应用信息技术提高小学数学教学效率

应用信息技术提高小学数学教学效率摘要：现代信息技术的飞速发展，对人们的生产和生活产生了极大的影响，利用信息技术辅导教学，能生动直观地通过图文、声像的综合作用，创造逼真的教学情景，促使学生在快乐中学习，并充分调动了学生的积极性和求知欲。从而使课堂教学焕发生机与活力。信息技术在数学教学中产生了极大的影响，使我们在进行数学教学时通过图文并茂的形式达到教学目标。既激发学生的学习兴趣，有能提高课堂效率。关键词：信息技术 小学数学 教学 影响数学课程标准指出：“现代信息技术要改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”数学作为一门主要学科，在以前的教学中，教学手段似乎就是那么单调，黑板加粉笔，偶尔加一些模型。由于数学自身的特点，的确没有其它学科形象、生动、具体。学起来容易让人感到枯燥无味，从而直接影响学生学习积极性。信息技术的飞速发展无疑给数学教学的改革带来了一片生机，有了信息技术的应用，学生的活动丰富了，教师能以有效的方式表达，同时教师和学生之间、学生与学生之间、学生与计算机之间信息交流的机会增多了。利用信息技术辅导数学教学，能生动直观地通过图文、声像的综合作用，创造逼真的教学情景，促使学生在快乐中学习，并充分调动了学生的积极性和求知欲。从而使课堂教学焕发生机与活力。我认为信息技术对小学数学教学有如下影响：一、创设情境导入，激发学习兴趣。 传统的数学教学，除了枯燥的数字，最多也只是利用挂图或投影片来创设情境，使知识的导入有时显得生硬而苍白。而利用多媒体网络可以创设出与题意生动而又贴切的情境，从而激发学生的学习兴趣，使课堂教学从一开始就确立了学生的主体地位，让学生带着浓厚兴趣主动地接受了知识的引入。如：在讲授小数点位置的移动引起小数的大小变化时，就利用生动的图片进行导入。如下： 通过创设的生动形象的动画情境，利用学生熟悉的动画片，激发了学生学习兴趣，同学们的注意力一下子就被吸引了，学习起来非常主动积极。同时，通金箍棒的变化以及小数点位置的移动，学生能够初步认识到“小数点向右移动小数会变大”这就为接下来的学习打下基础。 二、突破教学难点、发展学生思维。 小学生的思维正处在由具体形象思维向抽象思维过渡的时期，这就构成了小学生思维的形象性与数学的抽象性之间的矛盾。在教学中，运用多媒体教学，就能够成功地实现由具体形象到抽象思维的过渡。例：在教学 “小数的性质”时：学生不明白为什么“小数的末尾添上火去掉0小数的大小不变”？在讲课时我利用多媒体课件让学生观察直尺上的100毫米、10厘米、1分米，然后让学生把它们都转换为用“米”作单位。学生会发现100毫米=10厘米=1分米，经转换后分别为0.100米、0.10米、0.1米，而三者之间是相等的，即：0.100=0.10=0.1，所以学生就能迅速的总结出小数末尾的零不影响小数的大小”。这样就让学生由具体的事例转化为抽象的概念。利用多媒体技术对有关教学内容进行分层显示，诱导学生深入浅出，从而达到融会贯通、系统地掌握有关知识效果。例如：在教学将三个一步计算式题152=30、1004=25、30+25=55组合成为一道综合式题时。就可以先将第三个算式中的数字30用一种颜色显现出来，然后再用同一种颜色将表示这个数字的算式找出来152，并且将这个表示数字的算式动画移动到30+25=55的数字30的下面，同样换一种颜色将25表示出来。最后再将152+1004=55抄下来，就这样组成了一道综合算式。整个过程层次清晰，易于学生理解和掌握。 教师无需更多的语言，只要借助计算机，便无声地传递了教学信息，将不易表述的内容清晰、形象、生动地展示于学生面前，而这种传递又是那么有吸引力、有启发性，使学生丝毫感觉不到由于思维产生障碍可能带给他们的心理压力，反而，却尝到了成功的喜悦和学习的快乐。 三、动画模拟演示，加强图形认识 多媒体的优势在于既能提供大量直观的运动图象，又能随着图象的展示作简要的说明。根据教学的需要，化静为动，动静结合，使静态的知识动态化，有效地激发了学生探究新知识的兴趣，使教与学充满了生机，使学生学得主动，在学习过程中，加深对知识的理解，并逐步了解知识的形成过程。例如在教学“观察物体（二）”时：学生需要通过不同的方位来想象立体图形的平面图形。为了使学生清楚的辨别各个方位，可以在每个面上标出不同的颜色，并利用动画演示来旋转立体图使学生先学会想象平面图。通过这样直观教学，将那些看似静止的、孤立的事物活动起来，使学生较容易找出事物之间的联系和区别，从而获得正确、清晰的几何概念。 四、营造良好氛围，激发学习热情 传统的课堂教学以静态为主，学生学习起来感到单调、枯燥。而多媒体辅助教学，为小学生勾画出一个多姿多彩的视听学习环境,为激发学生想学、乐学营造了良好的学习氛围，利用多媒体课件进行课堂教学，不但信息量大，而且图文声并茂，变静为动，非常符合小学生的心理特点。这样，不但能强化学生的记忆，而且还给学生展现出无限的知识空间，激发学生获取信息和新知识的的情感需求。例如，在学习“大数的认识”时，利用教育资源公共服务平台上的数学小游戏请多位学生来玩，最后比较谁的分数高。利用这样的小游戏就为学生营造了一个积极的学习氛围。其次，为了能在游戏中获胜，学生会变得认真细致，这也有利于学生好习惯的培养。五、合理优化时间，提高课堂效率 数学是一门基础课程，在小学教学中，提高小学数学的教学效果对小学数学教师也提出了更高的要求，即如何以最少的时间和精力，获取最佳的课堂教学效果。利用信息技术可以合理优化我们的时间，提高我们的课堂效率。为了巩固学生对新知识的掌握，教师需要当堂对学生进行巩固练习。在传统的教学中教师需要自己将题目写在黑板上，而利用多媒体可以提前将练习制作为课件，当课堂需要是只要调出来即可。这就使我们的时间得到优化。同时，我还会利用我们襄阳市教育资源公共服务平台，给学生布置网上作业，让有条件的学生在家了也能做练习，这也有利于提高我们的教学效果。 因此，信息技术的飞速