新闻采编实训教案电子版

采写编评一体化实训课程教学实施方案课程代码：学时数：36学时 理论环节学时数：11学时 实践环节学时数：25适用专业：新闻采编与制作开课学期：一、 课程性质定位采写编评一体化实训是一门综合性的、以培养应用能力为目标的专业课程。从课程关系上说前序课程包括新闻基本理论、新闻采访学、新闻写作学与新闻编辑学等理论课程，后续课程为实习实践、毕业设计及岗前培训。本课程将以党的有关的新闻与宣传政策为依据，比较系统地讲授新闻采访、写作与报刊编辑中的一般要求、原则、方法及最常见新闻文体的写作的基础理论和知识，注重实用性与应用性，重点放在加强新闻采访与写作、报刊编辑的应用训练上。通过实训，可以加强学生对新闻学的理解，使学生了解新闻采访、新闻写作、报刊编辑的实际操作技能，增加对新闻工作的感性认识。二、 课程教学目的本课程的教学目的是：通过课堂讲授，使学生牢固掌握关于新闻工作的基本理论知识。初步掌握新闻产品的生产流程，采访与写作的基本原理，了解新闻采访的方法，新闻写作的要求，报刊编辑的技巧，同时加强学生新闻采访、写作与编辑训练，提高学生对新闻理论的认识和实际应用的能力，为他们将来从事媒体工作打下新闻采写编方面的基础。通过实践训练，培养学生具有新闻思维和新闻价值判断能力，加强学生对新闻发现能力、采写能力及编辑能力的培养，通晓新闻报道业务，能熟练运用各种新闻文体，能承担各种媒体的新闻报道工作，使其满足新闻出版单位的要求。三、教学手段方法基于新闻采编工作实践性强的特点，本课采取讲练结合、以分析、训练为主的教学手段。课堂讲授时，对各部分内容除了从理论上进行准确、清晰、透彻的阐释外，更为重要的是采用案例教学法，选取大量实际新闻作品进行介绍分析，以加深学生对新闻采访、新闻写作、报刊编辑基本原理的感性认识和理解。其次，在使学生初步掌握基本原理的前提下，还要模拟新闻事件现场、创造一定的现场情景，进行模拟现场采写，培养学生新闻敏感性，培养其现场观察、能够按照新闻写作的要求进行写作的能力。另外，还可视教学需要，采用课堂讨论法等互动教学方法。四、教材选用：使用教材：采写编评一体化实训教材王桂琴 田志友 王祥成编著，北京大学出版社出版。本书是我国高等教育新闻传播专业具有创新价值的一本教材。首先，本教材编写体例新颖。它按照采写编评的操作流程，分别对采写编评进行“动作分解”，以流程点为单位，由点到面讲解操作要领，这在我国高等教育新闻教材的编写体例上具有创新性。其次，本教材可操作性强。它以培养操作技能为主，以理论知识为辅，具有很强的可复制功能。同时，本教材通俗易懂，条理清晰，语言简明：一看就懂，一学就会。 本书可作为大学新闻传播专业实训教材，也是媒体及新闻爱好者的参考读物。五、教学内容及要求第一章 新闻采访能力训练本章课时：4课时【教学目标】 让学生掌握采访技能。【教学重点与难点】 重点：采访准备难点：采访方法【教学内容】第一个流程点：采访准备(重点) 采访平时准备学习理论政策认清当前形势了解当局情况掌握社会动向多方增长知识扩大采访视野广泛积累资料适应工作需要熟悉本报道行业政策拓宽政策熟悉面贯彻方针路线政策情况干部群众思想活动工作成就经验矛盾典型人物典型事件读书看报广采博取结合工作重点攻关注重实践向社会学习积累资料内容积累资料方法采访平时准备 积累资料内容思想积累情况积累信息资源积累业务资料积累知识资料积累 积累资料方法建立采访档案 记者日记笔记积累剪报积累制作报刊索引卡片积累音像资料积累其他 采访临时准备采访临时准备明确报道思想选择了解采访对象收集分析背景材料报道思想的内涵拟定采访计划报道思想的由来选择什么样的采访对象熟悉采访对象基本情况收集背景材料途径分析背景材料拟定采访计划的要求提问的准备开列调查提纲尊重事实及时调整第二个流程点：新闻线索新闻线索深入实际深入群众上级渠道书面渠道社交渠道会议渠道传播渠道第三个流程点：新闻选择新闻选择的两个标准新闻价值标准新闻政策标准新鲜性重要性显著性接近性趣味性政治标准新闻宣传思想新闻机构编辑方针第四个流程点：采访方式采访方式个别访问集体访问特殊方式采访集体访问集体访问座谈会记者招待会特殊方式采访特殊方式采访巡回采访异地采访交叉采访蹲点采访隐性采访第五个流程点：采访方法(难点)采访方法提问多样化现场观察采访记录提问多样化提问多样化开放式提问闭合式提问诱导式提问激发式提问迂回式提问现场观察现场观察事前观察同步观察事后观察概览细察采访记录采访记录当场笔录过后笔录第六个流程点：采访艺术与深化采访艺术与深化结合艺术多方开掘捕捉瞬间印象心理应变结合艺术结合艺术上下结合点面结合纵横结合正反结合多方开掘多方开掘找特点抓问题会透视捕捉瞬间印象捕捉瞬间印象变动着的事实细节突发事件的重大疑窦环境气氛与情景人们的表情、动作、语言、神态心理应变心理应变迅速接近采访对象察言观色采取适当对策调节有意注意和无意注意注意运用心理感应规律第七个流程点：采访评析由教师对学生采访作品进行分析评价。【思考与练习】采访准备1.采访前需要做哪些准备工作？2.就采访 准备采访计划。新闻线索1.什么是新闻线索？2.怎样获得新闻线索？3.每人寻找2条新闻线索采访方法1.什么是个别访问？2.什么是开座谈会？3.什么是观察？4.什么是感受？【针对性实训】1.采访案例分析案例一：杨澜采访萨马兰奇案例二：鲁豫有约采访李彦宏案例三：王志采访王岐山2.学生评析训练案例一：王志采访方永刚案例二：闫妮：魅力，源于一种成熟韵味案例三：徐列：人物周刊要做中国的时代3.学生技能训练1某记者得知目前正在故宫博物院举办的展览会上展出了刚出土的我国两千多年前的古酒，决定进行采访。你认为，这位记者应该怎样拟定采访内容？2. 采访 ，要求灵活运用采访方法。第二章 消息写作能力训练本章课时：4课时【教学目标】 让学生掌握消息写作技能。【教学重点与难点】 重点： 交代新闻六要素难点： 材料分析【教学内容】第一个流程点：材料分析（难点）材料分析新闻价值标准新闻政策标准新鲜性重要性显著性接近性趣味性政治标准新闻宣传思想新闻机构编辑方针第二个流程点：确定文种确定文种动态消息经验消息综合消息述评性消息第三个流程点：语言形态语言形态文艺语言通俗语言婉曲语言模糊语言政论语言科技语言引用语第四个流程点：确定结构形式确定结构形式倒金字塔结构金字塔结构前两者结合式结构第五个流程点：安排结构成分安排结构成分电头标题导语主体背景结尾电头新华社xx x月x日电本台消息本报讯标题单题式双题式：引题+主题 主题+副题三题式：引题+主题+副题导语叙述式总结式评述式描写式引语式对比式设问式主体按逻辑顺序按时间顺序按自由跳跃式背景历史背景人物背景地理背景事物背景知识背景社会背景结尾小结式评论式号召式伏笔式第六个流程点：交代新闻六要素（重点）交待新闻六要素何时when何地where何人who何事what何因why怎么样how第七个流程点：表述表述叙述概述表述侧重第八个流程点：成文要求学生写一篇完整的消息第九个流程点：作文评析教师对学生完成的消息作品进行分析评价【思考与练习】1.什么叫“倒金字塔”写法？2.消息标题的分类。3.消息的语言形态有哪些？4.如何安排消息的结构成分？5.导语的写作要求是什么？6.写一则消息。【针对性实训】1消息写作例文分析例文一：胡锦涛在联合国首脑会议上发表讲话例文二：好交警老崔，一路走好。2. 学生评析训练例文一：海拔4161米：总理跟我们合影例文二：火车首次跨越“世界屋脊”例文三：上小潭村34年每年举办运动会例文四：京城“纸馅包子”假新闻责任人被查处3. 学生技能训练材料一：关于地质专家谈成都是否会地震情况介绍材料二：关于葛老先生勇斗歹徒事迹介绍材料三：关于沈培云获救情况介绍第三章 通讯写作能力训练本章课时：4课时【教学目标】 1. 让学生掌握关于为通讯立意的能力；2. 掌握选择、确定通讯文体、并且培养能够在五种通讯文体中，恰当地选用其中一种文体的能力；3. 具有对写作素材的获取、分类，并且根据立意的要求，进行加工提炼及取舍的能力；4. 具有正确运用通讯文体的三种结构形式的能力；5. 掌握关于通讯布局谋篇及运用文学写作五大表达方式的能力。【教学重点与难点】 重点：材料处理难点：结构安排【教学内容】第一个流程点：立意根据写作素材立意，即提炼出拟写文章的主题思想（或中心论点）：主题必须正确而鲜明。第二个流程点：确定通讯文体确定通讯文体人物通讯事件通讯工作通讯风貌通讯新闻故事第三个流程点：语言形态语言形态文艺语言通俗语言地域方言婉曲语言模糊语言政论语言科技语言谣谚俚语引用语第四个流程点：材料处理（重点）材料处理直接材料典型材料背景材料第五个流程点：结构安排（难点）结构安排纵式结构横式结构纵横结合式结构第六个流程点：成文培养学生布局谋篇的能力，具体包括：提炼文章标题能力；恰当运用表达方式的能力；语言运用的能力。第七个流程点：作文评析教师对学生通讯作品进行分析评价。【思考与练习】1 通讯的问题有哪些?2 通讯的语言形态有哪些?3 通讯写作需要对哪些材料进行处理?【针对性实训】1写作例文分析例文一：让生命为事业尽情燃烧2. 学生评析训练例文一：历史铭记这一刻莫城触摸申办成功例文二：大寨，十年后再次光芒四射例文三：家庭老账本见证时代变迁例文四：“热爱生命的，举起手来！” 例文五：四幼崽困洪水中央 狗妈妈每天渡长江喂奶3. 学生技能训练材料一：曾汉庭为女儿医治怪病第四章 报纸编辑能力训练本章课时：6课时【教学目标】 让学生掌握报纸编辑技能和制作技能。【教学重点与难点】 重点：头条编排的若干形式和版式。难点：稿件的修改方法。【教学内容】第一个大流程点：选稿选稿的程序选稿的程序初选复选定选选稿的主要依据选稿的主要依据编辑方针中心工作选稿的基本要求选稿的基本要求分量要重内容要新鲜数量要多第二个大流程点：改稿1. 新闻稿件修改的重点：思想内容好、写作技巧差的稿件。2. 新闻稿件修改的基本原则：订正事实；校正思想政治上的误差；修饰词章。（把好事实关、政治关、文字关）3. 新闻稿件修改的程序修改程序通读全文分析稿件设计方案着手修改检查复读精益求精4. 新闻稿件修改的方法（难点）修改方法修改前，对新闻稿件进行认真分析修改时，把“新闻”保留下来，把非“新闻”去掉第三个大流程点：制作标题标题的种类标题的种类主题引题副题消息类标题的制作消息类标题的制作何人、何事何时、何地何因、何果标题、题文的排列形式题文关系盖文题（偏盖文题）元宝题中心题第四个大流程点：版面编排版面常识版面常识开张（对开报、四开报）版序版位版心报头报眼报眉中缝头条倒头条栏和行基本栏通栏变栏字 体、字号黑白紧松小样、大样、毛样、清样头条编排的主要形式（重点）头条编排的主要形式大头条小头条双头条众头条假头条版式（重点）版式7字版1字版7字基本版上打通7字版下打通7字版右打通7字版左打通7字版二分7字版三分7字版垂直1字版水平1字版大样的审改大样的审改审改内容（稿件、标题、图片以及其他部位的审改）审改形式（审查整体布局、审查版面布局、审查版面细节）第五个大流程点：版面制作版面制作文字块的形成标题的设置分栏【思考与练习】1什么是“7字版”？ 2什么叫“1字版”？3标题的种类有哪些？4. 消息类标题的制作的要求是什么？5. 标题、题文的排列型式有哪几种？6. 选择稿件的依据是什么？7哪些稿件需要修改？修改重点是哪类稿件？8. 修改的基本原则是什么？【针对性实训】 实训一：从45篇稿件中选取合适稿件编排出一份8开12版报纸。实训二：从36篇稿件中选取合适稿件编排出一份4开4版报纸。第五章 新闻评论写作能力训练本章课时：4课时【教学目标】 让学生了解新闻评论并重点掌握编者按和新闻时评的写作技能。【教学重点与难点】 重点：短评和新闻时评的写作技能。难点：确定论点、寻找论据、进行论证。【教学内容】第一个流程点：新闻评论的分类新闻评论的分类不署名评论署名评论大型重型评论（社论）中型的评论（本报评论员文章）小型的评论记者述评专栏评论新闻时评短评编者按编后第二个流程点：新闻评论选题的来源新闻评论选题的来源上面的精神下面的情况第三个流程点：新闻评论选题的要求新闻评论选题的要求富有新意真实准确第四个流程点：新闻评论的结构新闻评论的结构三段式结构并列结构层进结构总分结构第五个流程点：新闻评论的论点（难点）论点基本要求：正确、鲜明、中肯更高要求：新颖、隽永第六个流程点：新闻评论的论据（难点）论据理论论据事实论据第七个流程点：新闻评论的论证方法（难点）常用的论证方法例证法引证法喻证法比较法假设法反证法归谬法第八个流程点：新闻评论的标题新闻评论的标题新闻和评论标题的区别新闻评论标题的标准新闻评论标题的种类新闻标题是对内容的提要评论标题是对主题的概括准确生动形式上：一句话标题、两句话标题论断式、号召式、概括式、提问式修辞手法：比喻和借代，比拟，引用，对偶，重复，倒装和反话第九个流程点：新闻评论的开头新闻评论的开头开门见山式应景式第十个流程点：新闻评论的结尾新闻评论的结尾画龙点睛式标语口号式余音绕梁式第十一个流程点：社论的写作要点社论的写作要点代表媒体编辑部对当前时事和重大问题有所解释、评判及主张目的是指导广大受众第十二个流程点：短评的写作要点短评的写作要点立论要具体选题要集中问题要抓准角度要新颖善于就实论虚叙事出理第十三个流程点：编者按的写作要点（重点）编者按的写作要点正式表明编辑部的态度一般用于较为郑重场合和必要之处目的是画龙点睛第十四个流程点：新闻时评的写作要点（重点）新闻时评的写作要点选材要准站位要高发表要及时第十五个流程点：广播新闻平论写作基本要求广播新闻评论写作的基本要求选题面向群众突出“热点”问题 把握好评论的结构语言要简明通俗易懂第十六个流程点：电视新闻评论写作基本要求电视新闻评论写作的基本要求形象思维与抽象思维相结合多种传播符号表达与理性思辨相结合电视评论员主评与受众参与论证相结合第十七个流程点：网络新闻评论网络新闻评论网站编辑评论专家评论网民评论网民新闻评论网友言论集网络新闻论坛BBS【思考与练习】1. 新闻评论有哪些分类？2. 从“署名”的角度分类，新闻评论可以分为几类？3. 新闻评论的论点有什么要求？4. 新闻评论结尾的写作方法有哪些？5. 什么