参考维基知识库版权许可模式研究

维基知识库版权许可模式研究黄永2012-9-25 8:13:24来源：数字图书馆论坛(京)2011年11期【英文标题】Research on Copyright Licenses of Wiki Knowledge Database【作者简介】黄永，男，硕士研究生，广东医学院东莞校区图书馆助理馆员，研究方向为信息产权管理。E-mail：，东莞523808【内容提要】文章从GNU自由文档许可证以及创作共用两种主流的开放内容版权许可模式出发，分析维基知识库的版权管理模式，并探讨了两种许可模式在现行版权制度下的兼容性。The article analyzes the copyright management mechanism of the Wiki Knowledge based on two main trends and contents with no restriction of copyright licenses-the GFDL model and CC model, and discusses the compatibility of these two models in the existing copyright system.【关 键 词】维基/知识库/版权许可Wiki/Knowledge base/Copyright licenses引言随着数字革命和互联网时代的到来，在全球范围内以分散的方式和相对低廉的成本创作新的作品或者演绎作品成为可能。传统版权制度下版权授权模式在某种程度上已经不适应，甚至会阻碍作品的传播和使用。尤其是在新的传播方式和传播技术日新月异的数字时代，传统的版权授权模式已经不能满足公众自由获取信息的需要，甚至在很大程度上影响了学术交流。因此，在现行版权制度的框架之下，寻求一种可以使用户自由使用他人作品，并授权他人自由使用和传播作品的机制，解决数字环境下版权作品的授权问题就成为了版权产业界和学术界关注的焦点。进入20世纪末，随着开放存取运动的蓬勃发展，以Wiki技术为基础的维基系统和维基网站的出现，传统的版权许可模式在新形势下发生了新的变化，涌现了像GNU自由文档许可证(GNU Free Documentation License，简称GFDL)、创作共用(Creative Commons，简称CC)许可协议、APSL许可证(Apple Public Source License)等版权许可模式，这些新的版权许可模式是在网络环境下维系版权专有与信息资源共享平衡机制的有效尝试。2009年5月维基百科宣布在其一直使用的GNU自由文档许可证的基础上新增创作共用/署名相同方式共享协议(Creative Commons Attribution/Share Alike License)，本文亦以其所采用的GNU自由文档许可证和创作共用许可证这两种主要的开放内容许可协议为例，探析维基知识库的版权解决方案。1、GNU自由文档许可证(GFDL)1.1GNU自由文档许可证进入互联网时代之后，知识的传播速度也越来越快，而广大作者也希望自己的作品能够在世界范围内自由传播而不受版权的限制，而传统版权模式在保护知识在互联网上自由传播过程中却显得苍白无力。如果作者盲目放弃自己部分版权，势必引起不必要的麻烦和纠纷。基于这个原因，Richard Stallman设计出了与传统的“copyright”相对立的“copyleft”许可证。“copyleft”是由自由运动所发展的概念，是一种新的授权方式，除了允许使用者自由使用、复制、修改，还要求使用者改作后的衍生作品都以相同的授权方式1。copyleft虽然是一种反版权制度，但它符合版权制度的规定，使用copyleft的作品也是有版权的。Richard Stallman于1985年10月建立自由软件基金会(FSF)之后，主要提出了两个copyleft许可证：GPL许可证(GNU General Public License)和GFDL许可证(GNU Free Documentation License)。GPL许可证主要用于软件作品，而GFDL许可证主要用于文字作品。由此可见，GNU自由文档许可证是一个“反版权”(copyleft)或者称作版权属左的协议。GNU自由文档许可证是由美国自由软件基金会为了GNU计划于2000年发布的，它是对GNU通用公共协议的补充。自GNU自由文档许可证初始版本发布以来，经过维基媒体基金会、自由软件基金会的不断讨论、修改，终于形成了目前的1.3版(见表3)。目前，世界上最著名、最成功使用GFDL的项目，是维基百科(Wikipedia)。1.2GNU自由文档许可证具体内容(1)GNU自由文档许可证的适用范围由于GNU自由文档许可证主要用于文字作品，因此可以用于任何媒体上的任何手册以及其他文档，只需要作品版权的所有者声明自己的作品是使用该协议的条款发布的2。作品使用该协议发布之后，可以在世界范围内免费、无限制地使用，公众的任何一个人都是该协议的许可对象，如果用户复制、修改或者发布了这些在版权法保护下的文档，就表示用户已经接受了该协议。(2)GNU自由文档许可证的具体内容GNU自由文档许可证的内容主要涉及原样复制、大量复制、修正、合并文档、文档合集、独立作品汇集、翻译与协议终止方面的具体版权规定(详见表2)。 2、“创作共用”许可协议(Creative Commons Licenses)2.1“创作共用”理论的产生互联网的快速发展，使作品传播的速度越来越快，传统的版权法对作品使用的限制越来越严，在传统版权模式下，我们最常见的版权声明方式就是“保留所有权利”(All Rights Reserved)，每个作者都习惯性地在自己作品后面声明“保留所有权利”，其实这些作品中大部分都是作者在别人创作的基础上进行的再创作3。这样不仅导致原作品作者的权利得不到尊重，而且导致更多优秀作品(包括文学、艺术以及其他数字作品)无法发挥其最大价值或更加广泛地传播4。随着互联网的不断发展以及知识交流重要性的凸显，这种保留所有权利的版权模式已经严重限制了文化自由创作的发展，越来越多的作者开始意识到他们创作作品的目的不是获取经济利益，而是让自己的作品得到更大范围的传播和使用，因此他们也不需要保留作品的所有权利。在这种思潮的影响下，他们更趋向于在自己作品的声明中选择“保留部分权利”或者“不保留权利”。“创作共用”理论就是在这种情况下产生的。2.2“创作共用”协议的定义“创作共用”协议(Creative Commons Licenses，也有译作知识共享协议)，由CreativeC在2001年发起，并由其主席劳伦斯莱斯格(Lawrence Lessig)以及关注自由文化议题的专家学者创设，并于2002年12月16日提出，旨在保护网上数字作品(文学、美术、音乐等)的许可授权机制5。“创作共用”协议自发布以来，已经被越来越多的地区和国家采纳并翻译成各种语言，各国根据本国著作权法律的规定对“创作共用”进行了小幅度的修改。“创作共用”协议创立之初用于开放网络文学和艺术作品，现在已经被各个国家应用于各个领域6。美国、澳大利亚、加拿大、法国、德国、日本等国家都纷纷实施了这一协议。我国于2006年3月29日发布了中国大陆版Creative Commons系列许可协议，标志着“创作共用”协议中国本地化的完成，极大地推动了我国开放获取运动和知识共享的进程。2.3“创作共用”协议的许可方式“创作共用”协议从本质上讲就是现行版权法下的一种授权许可协议，除作者在其作品后作特殊说明之外，任何人都可以免费拷贝、分发、讲授、表演某个网站或者某个知识库的任何作品(文字、图片、声音、视频等)7。该约定如下：(1)注明引用资料出处和作者，如引用自某处，作者为某某；(2)非商业用途，即用户不能为了经济利益擅自改动或者删除原作者名并将作品发表在商业媒体上；(3)如果用户需要在某作品内容基础上进行再创作，那么作者就应该按照与原来作品协议完全相同的协议发布最终作品。在以上最基本的协议基础上，“创作共用”还提供了四种可供选择的许可条件(见表3)。在1.0版的“创作共用”协议中，通过对这四种许可条件的结合使用，形成了11种组合方式：(1)署名；(2)署名禁止派生作品；(3)署名禁止派生作品非商业利用；(4)署名非商业利用；(5)署名非商业利用相同方式共享；(6)署名相同方式共享；(7)禁止派生作品；(8)禁止派生作品非商业利用；(9)非商业利用；(10)非商业利用相同方式共享；(11)相同方式共享。这些组合方式构成了从松到紧的授权限制，给予创作者更加便利、更加灵活地选择。作者可以通过对文字和图标、法律文本、机器代码等的许可，把自己的作品与法律基础相关联，这样就可以有效保护自己作品在网络上的传播与共享4。但由于绝大多数的作者要求对其作品保留署名，因此在创作共用2.0以上的版本，有5种没有署名条款的协议被淘汰，原有的11种许可方式被简化为6种(见表4)。在这6种组合中，最宽松的是第一种署名许可方式，限制性最强的是第三种。另外，创作共用还提供“奠基人版权”(Founders Copyright，标记为创作共用/FC)协议及用于音乐、影片、摄影作品的拼贴混合创作的特别取样授权(Sampling Plus)和非商业特别取样授权(Noncommercial Sampling Plus)。所以可以说，创作共用并不是一种许可证，而是一系列许可证的集合。需要注意的是，对应不同的司法管辖区，创作共用许可证有不同的地区版本。另外，创作共用许可证一直在修订，最新的是3.0版，但是一部分地区还在使用2.5版。譬如：本文采用创作共用署名2.5中国大陆版许可证(Creative Commons Attribution 2.5 China Mainland License)授权。3、GNU自由文档许可证与创作共用协议的兼容GNU自由文档许可协议(GFDL)和创作共用协议(CC)自产生以来，在平衡作者私人利益和社会公众利益方面发挥着特有的作用，也逐渐被用户所接受，成为互联网时代的两种重要授权许可模式。从其应用领域来分析，GNU自由文档许可证经历了从最初主要用于软件文档的授权许可，至后来大量用于非软件文档的发展变迁；而创作共用则是针对互联网上文学、美术、音乐等作品的许可授权机制3。但随着互联网的不断发展，这两种许可模式也出现了新的变化。在新的网络环境下，这两种许可模式是否兼容逐渐成为学界关注的焦点。3.1GNU自由文档许可证与创作共用协议的兼容GNU自由文档许可协议和创作共用协议作为两种不同的授权许可模式，并不是所有的许可协议都属于copyleft的规范。在创作共用系列许可协议中，只有保留“相同方式共享”的许可证，才属于copyleft的规范。也就是说，在创作共用系列许可协议中，只有署名相同方式共享(cc-by-sa)和署名禁止商业利用相同方式共享(cc-by-nc-sa)这两种许可证达到了这个标准。当然，这并不意味着其他创作共用许可证就不自由了，相反，单独的署名(cc-by)许可证所提供的自由度，其实要比前两种许可证都大，因为若采用这种许可证就意味着允许使用者将原作品变成私有财产，可以进行商业利用。3.2GNU自由文档许可证与创作共用协议的不兼容虽然GNU自由文档许可证和创作共用协议都允许自由使用作者的作品，但是不能将这二者混合在同一个作品中使用。在基本理念上，GNU自由文档许可证(GFDL)其实等同于创作共用协议中的署名相同方式共享(CC-BY-SA)，但是两者都要求衍生作品必须使用与原作品相同的许可证，这使得它们没有办法互换。譬如，Flickr采用的是CC许可证，那么上面那些采用cc-by的照片，是可以加入维基百科的，而那些采用CC-BY-SA的照片勉强也可以加入，因为维基百科会对单张图片注明该照片采用CC-BY-SA的许可证。但是，使用CC-BY-SA的文字就不能加入，因为2009年前维基百科对文字统一采用GFDL许可证。3.3GNU自由文档许可证与创作共用协议兼容性方面的新进展2008年11月自由软件基金会发布GFDL1.3版，其中最为重要的变化是新版许可证内包含了一个特殊条款，允许GFDL文本重新设定为“创作共用/署名相同方式共享许可证v3.0(CC-BY-SA)”。维基媒体基金会(WMF)于2009年5月提出更改包括维基百科在内的各个Wiki的版权协定的建议，即在保留GNU自由文档许可证(GFDL)的情况下，加入创作共用/署名相同方式共享许可证(CC-BY-SA)。这样的改变无疑会提高GFDL和CC这两种不同的开放内容授权许可证之间的兼容性，增加自由内容的相容度和可得性。4、结语综上所述，GNU自由文档许可证和创作共用协议作为现行版权制度框架之下两种主流的开放内容许可模式，是为解决维基知识库建设中所面临的版权问题作出的有益探索，是对传统版权许可模式在数字环境下所存在局限的突破。当然，开放内容许可作为新兴的版权许可模式，尚有诸多问题有待解决，譬如不同开放内容许可证之间的兼容性问题的解决虽有一定进展，但尚待进一步完善；由于版权保护的地域性和网络传播的无国界，不同区域的开放内容许可证版本存在差异，这对用户利用和理解同一维基知识库中来自不同区域的词条带来一定挑战；维基知识库所采用的开放内容版权许可模式的多样性与许可条款的复杂性虽然给词条贡献者以更多的选择，但也使其版权解决方案的应用和推广的门槛随之提高，等等，这些问题能否得到妥善解决将在某种程度上影响到维基知识库的发展和应用。注释：Richard Stallman(理查德马修斯托曼)，自由软件运动的精神领袖，GNU计划以及美国自由软件基金会的创始者。EB/OL.2010-02-28. /suoxie/ZmZmeGY.htmlGNU自由文档许可证EB/OL.2010-03-18./Wiki/GNU%E8%87%AA%E7%94%B1%E6%96%87%E6%A1%A3%E8%AE%B8%E5%8F%AF%E8%AF%81.宗旨和历史EB/OL./about/history/.四种不同许可条件共有16种组合模式，其中4种组合由于同时包括互相排斥的“nd”和“sa”而无效；1种没有以上任何条件的协议，它相当于公有领域(public domain，简称PD)。根据奠基人版权，创作共用组织花1美元向著作者象征性购得版权，然后订立合同，由创作共用授予著作者14年/28年的版权期限。【参考文献】1CopyrightEB/OL.2010-03-13./view/20996.htm?reforce=%D7%C5%D7%F4%C8%A8&hold.2GNU自由文档许可证EB/OL.2010-03-20./view/20722.htm.3吴晓萍，周显志.创作共用：一种新的鼓励自由创作的版权许可制度J.百家言，2006(3)：69-72.4周训杰.数字作品的许可授权机制创作共用J.图书馆工作与研究，2007(6)：33-35.5郑丽航，余秋英.“创作共用”许可协议感悟J.图书与情报，2008(1)：110-114.6胡芳，钟永恒.机构库建设的版权问题研究J.图书情报工作，2007(7)：50-53.7“创作共用”协议挑战“版权所有”EB/OL.2010-03-13./donews/article/6/61964.html.8洪伟达，马海群.面向信息权利的著作权制度效率改进以创作共用为视角J.图书馆论坛，2008(6)：232-236.9翟建雄.知识共享许可协议及其司法判例介绍J.图书馆建设，2007(6)：41-43.54参考：毕业论文（设计）工作记录及成绩评定册题 目： 学生姓名： 学 号： 专 业： 班 级： 指 导 教 师： 职称： 助理指导教师： 职称： 年 月 日实验中心制使 用 说 明一、此册中各项内容为对学生毕业论文（设计）的工作和成绩评定记录，请各环节记录人用黑色或蓝色钢笔（签字笔）认真填写（建议填写前先写出相应草稿，以避免填错），并妥善保存。二、此册于学院组织对各专业题目审查完成后，各教研室汇编选题指南，经学生自由选题后，由实验中心组织发给学生。三、学生如实填好本册封面上的各项内容和选题审批表的相应内容，经指导教师和学院领导小组批准后，交指导教师；指导老师填好毕业论文（设计）任务书的各项内容，经教研室审核后交学生签名确认其毕业论文（设计）工作任务。四、学生在指导老师的指导下填好毕业论文（设计）开题报告各项内容，由指导教师和教研室审核通过后，确定其开题，并将此册交指导老师保存。五、指导老师原则上每周至少保证一次对学生的指导，如实按时填好毕业论文（设计）指导教师工作记录，并请学生签字确认。六、中期检查时，指导老师将此册交学生填写前期工作小结，指导教师对其任务完成情况进行评价，学院中期检查领导小组对师生中期工作进行核查，并对未完成者提出整改意见，后将此册交指导老师保存。七、毕业论文（设计）定稿后，根据学院工作安排，学生把论文（打印件）交指导老师评阅。指导老师应认真按毕业论文（设计）指导教师成绩评审表对学生的论文进行评审并写出评语，然后把论文和此册一同交教研室。八、教研室将学生的论文和此册分别交两位评阅人评阅后交回教研室保存。九、学院答辩委员会审核学生答辩资格，确定答辩学生名单，把具有答辩资格学生的论文连同此册交各答辩小组。十、学生答辩后由答辩小组记录人填好毕业论文（设计）答辩记录表中各项内容，然后把学生的论文和此册一同交所在答辩小组，答辩小组对其答辩进行评审并填写评语后交教研室。十一、学院答辩委员会进行成绩总评定，填好毕业论文（设计）成绩评定表中各项内容，然后把论文（印刷版和电子版（另传）和此册等资料装入专用档案袋中，教教研室后由实验中心统一保存。目 录1毕业论文（设计）选题审批表2. 毕业论文（设计）任务书3毕业论文（设计）开题报告4. 学生毕业论文（设计）题目更改申请表5毕业论文（设计）指导老师工作记录6毕业论文（设计）中期检查记录7毕业论文（设计）指导教师成绩评审表8毕业论文（设计）评阅人成绩评审表9. 毕业论文（设计）答辩申请表10毕业论文（设计）答辩记录表11毕业论文（设计）答辩成绩评审表12毕业论文（设计）成绩评定表毕业设计（论文）选题审批表题目名称 基于单片机的超声波测距题目性质工程设计理论研究实验研究计算机软件综合论文其它题目来源科研题目 生产现场教学 其它自拟题目选题理由：由于超声波指向性强，能量消耗缓慢，在介质中传播的距离较远，因而超声波经常用于距离的测量。利用超声波检测距离，设计比较方便，计算处理也较简单，精度也能达到使用要求，超声波测距应用于各种工业领域，如工业自动控制，建筑工程测量和机器人视觉识别等方面。超声波作为一种检测技术，采用的是非接触式测量，由于它具有不受外界因素影响，对环境有一定的适应能力，且操作简单、测量精度高等优点而被广泛应用。这些特点可使测量仪器不受被测介质的影响，大大解决了传统测量仪器存在的问题，比如，在粉尘多情况下对人引起的身体接触伤害，腐蚀性质的被测物对测量仪器腐蚀，触电接触不良造成的误测等。此外该技术对被测元件无磨损，使测量仪器牢固耐用，使用寿命加长，而且还降低了能量耗损，节省人力和劳动的强度。因此，利用超声波检测既迅速、方便、计算简单，又易于实时控制，在测量精度方面能达到工业实用的要求。 指导教师意见： 签名： 年 月 日院（系）领导小组意见： 签名： 年 月 日注：此表由学生填写毕业论文（设计）任务书1、毕业论文（设计）应达到的目的：（1）能对学生在学期间所学知识的检验与总结，培养和提高学生独立分析问题和解决问题的能力，使学生受到科学研究、工程设计和撰写技术报告等方面的基本训练。（2）提高学生对工作认真负责、一丝不苟，对事物能潜心观察、用于开拓、用于实践的基本素质；（3）培养学生综合运用所学知识，结合实际独立完成课题的工作能力。（4）对学生的知识面、掌握知识的深度、运用理论结合实际去处理问题的能力、实践能力、计算机运用水平、书面及口头表达能力进行考核。2、毕业论文（设计）的内容和要求（包括原始数据、技术要求、工作要求等）：以单片机为核心设计了基于激光测距的防撞预警系统，采用TDC-GP2芯片作为激光飞行计时单元,给出激光发射及回波接收放大电路，基于模块化思想设计、完成系统软件设计流程；最后通过实验测试，系统要能很好测出前方车辆距离及运行状态，并能及时发出报警，利用Matlab对其测试结果进行验证，修正。3、对毕业论文（设计）成果的要求包括图表、实物等硬件要求：设计完成后，要提供电路图，实验电路版，控制原始程序，实验要保存大量的原始数据。完成设计论文。4、毕业论文（设计）工作进度计划：序号论文（设计）工作进度日期（起止周数）1根据所出题目，结合自身所学知识，选择合适课题，确定毕业设计论文题目。13-14-1第16周止2根据所定题目，全面搜集素材，列出各种设计方案，并一一比较，选择出最好的设计方案。13-14-1第18周止3联系指导老师，将自己的设计方案与老师沟通、交流，得到指导老师的认同与指点，开始设计。13-14-1第19周止4根据方案，确定所要用的器材。设计总体框架结构，分出各大的模块，并将其展开，以得到比较细的设计模式。13-14-2第1周止5 根据所列框图，结合自己所学知识，开始各分支电路模块的设计。13-14-2第2周止6完成初稿，将所做的模块给指导老师查阅，看是否有不当之处，再进行改进。并将大电路的设计方案告之老师，得到老师更好的建议。13-14-2第3周止7大胆进行设计，将每一个小的电路，大的模块，都精心设计好，完成整个硬件和软件部分的设计过程。13-14-2第6周止8将所有设计整理结合，形成设计论文，交与指导老师检查，并经老师指点，做进一步的改进工作。13-14-2第7周止9改进毕业设计论文，得到自己及老师认为满意的论文。13-14-2第10周止指导教师日期年 月 日教研室审查意见：签字： 年 月 日学院负责人意见：签字： 年 月 日学生签字： 接受任务时间： 年 月 日注：任务书由指导教师填写。 毕业论文（设计）开题报告题目基于单片机的超声波测距1、本课题的研究意义，国内外研究现状、水平和发展趋势 近年来，随着电子测量技术的发展，运用超声波作出精确测量已成可能。随着经济发展，电子测量技术应用越来越广泛，而超声波测量精确高，成本低，性能稳定则备受青睐。超声波是指频率在20kHz以上的声波，它属于机械波的范畴。超声波也遵循一般机械波在弹性介质中的传播规律，如在介质的分界面处发生反射和折射现象，在进入介质后被介质吸收而发生衰减等。正是因为具有这些性质，使得超声波可以用于距离的测量中。随着科技水平的不断提高，超声波测距技术被广泛应用于人们日常工作和生活之中。一般的超声波测距仪可用于固定物位或液位的测量，适用于建筑物内部、液位高度的测量等。 随着科学技术的快速发展，超声波将在测距仪中的应用越来越广。但就目前技术水平来说，人们可以具体利用的测距技术还十分有限，因此，这是一个正在蓬勃发展而又有无限前景的技术及产业领域。展望未来，超声波测距仪作为一种新型的非常重要有用的工具在各方面都将有很大的发展空间，它将朝着更加高定位高精度的方向发展，以满足日益发展的社会需求，如声纳的发展趋势基本为：研制具有更高定位精度的被动测距声纳，以满足水中武器实施全隐蔽攻击的需要；继续发展采用低频线谱检测的潜艇拖曳线列阵声纳，实现超远程的被动探测和识别；研制更适合于浅海工作的潜艇声纳，特别是解决浅海水中目标识别问题；大力降低潜艇自噪声，改善潜艇声纳的工作环境。无庸置疑，未来的超声波测距仪将与自动化智能化接轨，与其他的测距仪集成和融合，形成多测距仪。随着测距仪的技术进步，测距仪将从具有单纯判断功能发展到具有学习功能，最终发展到具有创造力。在新的世纪里，面貌一新的测距仪将发挥更大的作用。2、本课题的基本内容，预计可能遇到的困难，提出解决问题的方法和措施 利用单片机控制超声波测距，发射器发出的超声波以速度在空气中传播，在到达被测物体时被反射返回，由接收器接收，其往返时间为t,由即可算出被测物体的距离。预计可能遇到的问题是受温度的影响，测量精度不高，则应通过温度补偿的方法加以校正。报告人签名： 2015年 3 月 20 日3、本课题拟采用的研究手段（途径）和可行性分析 由于超声波指向性强，能量消耗缓慢，在介质中传播的距离较远，因而超声波经常用于距离的测量。利用超声波检测距离，设计比较方便，计算处理也较简单，并且在测量精度方面也能达到农业生产等自动化的使用要求。 超声波发生器可以分为两大类：一类是用电气方式产生超声波，一类是用机械方式产生超声波。电气方式包括压电型、电动型等；机械方式有加尔统笛、液哨和气流旋笛等。它们所产生的超声波的频率、功率、和声波特性各不相同，因而用途也各不相同。目前在近距离测量方面常用的是压电式超声波换能器。根据设计要求并综合各方面因素，本文采用AT89C51 单片机作为控制器，用动态扫描法实现LED 数字显示，超声波驱动信号用单片机的定时器。4、进度计划序号日期进度安排113-14-1第16周止根据所出题目，结合自身所学知识，选择合适课题，确定毕业设计论文题目。213-14-1第18周止联系指导老师，将自己的设计方案与老师沟通、交流，得到指导老师的认同与指点，开始设计。313-14-1第19周止联系指导老师，将自己的设计方案与老师沟通、交流，得到指导老师的认同与指点，开始设计。413-14-2第1周止根据方案，确定所要用的器材。设计总体框架结构，分出各模块，并将其展开，以得到比较细的设计模式。513-14-2第2周止根据所列框图，结合自己所学知识，开始各分支电路模块的设计。613-14-2第3周止完成初稿，将所做的模块给指导老师查阅，看是否有不当之处，再进行改进。并将大电路的设计方案告之老师，得到老师更好的建议。713-14-2第6周止大胆进行设计，将每一个小的电路，大的模块，都精心设计好，完成整个硬件和软件部分的设计过程。813-14-2第7周止将所有设计整理结合，形成设计论文，交与指导老师检查，并经老师指点，做进一步的改进工作。913-14-2第10周止改进毕业设计论文，得到自己及老师认为满意的论文。10115、指导教师意见（对本课题的深度、广度及工作量的意见和对设计结果的预测）指导教师(签字)： 年 月 日6、教研室意见教研室主任(签字)： 年 月 日说明：开题报告应根据教师下发的毕业设计（论文）任务书，在教师的指导下由学生独立撰写，在毕业设计开始后两周内完成。学生毕业论文（设计）题目更改申请表原毕业论文（设计）题目基于单片机的激光测距现毕业论文（设计）题目基于单片机的超声波测距更改原因理由 首先激光测距仪成本较高，且制作的难度大，测量距离较短，需要注意人体安全，光学系统需要保持干净，否则影响测量精度。而且单片机与激光测距仪的连接很复杂，我主要是利用单片机控制测距仪器，目的是对单片机的知识进行巩固和进一步学习，从而完成毕业设计。 学生签名： 日期：2015.3.2指导教师意见 指导教师签名： 日期：教研室意见 教研室主任签名： 日期：院系意见 论文负责人签名： 日期：毕业论文（设计）指导教师工作记录(由指导老师填写与学生见面、电话、网上指导的主要内容，原则上一周填写一次。)指导记录： 到中国知网和西南财经大学图书馆查阅资料，学习关于超声波的知识，弄清楚超声波测距的原理，然后搞懂各个模块的电路。填写时间：2015 年 2 月28 日教师签名学生签名指导记录： 大概弄懂各个模块的电路图及工作原理， 选出一个最好的方案进行设计，有问题赶快问，不能等，在毕业设计中学到知识。填写时间： 2015 年3 月 8 日教师签名学生签名指导记录： 根据自己设计的方案，完成毕业论文的初稿。填写时间： 2015 年 3月 18 日教师签名学生签名指导记录：填写时间： 年 月 日教师签名学生签名毕业论文（设计）指导教师工作记录(由指导老师填写与学生见面、电话、网上指导的主要内容，原则上一周填写一次。)指导记录：填写时间： 年 月 日教师签名学生签名指导记录：填写时间： 年 月 日教师签名学生签名指导记录：填写时间： 年 月 日教师签名学生签名指导记录：填写时间： 年 月 日教师签名学生签名毕业论文（设计）指导教师工作记录(由指导老师填写与学生见面、电话、网上指导的主要内容，原则上一周填写一次。)指导记录：填写时间： 年 月 日教师签名学生签名指导记录：填写时间： 年 月 日教师签名学生签名指导记录：填写时间： 年 月 日教师签名学生签名指导记录：填写时间： 年 月 日教师签名学生签名毕业论文（设计）指导教师工作记录(由指导老师填写与学生见面、电话、网上指导的主要内容，原则上一周填写一次。)指导记录：填写时间： 年 月 日教师签名学生签名指导记录：填写时间： 年 月 日教师签名学生签名指导记录：填写时间： 年 月 日教师签名学生签名指导记录：填写时间： 年 月 日教师签名学生签名毕业论文（设计）中期检查记录学生填写前期工作小结完成的主要工作及质量，存在的问题和拟解决的方法：指导情况指导教师坚持每周指导，认真负责，要求严格指导教师指导不够，要求欠严格学生签名 年 月 日指导教师填写对学生完成任务情况的评价按计划完成预定的工作内容完成质量：好 一般 差未按计划完成预定的工作内容，主要原因： 指导情况坚持每周指导，学生积极寻求和接受指导学生寻求和接受指导主动性不够教师签名 年 月 日院（系）中期检查领导小组填写对学生学习的评价按计划完成预定的工作内容完成质量：好 一般 差未按计划完成预定的工作内容对指导教师工作的评价坚持每周指导，认真负责，要求严格，指导记录填写详实、规范坚持每周指导，认真负责，指导记录填写不详实、欠规范未坚持每周指导整改意见 检查小组负责人(签字) 年 月 日毕业设计（论文）指导教师成绩评审表评分项目分值得分评价内涵工作表现20%01学习态度6遵守各项纪律，工作刻苦努力，具有良好的科学工作态度。02科学实践、调研7通过实验、试验、查阅文献、深入生产实践等渠道获取与毕业设计有关的材料。03课题工作量7按期圆满完成规定的任务，工作量饱满。能力水平45%04综合运用知识的能力15能运用所学知识和技能去发现与解决实际问题，能正确处理实验数据，能对课题进行理论分析，得出有价值的结论。05应用文献的能力5能独立查阅相关文献和从事其他调研；能提出并较好地论述课题的实施方案；有收集、加工各种信息及获取新知识的能力。06实验（设计）能力15能正确设计实验方案，独立进行装置安装、调试、操作等实验工作，数据正确、可靠。07计算机应用能力5能运用计算机进行资料搜集、加工、处理和辅助设计等。08对实验结果的分析能力（或综合分析能力、技术经济分析能力）5具有较强的数据收集、分析、处理、综合的能力。成果质量35%9插图（或图纸）质量、篇幅5符合本专业规定要求。10论文（或设计说明书）撰写水平10综述简练完整，有见解；立论正确，论述充分，结论严谨合理；实验正确，分析处理科学。11论文（或设计）的实用性与科学性5具有科学性，有一定的实用价值。12论文（或设计）规范化程度5文字通顺，技术用语准确，符号统一，编号齐全，图表完备、整洁、正确；用语格式、图表、数据、各种资料的运用及引用都要规范化。13创新10对前人工作有改进或突破，或有独特见解。是否达到答辩要求成绩评阅人评语 评阅人（签名）： 年月日毕业论文（设计）评阅人成绩评审表评分项目分值得分评价内涵工作表现20%01学习态度6遵守各项纪律，工作刻苦努力，具有良好的科学工作态度。02科学实践、调研7通过实验、试验、查阅文献、深入生产实践等渠道获取与毕业设计有关的材料。03课题工作量7按期圆满完成规定的任务，工作量饱满。能力水平45%04综合运用知识的能力15能运用所学知识和技能去发现与解决实际问题，能正确处理实验数据，能对课题进行理论分析，得出有价值的结论。05应用文献的能力5能独立查阅相关文献和从事其他调研；能提出并较好地论述课题的实施方案；有收集、加工各种信息及获取新知识的能力。06实验（设计）能力15能正确设计实验方案，独立进行装置安装、调试、操作等实验工作，数据正确、可靠。07计算机应用能力5能运用计算机进行资料搜集、加工、处理和辅助设计等。08对实验结果的分析能力（或综合分析能力、技术经济分析能力）5具有较强的数据收集、分析、处理、综合的能力。成果质量35%9插图（或图纸）质量、篇幅5符合本专业规定要求。10论文（或设计说明书）撰写水平10综述简练完整，有见解；立论正确，论述充分，结论严谨合理；实验正确，分析处理科学。11论文（或设计）的实用性与科学性5具有科学性，有一定的实用价值。12论文（或设计）规范化程度5文字通顺，技术用语准确，符号统一，编号齐全，图表完备、整洁、正确；用语格式、图表、数据、各种资料的运用及引用都要规范化。13创新10对前