学、学中做”的动态过程，进行全面的考核评价，引导学生树立正确的人生观，培养高尚的职业道德，掌握职业技能，提高综合职业能力。（6）建立继续教育平台，为企业员工、毕业生继续学习及专升本提供支撑。五 建设进度及绩效考核指标建设进度及绩效考核指标见表5-1。表5-1 模具设计与制造专业建设进度与绩效考核指标任务名称建设进度及预期绩效2012年12月2013年12月校企合作制度与管理运行机制建设成立企业参与的生产性实训基地管理机构；形成合作育人、协作生产、共同研发的运行机制。建立科学的管理与运行模式；建立对外服务机制。专业人才培养方案制订与实施初步构建基于生产过程的课程体系；在进行充分市场调研的基础上，在行业协会、专业教学指导委员会的指导下构建基于“生产过程”的课程体系；制订专业人才培养方案。实施专业人才培养方案；总结人才培养方案运行情况，进一步完善方案。课程与教学资源建设制定7门课程的课程标准；初步完成精密模具设计与制造、模具CAD/CAM/CAE技术应用、模具数控加工技术课程的课程标准、课件、教学案例、考核题库等教学资源建设。 完善所有实训课程的实践教学指导书；与企业工程技术人员一道开发特色教材3本：精密模具设计与制造、模具CAD/CAM/CAE技术应用、模具数控加工技术。完成精密模具设计与制造、模具CAD/CAM/CAE技术应用、模具数控加工技术课程的课程标准、课件、教学案例、考核题库等教学资源建设。建立网络教学资源、教学互动平台，以上资源全部上网。师资队伍与服务能力建设专业带头人建立师资到国内外优秀模具企业的交流和培养渠道。通过外派学习、企业交流学习、主持研发项目等方式培养专业带头人1名；主持1项市级以上课题。以外聘或引进方式新增培养专业带头人1名；骨干教师以在职学历提高、外派业务进修、企业锻炼、参与研发项目、技能培训、参与校内实践条件建设等方式培养3名骨干教师。培养对象参与课程建设和实训基地建设。培养2名骨干教师。青年教师采用公招、教学比赛、外派业务进修、企业锻炼、参与研发项目、技能培训、参与校内实践条件建设等方式培养青年教师4名；培养对象参与课程建设和实训基地建设。培养青年教师2名；兼职教师建立兼职教师选聘方案。聘请9位企业技术人员、能工巧匠作兼职教师；聘请1专家做专业顾问；聘请企业专家、技术骨干担任实习生论文指导教师，并参与最后的论文答辩工作；邀请企业专家来校讲座2次以上。聘请（用）6位企业技术人员、能工巧匠作兼职教师；聘请1名专家做专业顾问；毕业论文答辩中，每个答辩组至少有1名兼职教师参与；邀请企业专家来校讲座2次以上；完成兼职教师库建设工作。实训实习条件改善模具成型实训室建设购置冲压和注塑成型设备各1台套；完成任课教师培训。根据实训条件拟定实训方案；制订实训操作规程； 完善实践教学指导书。精密测量技术与逆向工程实训室购置三维激光扫描仪、三坐标测量机等设备各1台套；完成任课教师培训。根据实训条件拟定实训方案；制订实训操作规程； 完善实践教学指导书；对外开展精密测量技术与逆向工程培训。模具CAD/CAM/CAE实训室在原有的模具CAD/CAM实训室基础上购置模具CAE软件；完成任课教师的培训。根据配置变化拟定模具CAD/CAM/CAE实训方案；完善实践教学指导书； 对外开展模具CAD/CAM/CAE培训；教学质量监控建设继续完善教学质量监控体系建设；完善教学目标、教学过程、教学信息三者的有效监控体系。完成教学质量监控体系建设，并发挥其重要作用；建立一套行之有效的教学质量监控体系。六、资金预算依据2011教育部财政部关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知文件精神，专业建设资金预算见表6-1。表6-1 模具设计与制造专业建设资金预算安排表建设内容建设经费来源及预算合计(万元)申请中央财政(万元)地方财政（来源25：宜宾市财政局）(万元)行业企业（来源25：五粮液普什集团）(万元)其他（来源25：宜宾职业技术学院）（万元）总计（万元）370200100565校企合作制度与管理运行机制建设机制与体制建设752校企合体管理运行机制建设871专业人才培养方案制订与实施企业调查9513人才培养模式改革6222人才培养方案制订6222人才培养方案实施633课程与教学资源建设课程标准9522特色教材建设11623电子课件、工艺素材库、试题库等教学资源建设352555网络平台建设752师资队伍与服务能力建设专业带头人培养9522骨干教师培养11722青年教师培养10712兼职教师队伍选聘与培养9612实训实习条件改善模具成型实训室建设62302012精密测量与逆向工程实训室建设954040510模具CAD/CAM/CAE实训室建设4520205实训实习耗材补贴15105实习意外伤害保险1010附件工程职业学院特色专业建设规划工程职业学院二一一年五月目 录第一部分 学院特色专业建设规划. .1 一、特色专业建设指导思想 . . 1二、特色专业建设原则 . 1三、特色专业建设目标 . 2四、特色专业建设保障措施 . 3第二部分 院级特色专业建设 .5一、机电一体化专业建设规划（2011-2015年） .5 二、计算机网络技术专业建设规划（2011-2015 年）. 13 三、工程造价专业建设规划（2011-2015 年）. . 23 四、会计电算化专业建设规划（2011-2015 年）.32 五、室内设计技术专业建设规划（2011-2015 年）.45工程职业学院特色专业建设规划第一部分 学院特色专业建设规划为了更好地贯彻和落实教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见(教高200616号)、教育部关于加快高等职业教育改革促进高等职业院校毕业生就业的通知(教高20093号)等文件精神，进一步推进优势专业的建设和发展，加快形成一批具有鲜明特色的骨干专业，推动学院整体专业建设和办学水平的提升，特制定本规划。为了更好地贯彻和落实计算机职业学院“十二五”发展规划，将特色专业建设工作落到实处，根据学院教学改革实施意见，制定了“自 2011年起，逐步确立特色专业，至 2015 年建立 8个左右特色专业”的专业建设目标。一、特色专业建设指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，遵循高等职业教育规律，按照“教高200616 号文件”的要求，从“优势突出、特色鲜明、社会急需”出发, 立足河北经济发展需要，发挥学院“装备制造、电子信息、建筑工程、财务及艺术设计”等专业的资源优势，以培养具有创新能力、创业能力和就业能力的高素质技能人才为宗旨，以大力加强教学工作、切实提高教育教学质量为中心，以深化校企合作、工学结合人才培养模式改革和教学内容、课程体系、教学方法改革为重点，走“质量立校”之路，强化特色意识，带动我院专业建设整体水平和人才培养质量的提高。二、特色专业建设原则（一）优先发展原则坚持把特色专业建设摆在优先发展的战略地位，做到学院发展规划优先安排特色专业建设，资金投入优先保障特色专业建设，教学资源投入优先满足特色专业建设需要，通过优先发展特色专业引领学院专业建设的改革与发展。（二）社会需求原则专业发展要根据河北经济发展需求，紧密关注人才市场的需求及专业的发展动态，适时调整人才培养方案，培养适应行业、企业和地方经济建设急需的高素质、高技能型人才。（三）校企合作原则鼓励并支持特色专业与企业对接及合作，形成以校企密切合作为基础、以职业技能培训与鉴定机构相沟通的特色专业建设体系，不断深化专业的内涵建设，推动学院专业建设与发展。（四）创新发展原则要贯彻“人无我有，人有我优，人优我特，人特我新”的专业建设发展思路，坚持走“内涵式、精品化”的发展道路。三、特色专业建设目标按照理念先进、目标明确、思路清晰、师资优化、设备先进、教学优秀的要求，用五年的时间，加强5个特色专业建设，突出机电一体化、计算机网络技术、工程造价、会计电算化和室内设计技术等5个特色专业。到 2015 年底，完成下列具体目标：结合河北省特色专业建设工作，建成 68个院级特色专业。专任教师中,“双师素质”教师比例达到 80%以上。专兼教师比例达到1:1，每个专业引进和培养专业带头人12人，培养骨干教师 34人，聘请企业行业技术专家 46人，打造院级优秀教学团队 610个。构建基于工作过程的课程体系，设计出融“教、学、做”为一体、适合实践教学的环境。建设中的特色专业的核心课程必须成为与企业共同开发的课程。建成院级精品课程 20门左右。每个特色专业建立适合本专业实践教学需要的校企合作、工学结合的校外实训实习基地，加大校内实训基地建设投入，每个特色专业建成 12 个校内实验实训基地，并配备功能完善、先进的实训设备及软件。加强专业教学资源库建设。每个特色专业必须有 35部与企业共同开发建设的教材，有专业图书资料12万册，专业教学资源丰富，能充分满足专业理论与实践教学的需要。通过五年的努力，建设一批社会需求高、优势突出、条件优越、服务能力强、毕业生就业率高、社会评价好的特色专业，并以特色专业建设带动相关专业建设，促进学院专业建设整体水平的提升。四、特色专业建设保障措施（一）加强对特色专业的指导和领导保障院长、分管教学领导要进一步加强对全院专业建设工作的领导，学院职能部门要加强对特色专业的业务指导，为专业带头人、系主任提供充分的学习、培训机会，进一步提高他们的专业建设能力。各教学系要把特色专业建设列为本系的“一把手”工程。（二）加大特色专业建设的经费投入根据各特色专业建设的规划，加快教学基础设施的建设，添置、更新教学设备，保证教学设备经费投入。逐年扩大实习专项经费，设立教学改革与研究专项经费，提高教学资料的经费投入，逐年扩大图书购置费，加快图书馆信息化建设。（三）加强特色专业教学团队建设从年龄结构、学历结构、职称结构、技能结构、双师结构等角度入手，结合专业建设需要，适时、适度地招聘、引进优秀人才，加快专业骨干教师、“双师素质”教师的培养。结合课程建设、实践实训需要，多渠道、多形式聘任校外行业专家、高校知名学者。努力形成一支专兼结合、校企合一、团结合作、老中青搭配、职称和知识结构合理的特色专业教学团队。（四）建立特色专业建设评估制度以评促建，以评促改，完善特色专业负责人目标责任制，实行特色专业建设项目管理，确保特色专业建设总目标的实现。第二部分 院级特色专业建设规划机电一体化专业建设规划（20112015年）根据河北经济发展形势及学院的专业建设规划精神，在充分研究，深入论证的基础上，特制定机电一体化专业建设发展规划。一、机电一体化专业建设指导思想（一）专业建设的背景近年来，随着微电子、自动化、计算机和信息管理等相关技术向传统机械行业的不断渗透，给机电类专业的发展带来了前所未有的活力。同时，我国的产业结构调整、企业改制及技术改造正向纵深推进，中国有望成为世界新的制造中心和加工中心，制造业将成为我国的支柱产业和主导产业。“制造业信息化”和“机床数控化”作为现代加工业制造业的高科技标志和发展趋势，为高等工程教育创造了广阔的人才市场空间。 河北省在机械制造、机电设备研发、汽车工业等领域有着得天独厚的优势。尤其是20世纪90年代以来，我省企业以“制造业信息化”和“机床数控化”为核心加快了现代化制造业改造的步伐，制造业将成为我省支柱产业和主导产业，社会迫切需要一批掌握数控技术、电器控制、CAD/CAM技术的高素质人才。（二）专业建设的指导思想本着“立足地方经济，依托行业发展，主动为企业服务”的办学思路，坚持“以创新能力培养为核心，以机械技术与信息技术结合为龙头，以数控技术为主线，强化实践”的改革思路，建立有特色的人才培养方案和课程体系，全面推进素质教育，提高教学质量，努力把机电一体化专业建设成为本地区一流专业，为河北省的装备制造业输送高层次的专业技术应用型人才。二、机电一体化专业建设目标（一）专业培养目标和办学特色的确立机电一体化专业是高校的传统专业，我们必须努力寻求行业、企业的支持，主动为行业、企业培养急需的应用型人才，打特色牌，走特色路，找准专业发展方向和人才培养特色。1加强与其他高职示范性院校的学术交流，掌握专业发展和教学改革情况，了解其办学特点和人才特色。2深入企业生产一线，积极与用人单位共同探讨本专业人才应具备的能力，取得企业对本专业人才需求情况的第一手资料，明确企业需要什么样的人才，本专业培养的学生应定位在什么技术层次上，从事什么工作，所需的专业知识是什么，进一步明确专业培养方向。3在科学论证的基础上，充分发挥自身优势，结合教学体系建设和实践教学环境建设，形成我院的专业特色和人才优势。机电一体化专业培养目标：培养拥护党的基本路线，德、智、体、美等方面全面发展，具有良好的职业素质和创新精神，掌握机械加工（含数控加工）技术、电工技术、液(气)压一体化技术及电气控制技术等方面的基本知识，掌握机电一体化技术基本理论和专业技能，具备机电一体化设备的安装、调试、操作、维护和维修等实践能力的面向生产第一线的高素质、高技能人才。（二）理论教学和实践教学体系的构建1理论教学体系的构建根据机电一体化专业培养目标的要求，进行课程体系的整体优化，优化的原则是加强基础、拓宽专业、体现素质、能力和知识的培养，注重学科交叉，以机械为主，机电综合。教学内容要注重基础，着眼未来，跟随学科最新发展，引进新技术、新工艺，并逐步修订专业教材，以“素质”和“能力”培养为目标，精选教学内容，渗透工程问题，对课程设计等实践性教学环节进行多方位的改革及实践，提高专业教学质量。课程设置坚持5个不断线的原则，即外语学习与应用不断线，计算机应用不断线；工程设计意识训练不断线；实践训练不断线；技能培养不断线。其中，以工程设计意识训练为主线。（1）制定专业人才培养方案，完成教学内容和课程体系建设。根据夯实专业基础、提高综合素质、增强创新能力的要求，提高学生的知识结构；整合、改造机械类专业课程的设置，明确主干学科，要组织和建设专业核心课程，重视工程创新设计为中心的专业实践教学，努力建设“大工程”观念下的课程体系。（2）大力推动教学内容与教学方法改革，立体构架课程体系，更新内容，突出整合，推动整体优化。突出课内、课外结合，将课外教育环节全面纳入培养计划。打破传统的课程之间条块分割，进行内容整合，推行课程的模块化、结构优化。（3）采取减少、限制课内学时，扩大选修课种类与数量，积极为学生提供跨学科选修、主辅修、课外学术活动等多种教育形式与机会，为学生发现、发展各自的兴趣和特长创造条件。（4）加强与突出工程设计和创新能力培养。在所有的教学、科研、实践和社会活动中，强调工程的应用性、实践性、综合性、协调性、创新性等工程思想、观念和方法的教育。加强以学生为主体和中心的集体性自主实践教育活动，如自主实验、自主设计、自主实习等，多组织贴近工程实践的实验、制作、设计、实习等社会实践活动。理论教学和实践教学体系设置合理，突出应用技能和创新能力的培养，体现工程素质和专业技术应用能力培养这条主线，通过三段式工程训练模式（第一阶段：基础理论与训练，规范解构实践，侧重学生认知感悟能力的培养；第二个阶段：基本技能与强化，反思重构实践，侧重学生主观表现能力的培养；第三阶段：技能应用与扩展，探索创新实践，侧重学生个性化创新能力的培养），使学生获得较系统的数控技术、机电控制技术、CAD/CAM技术的知识和能力。2实践教学体系的构建构建以综合性、设计性、应用性为主，既有基本技能训练，又有开发创新的实践教学体系，打破各专业课程间的壁垒，加强课程间的交叉、渗透，建立系列课程或课群起点上的具有一定柔性、实验实习一体性的独立的实训环节，建成基本技能、专业技能、技术应用能力训练有机结合的实践教学体系，使实践教学向深层次发展，以满足培养学生的应用技能和创新能力的需要。（1）以能力培养为中心，构建层次化实验教学平台各实践教学环节围绕培养学生的基本技能、专业工作能力、工程实践和创新能力三个层次进行组织，一是基本技能模块（3个）：分别为工程制图模块、计算机应用模块、外语应用模块；二是专业工作能力模块（3个）：分别为机械设计模块、电气基本技能模块、机电设备控制模块；三是工程实践和创新能力模块（7个）：分别为数控技术模块、CAD/CAM模块、先进制造技术模块、计算机控制技术模块、自动控制技术模块、测试技术模块、机电产品创新模块。（2）实验教学方法上采用全开放实验教学模式将设计性、综合性、应用性及部分基础性实验采用全开放方式教学，以利于培养学生独立工作能力、创新能力，促进学生个性的发展。3实训室及实习基地建设培养有特色的应用型高职专业人才，建设具有良好条件、能够再现工程环境的工程训练中心显得尤为重要。在工程训练基地的建设上以先进性、实效性和前瞻性为原则，以培养学生技术应用能力和工程素质为主旨，实现各学科的相互交叉与渗透，逐步建成在机电产品设计、数控技术、计算机控制技术、CAD/CAM等方面具有行业科技先进水平，管理完善、布局合理、功能齐全的机电类学生工程实训环境，满足教学、科研、技术服务的实际需要，形成在制造技术领域和工业控制领域应用型专业人才培养的特色。（1）在工程训练中心的建设上，一方面在原有机电一体化技术专业实验室的基础上，按照高职人才培养的能力要求，重新进行资源配置，并鼓励教师进行科研立项，利用现代技术手段对现有仪器设备进行改造和自主开发实验仪器设备，以适应技术发展的需要；另一方面深入调查论证，新建具有技术先进性的实验室和实习基地，初步建成能够再现工程环境的工程训练基地，使学生通过在工程环境中的实践训练，把应用技能和创新能力的培养贯穿于实践的观察和判断、建模和设计、仿真和制造的整个过程中。（2）探索工程实训的新模式，逐步由单一实训型向生产实训型过渡，建设成为既面向学生又面向社会的教学、科研、生产、培训相结合的多功能、开放型训练中心，力争实现从校内实训基地到对外承揽业务的转变，从而实现和市场接轨，以产业带动专业。同时根据技术教育的特点和社会要求，争取成为我省的数控技术培训中心和技术等级证书考核中心。（3）在建设校内工程训练中心的同时，我们进一步寻求企业支持，挖掘社会资源，建立稳定的校外实习基地，使学生能够深入生产第一线，参观和参与生产过程，为学生提供良好的工程实践环境，拟定进程如下：基地年份2011年2012年2013年2014年2015年实训室调研确定建设规划与建设方案完成5个实训室及其配套的软件建设完成3个实验室及其配套的软件建设进一步开发试验项目校内基地调研改善基础实习设施,增加实习内容建成数控加工中心和机加工实习基地实现机加工中心的产学结合拓展业务范围，产学结合进一步深化校外基地调研完成12个基地建设完成23个基地建设，实现订单培养完成3-5个基地建设，扩大订单培养规模完成3-5个基地建设，扩大订单培养规模（三）师资队伍的建设师资队伍建设要以“德才兼备、培养骨干、优化结构、提高素质”为指导思想。积极作好专业学术带头人及专业学术骨干的选拔与培养工作，在满足专业教学的基础上，使教师由教学型向教学科研型转变，由知识传授型向技术开发型转变，鼓励教师进修学习，改善教师队伍的职称结构和学历结构，大力增强科研立项数量和水平，立足纵向课题，加强横向联系，提高教师的科研水平及参与意识；使教师既注重学历水平提高，又注重实践技能培养；既立足于课堂教学需要，又着眼于科技开发需求，同时在数控技术、自动控制等领域培养一批有一定影响的专家。在师资队伍建设上，采取以下措施：1在现有师资力量的基础上，继续引进人才，特别是生产一线中具有高中级以上专业技术职务、有较高学识和热爱教育事业的人才。2加强学术梯队建设，积极开展教育科学研究，培养一批学术水平较高，科研能力较强的课程带头人。3走产、学、研相结合的道路，组织教师大力开展应用技术研究、科技开发和科技服务为重点的科技工作。4通过各种形式提高青年教师的理论和实践教学水平，鼓励青年教师攻读硕士研究生，给新分配来校教师制定专业发展方向和五年的培养目标，指定导师，发挥老教师的传、帮、带作用，指导青年教师开展教学研究、科研活动、编写专业教材，承担科研工作，并安排到实验室、企业等单位和技术短期培训班进行实践锻炼，拟定进程如下:年份项目2011年2012年2013年2014年2015年高职比例1%3%510研究生比例20%30%60%7080研究生引进数量1人4人3人2人3人技术培训2人次3人次3人次3人次（四）教材建设教材建设按照“紧跟现代工程科技，加快教材内容更新，重点编写特色教材，反映工程特点，形成系列应用型教材”的原则，严把教材选用关，确保教材建设适应专业教学的需要，公共基础课、专业基础课的教材全部采用选择21世纪规划教材和行业推荐教材，针对专业性较强的课程，组织教师编写一套能够反映应用型特色和课程整合的特色教材，把行业发展的新动向、新技术及时纳入教材内容，拟定进程如下：教材类型2011年2012年2013年2014年2015年公开出版教材1222校内自编教材3555（五）精品课建设按照企业岗位要求，参照国家职业资格标准和专业技术人员职业水平标准，结合任务教学的人才培养模式，以提高学生的职业技术能力和职业素养为中心，改革机电一体化专业的课程结构和教学内容，制定以突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求。以机电一体化专业的核心课程为突破口，构建机电一体化专业课程教学平台，建设教学资源库。五年内完成开发4-6个包含课程核心内容的实践学习项目，与企业经理、专业核心课程骨干教师合作开发配套教学课件和助学软件。院级精品课达到3-5门，力争完成2-3门省级精品课建设任务，并逐渐辐射到其他专业。计算机网络技术专业建设规划（20112015年）一、专业建设背景和基础（一）社会和行业背景随着电子商务、电子政务的普及应用，社会各行业对网络技术人员的需求持续增加，如网络规划、网络实施及维护、网站建设、网站管理与运营、网络编程、网络硬件维修及软件维护、网站后台数据库设计与维护等人才，成为社会招聘的热点。几乎每个行业、每个企业均离不开网络，网络已经成为人们的一种生活方式。“十二五”期间，我国新兴信息产业“物联网”、“三网合一”等将实现新的跨越式发展，网络人才将供不应求。据最新的一项调查显示，企业对高技能水平的网络工程师、网站管理工程师、网络设备工程师及网络安全系统工程师的需求量平均每年增长高达71.2%。据信息产业部统计，全国党政机关、企业集团、金融机构等局域网整体应用系统建设将进入高增长期，年均增长将超过34%，而目前我国90%的企业网络工程师不具备系统的专业技能，存在信息安全隐患。传统网络管理员、网络工程师由于技能单一、专业知识更新速度滞后，已经面临被淘汰的危险。据国家信息产业部预测，今后5年，我国从事网络建设、网站应用及网络服务的新型网络人才需求将达到60-100万人，而现有符合新型网络人才要求的人还不足20万，新型网络人才需求量正在逐年增长。（二）专业建设基础1师资力量本专业经过几年的努力，逐步形成了以教授、副教授为主要学科带头人，以青年硕士、讲师为新生力量的结构合理、能适应高等职业教育改革与发展需要的“双师型”专兼职教师团队。计算机网络技