河南工业职业技术学院机械设计与制造 专业建设方案

中央财政支持高等职业学校提升专业服务能力专业项目建设方案专 业 名 称： 机械设计与制造专业建 设 单 位： 河南工业职业技术学院河南工业职业技术学院2011年10月机械设计与制造专业建设目 录械设计与制造专业提升服务能力建设项目1一、专业建设基础21装备制造业背景22专业现有基础33专业优势与不足4二、专业发展与人才培养目标5三、专业建设内容71. 推进校企对接72. 探索系统培养103 强化实践育人114. 转变培养方式135. 建设教学团队166. 实施第三方评价18四、建设进度与绩效考核指标20五、资金预算3229机械设计与制造专业建设械设计与制造专业提升服务能力建设项目项目负责人：唐建生 机械工程系主任，教授温志高 红阳集团锻造公司副总经理，教授级高工项目组成员：祖明强 南阳防爆电机集团生产部部长，高级工程师 胡家升 中光学模具公司总经理，高级工程师 兰建设 机械工程系，教授于兴芝 机械工程系，教授刘家平 机械工程系副主任，副教授余东满 机械工程系副主任，副教授张晓妍 机械工程系，副教授/高级工程师刘立新 机械工程系，副教授/工程师刘吉彪 机械工程系，讲师/工程师熊 毅 机械工程系，讲师任海东 机械工程系，讲师尚长沛 机械工程系，讲师彭二宝 机械工程系，讲师本项目通过加强机械设计与制造专业建设,提升服务河南省装备制造业和军工制造业发展的能力，并带动模具设计与制造、计算机辅助设计与制造2个专业建设，提高专业建设水平和人才培养质量。按照“产业支撑型”专业建设的要求，通过校企合作共建专业，深化“能力递进，工学交替”的人才培养模式改革，探索校企合作运行机制，重点建设课程体系、师资队伍、实验实训条件、专业教学资源库、社会服务能力，实施素质养成教育，促进学生职业道德、职业能力、职业素质的协调发展，为河南省装备制造业转型升级和军工制造业、为中原经济区建设培养“上手快、能力强、用得上、下得去、留得住”的优秀高端技能型专门人才。本项目拟投入建设资金500万元。其中，中央财政支持资金200万元，省财政投入100万元，行业企业投入50万元，学校自筹100万元。其中，用于实训实习条件建设资金220万元，占项目总资金的48.9%；其中中央财政资金用于实训实习条件建设100万元，占中央财政投入的50%。一、专业建设基础1装备制造业背景装备制造业是为国民经济提供各类技术装备的产业，在国民经济中占有举足轻重的作用。国务院于2009年出台了装备制造业调整和振兴规划(国发200911号)，明确提出了抓住国防军工等九大产业重点项目，实施装备自主化；强调加强高级技能人才等专业人才培养，转变产业发展方式。河南省人民政府于2009年出台了河南省装备制造业调整振兴规划（豫政 200970号），提出把装备制造业作为构建现代产业体系、实现中原崛起的战略支撑产业,把河南建设成为具有国际影响力的装备制造业强省和我国重要的现代装备制造业基地。“十二五”规划第九章“改造提升制造业”指出要“发展先进装备制造业”，并明确提出“高端装备制造”作为七大新兴产业之一。河南是我国装备制造业的一个重要基地。国务院在刚刚发布的中原经济区建设纲要(试行)中，对中原经济区的战略定位之一是“有序承接国内外产业转移，着力建设先进制造业基地”，明确提出“做大做强先进制造业”、“发展先进装备制造业”作为中原经济区建设的战略支撑之一。经过近几年更新改造投资，我省装备工业生产设备与技术水平有了巨大提高，目前已经形成十大装备制造业优势企业群。据统计，全省规模以上装备制造企业达723家，总资产1432.29亿元，年实现工业总产值822.52亿元，销售收入781.29亿元，分别占全省规模以上工业总资产、产值和收入的28.62%、24.66%和24.6%。到2010年，全省装备制造业总产值和增加值分别达到2000亿元和700亿元，装备制造业已成为我省的支柱产业。多年来，我院机械设计与制造专业毕业生在中信重工、河南北方星光机电有限公司、河南红阳工业集团有限公司、河南防爆电机有限公司等一些著名装备制造企业都占有相当大的比例。近年来，该专业每年输送200多名高职毕业生，大部分在我省乃至西北地区一些重要的装备制造企业从事工艺实施有关工作。因此，河南省机械制造行业快速发展为本专业的建设提供了良好的基础环境。我院机械设计与制造专业面向工业企业从事机械制造工艺规程及工艺装备的设计与实施，产品质量分析与控制，机械制造设备的安装、调试、维修、更新改造和生产技术管理等工作。装备制造业是为国民经济提供各类技术装备的制造业，在国民经济中占有举足轻重的作用。河南是我国装备制造业的重要基地。经过近几年更新改造投资，我省装备工业生产设备与技术水平有了巨大提高，目前已经形成十大装备制造业优势企业群。据统计，全省规模以上装备制造企业达723家，总资产1432.29亿元，年实现工业总产值822.52亿元，销售收入781.29亿元，分别占全省规模以上工业总资产、产值和收入的28.62%、24.66%和24.6%。到2010年，全省装备制造业总产值和增加值分别达到2000亿元和700亿元，装备制造业已成为我省的支柱产业。几年来，我院机械设计与制造专业每年输送200多名高职毕业生，在河南安阳机床有限公司、南阳石油二机有限公司、郑州宇通客车有限公司、洛阳中信集团公司等一些大中型装备制造企业就业。河南省装备制造业快速发展、国家关于中原经济区建设规划的制定，必将为本专业的建设提供了旺盛的人才需求。2专业现有基础机械设计与制造专业成立于2001年，目前是学院重点建设的骨干专业之一。在校生794人，近三年学生就业率均在98.6%以上。现有专业教师49人，其中专任教师25人，兼职教师24人。专任教师中正高职称3人，副高职称10人，双师素质教师22人（88），博士硕士学历13人，河南省学术带头人1人，河南省教育厅学术带头人1人，专业骨干教师12人。 机械设计与制造专业教师积极开展教学改革与课程建设，现已获得省部级教学成果9项，主编并公开出版12部专业教材，省级精品课2门，院级精品课程5门。机械设计与制造专业校内实训基地现有5个实训中心（室），用于培养学生职业核心能力，另外有液压与气压传动实训室、公差实训室、机械设计实训室、热处理实训室等为专业群共享的实训基地。机械设计与制造专业和16家校外实习单位建立了良好的合作关系，承担学生生产性实习和顶岗实习。经过多年建设，本专业实训实习条件建设有了明显改观，基本适应专业人才培养的要求。目前本专业现有实训设备总值690.6万元，现有实训仪器设备672台套，其中大型实训仪器设备58台套、总值406万元。校办实习工厂是校内共享型生产性实训基地，接纳本专业及专业群学生顶岗实习。毕业前半年顶岗实习比例为100%，职业资格证书获取比例达到100%。2004年以来，与企业合作实施“订单培养”，先后开设了中南金刚石订单班、南阳防爆订单班、西峡汽车水泵订单班、西峡排气管订单班、河南中信重工订单班、南阳烟厂企业职工订单班等，累计培养学员2000余人，取得了良好的社会效益与经济效益。自2006年以来，开展“送技术到企业”活动，到军工企业5124厂、5103厂等进行AutoCAD、MasterCAM、UG等先进制造技术培训，累计培训员工超过1000人。3专业优势与不足经过多轮人才培养实践，初步形成了机械设计与制造专业“能力递进，工学交替”的人才培养模式。毕业生能够满足从事机械设计和制造岗位的需要，近几年毕业生就业率均在98.6%以上。根据企业要求开发了具有企业特色和岗位需求的课程，推进“订单式”校企合作办学模式。以教学团队建设带动机械专业教师水平的提升，促进了机械设计与制造专业的专业建设与课程建设。开展“导师制”培养，为强化学生技能操作提供一个崭新的渠道。唐建生教授主持的教改项目“高职学生导师制培养模式的实践与研究”于2009年获得了河南省教学成果二等奖，培训了一批技术实践能力较突出的学生，专业学生代表队在2011年全国职业院校技能大赛中，获得零部件创新设计与制造竞赛省级三等奖，在第三届“高教杯”全国大学生先进成图技术与产品信息建模创新大赛中，获得机械类建模竞赛一等奖、机械类尺规竞赛二等奖、全能竞赛二等奖。虽然近年来本专业建设取得了一定成绩，为今后的发展奠定了良好的基础，与此同时，我们也清醒认识到专业建设与发展中存在的问题：1）校企合作、工学结合运行机制建设尚需进一步改革创新，服务河南装备制造业和军工制造业发展能力、服务中原经济区建设发展能力有待进一步提升。2）工学结合的人才培养模式还有待进一步深化和完善，基于工作过程的专业课程体系构建还需要与企业密切合作进行优化，优质核心课程建设尚不能满足专业建设的需要。3）专业师资队伍工程实践能力有待提高，以适应工学结合教学模式的需要和技术服务的需要，需要加大双师素质教师和双师结构教学团队的建设力度。二、专业发展与人才培养目标通过创新校企合作的体制机制，组建系级校企合作委员会，校企深度融合共建专业，提高专业人才培养水平；根据学院“一主线、五对接、一贯穿”人才培养模式改革的要求，重新构建“能力递进，工学交替”的机械专业人才培养模式；以提高教学质量为核心，突出素质教育和职业能力培养，落实机械专业人才培养模式改革的要求；通过引入装备制造业标准，对接装备制造行业岗位任职要求，加大基于工作过程的课程体系建设与改革的力度；发挥军工行业办学优势，建设一支高水平高素质“双师”结构、专兼结合的专业教学队伍；全面提高专业教学质量、管理水平和辐射能力，提升服务河南省装备制造业和军工制造业发展能力，为中原经济区建设战略支撑产业之一的装备制造业提供优秀高端技能型人才。专业发展与人才培养目标如下：1. 创新校企合作体制机制。成立机械工程系校企合作委员会和专业建设指导委员会。在系校企合作委员会平台下，校企双方管理人员互相聘用或兼职，做到你中有我、我中有你，建立与装备制造类企业合作机制，与企业合作共建“校中厂”、“厂中校”、合作开展人才培养。制订专任教师到企业专业技能培训制度，建立专任教师参与企业生产技术革新评价体系。制订企业技术人员到学校担任兼职教师管理制度及考核、教学效果评价机制。2. 改革人才培养模式。通过对中原经济区装备制造业和军工制造业人才需求状况的调查和职业岗位能力分析，在机械工程系校企合作委员会和专业建设指导委员会的体制平台下，校企合作重构“能力递进，工学交替”的机械专业人才培养模式；引入装备制造行业标准，按照职业能力要求构建、开发基于机械设计与制造工作过程的课程体系，形成机械专业人才培养方案；创新任务驱动、工作过程导向的教学模式改革，实行8学期分段式校企交替进行的教学组织；重点开发和建设4门专业核心课程，开发4门课程教材及其课件；形成校企共同参与的教学质量监控与评价体系。3.加强实践环节育人。根据人才培养方案和课程体系建设的需要，在原有实验实训基地的基础上，由机械专业建设指导委员会的企业专家一起论证，制订校内实习实训室建设规划和具体建设方案及设备选型，增加相关实验实训硬件设备和CAD/CAM/CAE软件，改善机械设计与制造专业的生产、实训条件。与南阳红阳工业集团公司合作，共建“厂中校”，并将校内机械加工中心改建成机械制造综合实训车间。改建后的机械制造综合实训车间将按照企业生产模式设立学生实训工位，建成集生产、教学、培训、职业技能鉴定和技术服务为一体的“校中厂”专业实训基地，以满足机械专业在生产、教学、实习、培训与技术开发服务等方面的需求。4.转变人才培养方式。主动适应河南省装备制造业和军工制造业需要，及时转变人才培养方式。机械设计与制造专业核心课程采用“教、学、做一体化”教学模式，理论与实践有机结合，教师的讲授和学生自学（实践）有机结合，课程与职业资格培训相互融通。将专业核心课程按实际的工作过程所需的知识点集中在一个学习情境中，让学生动脑和动手同时进行，在完成工作任务的过程中掌握机械设计与制造技术。在课程教学中，全面推行任务驱动和项目导向的教学模式，根据每一个学习情境，以项目为载体，在完成项目的过程中使学生掌握相关知识，提高相关能力。根据人才培养方案的进程不同，在校内举办学生技能及创新大赛，形成机械类从设计到加工全方位的比赛项目体系，激发学生对机械设计与制造的兴趣和潜能。5.双师结构教学团队建设，到2013年，机械设计与制造专业教师总数达到56人，专任教师达到 28人，其中双师素质比例达到92.8，培养专业带头人2名，聘请机械企业专家1名作为专业带头人，培养或引进骨干教师达到16名，建立80人兼职教师资源库，从中每年选聘28名兼职教师。6.引入第三方评价机制，完善生产实习、顶岗实习、综合实训等生产性实训环节的实施方案和质量监控体系，与企业共同建立针对校内生产性实训和校外顶岗实习的管理流程和运行机制。及时吸纳学生及家长、用人单位、行业专家、政府部门及第三方机构等的反馈信息，对毕业生就业率、初次就业专业对口率、用人单位满意度等进行第三方评价，不断改进教学与管理，提高专业发展能力和专业建设水平。三、专业建设内容1. 推进校企对接围绕中原经济区建设规划要求，调研河南装备制造业及军工制造业发展对人才的需求状况，建立机械工程系校企合作委员会及专业教学指导委员会，依据企业机械生产职业岗位需求，结合机械设计与制造专业校企合作的实际情况，推进校企合作办学与订单培养，引入典型现代企业优秀文化，落实校企双方互兼互聘管理制度。力争在两年建设期内形成更加完善的“能力递进，工学交替”人才培养模式，形成与装备制造业岗位技能要求紧密对接的人才培养方案，引入企业新技术、新工艺，校企合作开发专业课程和教学资源；实现订单学生占本专业在校生比例达到20%；在军工职教集团平台下建立校企合作交流机制，为教师下企业和企业技术人员到学校兼职教学提供制度保障。1）建立机械系校企合作委员会及专业教学指导委员会发挥机械系校企合作委员会及专业教学指导委员会的指导作用，定期商讨合作意向，参与指导专业人才培养方案制订，参与指导校企人才交流组织和管理，参与指导校企订单培养方案的制订，参与指导“校中厂”和“厂中校”的建设，保障机械专业学生实习和顶岗实习。充分利用军工职教集团的有利条件，与军工职教集团成员单位密切合作，调研机械专业人才需求状况，商讨共建机械专业合作模式，建立机械专业与军工职教集团校企人员交流机制，做好校企技术服务、职工培训、教师下企业锻炼及企业技术人员到学校兼职教学等工作。2）人才培养模式改革在系校企合作委员会和专业建设指导委员会的组织下，进行毕业生跟踪调查，对红阳集团、中光学等军工企业制造类高级技能型人才岗位和岗位能力需求进行调研，确定机械行业生产岗位群及其对应的能力与素质要求，按照学院“一主线、五对接、一贯穿”（“151”）人才培养模式改革的总体要求，重新构建机械专业“能力递进，工学交替”的人才培养模式。机械专业“能力递进，工学交替”人才培养模式构架如图1所示。图1“能力递进，工学交替”人才培养模式示意图根据“能力递进，工学交替”人才培养模式，通过系校企合作委员会和专业建设指导委员会的专家论证，以工学结合为切入点，制订机械专业的人才培养方案。机械设计与制造专业人才培养方案的能力递进与交替设计如图2所示。图2机械设计与制造专业人才培养方案示意图根据机械专业“能力递进，工学交替”人才培养模式，采用多学期分段组织教学的形式。通过校内学习和企业实习的交替进行实现机械设计能力、机械制造能力、机械装配与调试能力和操作技能的逐步强化。学生每一个学期除了在校内学习专业知识和接受单项基本技能训练外，还利用一年级暑期和二年级暑期到校外企业实习基地进行生产实习，同时第6学期安排6个月的顶岗实习，在实际工作环境中训练技能、锻炼能力、提高专业意识，同时接受企业真实环境熏陶，增强机械专业技术的感性认识，学会做人、做事，提高职业综合素质。3）实施专业课程与职业标准对接利用企业对职业标准的要求，与企业技术人员合作，引入职业标准开发专业课程，落实“双证书”制度。机械设计与制造专业职业资格证书一览表如表1，开发的专业课程一览表如表2。表1机械设计与制造专业职业资格证书一览表：序号职业资格证书职业标准1普通车工车工技师职业标准2普通铣工铣工技师职业标准3普通钳工钳工技师职业标准4数控车工数控车工技师职业标准5数控铣工数控铣工技师职业标准表2机械设计与制造专业开发专业课程一览表序号课程名称参与企业1公差与测量技术河南北方星光机电有限公司2机械设计基础河南红阳工业集团公司3金属切削原理与刀具中光学集团4机械加工技术南阳防爆集团4）机械专业订单培养管理体制创新目前机械专业已开展多项订单培养模式，如河南中信重工铸造订单班、富士康机械机加订单班、中南金刚石订单班等。在两年建设期内扩大订单范围，继续与中信重工集团、中南公司和南阳防爆等企业鉴定订单培养协议。到2013年订单学生占本专业在校生比例达到20%。5）创新素质教育将“艰苦奋斗的创业精神、自强不息的进取精神、协同攻关的团队精神、精益求精的科学精神、爱岗敬业的奉献精神”和“忠毅”的品性、“严细”的作风、“精优”的质量观念等军工特有的精神文化，渗透到学生学习生活之中，为河南省装备制造业转型升级和军工制造业培养“上手快、能力强、用得上、下得去、留得住”的优秀高端技能型专门人才。开展学分制素质教育课程改革。把军工文化教育和思想政治理论课教学结合起来，把军工文化内容融入到课堂教学中，对学生进行思想品德教育；定期邀请军工系统先进人物、杰出校友代表回校讲学、做报告；定期组织学生参观校展室；定期组织学生到军工企业参观学习。建设具有军工文化特色的实验实训基地，使学生切身感受军工文化，接受军工精神的熏陶，树立为军工制造业振兴而努力学习的决心。设置素质教育学分，制订素质教育实施方案和考核办法，将学生的素质教育考核结果作为学生取得毕业资格的必备条件。2. 探索系统培养调研豫西南地区机械类中职教育现状，建立与中职学校对接学校人才培养工作委员会，参与制定中职学校机械专业人才培养方案，做好与中职学校对接的单独招生的高职机械设计与制造专业人才培养方案，从专业教学内容、实习实训安排等方面与中职教学实现对接和提升。建立以网络为依托、先进技术为支撑，借助于学院的共享型专业教学资源库平台，构建以机械设计与制造专业为主、覆盖模具设计与制造、计算机辅助设计与制造专业的开放式、共享型专业教学资源库，为教师网上教学、学生网上自主学习、毕业生在岗接受继续教育、中职毕业生在岗接受高等学历教育、企业职工和社会成员更新知识、提高技能等多样化继续教育提供服务。1）建立与中职教育相对接的体制机制通过对豫西南地区机械类专业中职教育人才需求状况的调研分析，采用“3+3”式中高职衔接，充分发挥中职教育资源优势（前三年在中职），有利于吸纳学生，减轻高职学校的压力（后三年在高职），调动双方的积极性，为初中毕业生打开上高职的通道。定期交流中职学校的人才培养情况，如专业教学内容、实验实训项目及达到的目标和要求，编制相应的高职机械专业的教学内容及实验实训项目，实现由中职到高职教学内容上对接。根据装备制造业技师等就业岗位任职要求和中职学生的特点，完善与中职对接的机械专业人才质量标准，调整课程结构与内容，完善教学管理和考试办法，通过校企合作解决职业能力的训练和培养问题实现工学结合，构建一套与中职密切衔接的机械设计与制造专业人才培养方案。增加中职毕业生对口升学的招生计划，由目前本专业每年招收50名左右的中职毕业生对口升学，增加到100名左右。2）建立与专业群共享的教学资源库基于学院教学资源库平台，构建以机械专业为主、覆盖模具设计与制造、计算机辅助设计与制造专业的开放式、共享型专业教学资源库，为教师网上教学、学生网上自主学习、毕业生在岗接受继续教育、中职毕业生在岗接受高等学历教育、企业职工和社会成员更新知识、提高技能等多样化继续教育提供服务。采用引进与自主开发相结合、动态积累更新的方式，不断完善专业教学资源库的内容。专业教学资源库主要包括：专业标准库。收集机械专业领域相关的国家标准及装备制造行业、企业标准（规范、法规），以及岗位技能标准、职业资格标准，专业教学标准、人才培养方案等。课程资源。将机械专业核心课程的课程标准、教案、课件、图文资料、讲课视频、试题库、自主学习平台等置于专业教学资源库中。素材与案例。收集与专业相关的典型案例、典型产品开发、相关工艺文件、先进技术视频、先进设备视频等资料，丰富专业教学资源库的内容。3强化实践育人优化实习实训条件，新建1个校内实训室，2个一体化教室，扩建3个校内实训室。将机械加工中心建设成“校中厂”型实训基地，实现年产值30万元以上；新建3个校外密切合作型的校外实训基地，在红阳集团建成为承担专业课程教学的“厂中校”型的实训基地。1）校内实验实训条件建设根据人才培养方案和课程体系建设的需要，在原有实验实训基地的基础上，由机械专业建设指导委员会的企业专家一起论证，制订校内实习实训室建设规划和具体建设方案及设备选型，增加相关实验实训硬件设备和CAD/CAM/CAE软件，改善机械专业的生产、实训条件。计划新建1个校内实训室、2个一体化教室，改、扩建3个校内实训室。与南阳红阳工业公司等企业合作，将校内机械加工中心改建成机械制造综合实训车间。改建后的机械制造综合实训车间将按照企业生产模式设立学生实训工位，建成集生产、教学、培训、职业技能鉴定和技术服务为一体的“校中厂”专业化实训基地，以满足专业在生产、教学、实习、培训与技术开发服务等方面的需求。开发普通机床、数控机床、数控电火花机床操作和现代机械制造技术实训项目。通过实训使得学生掌握普通机床操作技术、数控机床和数控电火花机床的操作方法，了解现代机械制造技术。校内实训基地建设计划如表3所示。表3校内实训基地建设一览表序号实训室功能关键设备类型负责人1机械拆装实训室（扩建）服务于机械设计、机械拆装实训等课程，开发多种实训项目，通过实训使得学生熟练掌握机械结构，提高学生的机械设计能力。普通机床、拆装工具、机械拆装仿真软件等，新增50工位，进行机械拆装类实训教学条件的设备杨雪玲2机械装配与调试实训室（新建）服务于机械装配与调试实训，使得学生掌握一般塑料机械、冷冲压机械的装配与调试过程、方法及技巧，提高学生的机械装配与调试能力。机床传动机构、机床工作台、典型机构、机械创新机构等新增50工位，进行机械装调类实训教学条件要求的设备黄建娜3机械CAD/CAE/CAM实训室(扩建)服务于机械CAD/CAE、机械数控加工、毕业综合实训，开发多种实训项目，通过实训使得学生掌握常用机械CAD/CAE/CAM软件的应用，掌握数字化机械设计与制造方法，提高学生的机械设计能力和机械CAD/CAE/CAM软件应用能力。计算机、打印机、绘图仪、扫描仪、机械CAD软件、机械CAM软件、机械CAE软件，新增50工位，进行机械CAD/CAE实训教学要求的多媒体教学设备郭辉4机械加工中心（改建为“校中厂”生产性实训车间)服务于机械制造基础、机械加工技术、机械加工实训、毕业综合实训等课程和实训，开发多种实训项目，通过实训使得学生掌握普通机床、数控机床和特种加工机床的操作方法，掌握现代机械制造技术，提高学生的机械制造能力。数控车床、CNC加工中心、台式钻床、普通立式铣床、内圆磨床、外圆磨床、平面磨床、工具磨床、数控精雕机、机床专用配件（刀具、夹具等）等，新增50工位，进行机械加工实训教学要求的机床类或配件类教学设备 任海东5机械专业一体化教室（新建2个）服务于专业核心课程理实一体化教学以及课程设计等实践教学环节。机械设计、机械加工仿真机、微型计算机、多媒体教学设备等，新增50工位，进行一体化教学要求的机械类或仿真类教学设备张玉华2）校外实训基地建设依托系校企合作委员会成员单位，加强校外实训基地的建设力度，积极拓展与河南装备制造业和军工制造业的大、中型企业的联系，满足学生岗位实习、顶岗实习等校外实践教学的需要。与河南红阳集团合作，新建1个“厂中校”型的实训基地，主要承担机械装配与调试实训、现代加工技术等课程的现场教学以及机械设计、工艺分析方面的实习教学。为学生创造更多更好的实习实训环境和就业条件。强化专业与产业对接，将部分教学安排在校外实训基地现场进行，真正实现工学结合。 3）实训基地内涵建设通过实训基地内涵建设，完善校内实习实训管理的各项机制与管理制度，充分发挥其实践教学功能和效率；健全校内实习实训室相关的管理制度、操作规程、实训项目开发管理、开放制度等，在校内机械加工实训车间等营造企业职场氛围；建立校外实习基地管理制度、顶岗实习管理制度、企业指导教师相关制度等，形成稳定的校外学生实习基地运行机制，使之与校内实训基地有机配套，实现校内外相互融通的教学、科研和服务体系。4. 转变培养方式围绕“能力递进，工学结合”的人才培养模式中提出的职业核心能力和人才培养方案，开发基于工作过程的课程体系，建设优质核心课程，开展教学内容改革，引入企业的评价标准进行教学质量评价。专业核心课程采用“教、学、做一体化”的教学模式，提高理实一体化的教学比例。提高实验实训内涵建设水平，建立健全教学质量标准和质量监控评价体系。1）教学模式改革机械专业核心课程采用“教、学、做一体化”教学模式，课程内容与职业资格培训相互融通。将专业核心课程按实际的工作过程所需的知识点集中在一个学习情境中，让学生动脑和动手同时进行，在完成工作任务的过程中掌握机械设计与制造技术。比如在核心课程机械加工工艺与夹具设计的教学过程中，将与之相关的机械加工设备、机械拆装、夹具课程设计等课程内容融合在一起。先集中时间在校内一体化教室、实训室完成课程主干内容的讲授、机械拆装实训。再集中六周时间在校外实训基地完成机械制造、机械装配与调试，与之相关的课程现代机械制造技术应用同步的在校外实训基地完成。 在理论课程讲授中，根据每一个学习情境，以项目为载体，在完成项目的过程中使学生掌握相关知识，提高相关能力。并将课程设计题目发给学生，教师再按设计顺序讲授并布置与讲课内容相同的作业，还要求学生结合讲授内容，完成与之同步的课程设计的设计内容。在机械生产现场进行六周的机械制造、机械装配与调试中，学生审核已经设计好的机械全套图纸，参照所在企业的设备情况编制机械零件的加工工艺和机械的装配工艺、编写非标准件和标准件清单，然后选择合适的机床，5个学生一个小组，采购标准件、协作加工零件、最后完成机械的装配、调试，直到生产出合格的产品。在此过程中，教师进行机械制造工艺、实际操作（如机床操作、零件加工、机械装配）方面的示范，并在学生制作过程中进行巡回检查指导，及时解决学生在制作过程中遇到的操作和工艺方面的问题。2）教学方法与手段改革改革教学方法与手段，充分利用现代教育技术，利用多媒体课件、网络学习环境、虚拟车间等手段，职业核心能力课程教学采用项目教学法，并充分利用现代教育教学手段。教师在教学过程中以项目为主线贯穿始终，将课程中的各知识点融入到项目中，学生以完成项目为主要目的，教师以学生完成项目的质量来评定学生的学习效果。学生以小组的形式完成项目，在完成项目的过程中训练学生的写作、研讨、组织（被选定为项目经理的学生）、演示讲解、团队协作、沟通等基本能力。推行理实一体化教学方法，如机械拆装、机械装配与调试均安排在校内实训室或企业的生产现场教学。3）开展学生技能竞赛活动每年根据人才培养方案的进程不同，分年级分项目在校内举办学生技能及创新大赛，每年定期组织的校内机械设计和加工方面大赛情况如表4所示。形成机械类从设计到加工全方位的比赛项目体系，激发学生对机械设计与制造的兴趣和技能能，并为参加河南省及国家机械类相关技能竞赛选拨培养参赛队员。表4 校内机械设计和加工大赛规划序号大赛项目名称参赛年级1机械制图大赛一年级上半年2CAD绘图大赛一年级下半年3三维绘图大赛二上级上半年4普通车、铣、钳二年级下半年5数控车、铣三级年上半年4）成绩考核改革与教学质量评价注重对学生的职业能力的考核，注重对知识运用和创新能力的考核。知识考试和操作技能考核相结合，选择不同的考核方式或不同方式组合，侧重于对技能的测评。如笔试（闭卷、开卷）、口试、实操考核、完成项目设计、调查报告、读书报告、论文、作品、计算机或网上在线考试以及各种行业职业资格(证书)考核等多种形式。建立健全教学质量标准和质量监控评价体系。实训实习环节的学生成绩考核由企业兼职教师为主进行，完善生产实习、顶岗实习、综合实训等生产性实训环节的实施方案和质量监控体系，与企业共同建立针对校内生产性实训和校外顶岗实习的管理流程和运行机制。及时吸纳学生及家长、用人单位、行业专家、政府部门及新闻媒体等的反馈信息，不断改进教学与管理。校内实训基地实行企业化管理模式，按照企业的要求组织实训，提高学生职业能力和就业能力；校外顶岗实习从实习指导到学生实习成绩评定的各个环节，均由校企双方共同组织实施，保障顶岗实习工作的有序、有效完成。5）教材建设与课件制作按照课程体系及专业核心课程的建设要求，计划两年内编写4门课程的配套教材，其中2部公开出版教材、2部校本教材，制作相关课程的课件和实验实训指导书，重点建设机械加工技术等4门核心课程的配套教材及课件。教材及课件建设计划见表5。相关教学资源制作计划见表6。表5教材建设与课件制作计划表课程教材名称成果项目负责人机械加工设备（核心课）公开出版陆茵机械加工技术（核心课）校本教材苏君金属切削原理与刀具（核心课）公开出版熊 毅机械装配与调试实训（核心课）校本教材黄建娜表6课件制作与实训指导书编写计划 序号课程类别负责人1机械设计课件陆茵2机械制造工艺与夹具设计课件熊毅3材料与表面处理课件于玲4机械CAD/CAE课件熊毅5现代机械制造技术应用课件王蕾6机械数控加工课件王笛9金属切削原理与刀具课件刘云豫10机械加工实训指导书刘吉彪5. 建设教学团队通过培养、引进、聘请等方式，使机械设计与制造专业教师总数达到56人。专任教师达到 28人，其中具有双师素质的专任教师达到26人，双师素质比例提高到92.8；培养校内专业带头人2名，聘请校外企业专家1名作为专业带头人；骨干教师达到16名；聘请行业企业技术专家或能工巧匠，建立80人兼职教师资源库，从中选聘28名兼职教师，承担50%的专业课教学任务；形成校企共同培养师资队伍、互派互聘的稳定机制。师资队伍建设计划见表7。表7师资队伍建设计划表建设类型现有人数新增（聘）培养人数总人数建设方式负责人20122013专业带头人2131专业带头人：聘任与聘请、国内外交流学习、主持专业建设与研发项目。2骨干教师：培养、引进，在职学历提高、外派业务进修、企业锻炼、参与研发项目。3双师素质教师：与防爆集团、红阳集团等企业合作培养。4外聘企业专家、客座教授、企业机械高级技师担任兼职教师。5. 聘任兼职教师数：2012年26人，2013年28人。6. 通过组织学习教育教学法规、报告会、典型人物事迹学习等方式进行师德建设。唐建生骨干教师122216双师素质教师222226专家顾问4217兼职教师资源库501020801）专业带头人培养本专业目前有唐建生、刘家平2名专业带头人培养对象。建设期内，拟聘请红阳集团锻造公司温志高为专业带头人。专业带头人唐建生，教授，熟悉专业建设，有丰富的专业建设和课程开发经验，通过外出学习、交流，重点培养其专业建设和课程开发新理念，学习国外先进的高职教育理念，带动专业建设，提高其团队领导能力；专业带头人刘家平，副教授，科研能力强，有企业工作经历，通过外出学习、交流，重点培养其专业建设和技术服务能力，提高其专业实践教学建设和开发能力；外聘专业带头人温志高，教授级高级工程师，有丰富的企业工作经验，通过参加校内专业建设指导、教学实践，丰富其教学经验，熟悉人才培养方案和课程体系开发方法。2）骨干教师培养按照机械设计与制造专业人才培养方案的要求，确定7个技术方向：机械CAE技术方向、精密测量技术方向、机械设计技术方向、机械制造工艺方向、机械CAD技术方向、数控加工技术方向及机械装配钳工技术方向，每个方向确定2-3名，共16名骨干教师进行培养。在建设期间，通过到知名高校进修或到红红阳集团、中光学机械公司等机械企业实践锻炼，使骨干教师成为课程建设和对外技术服务的核心力量。骨干教师挂职锻炼计划表见表8。同时，骨干教师积极参与国际交流，拟派遣1名骨干教师到国外参加学习交流活动，在课程开发、实验实训内涵建设等方面学习国外先进的理论。表8骨干教师挂职锻炼计划表序号姓 名技术方向挂职单位负责人1黄建娜机械CAE技术方向中光学集团唐建生2郭 辉机械CAE技术方向中光学集团3王 笛精密测量技术方向中光学集团4苏 静精密测量技术方向中光学集团5陆 茵机械设计技术方向解放军6456工厂6张玉华机械设计技术方向星光机电公司7于 玲机械设计技术方向星光机电公司8张晓研机械制造技术方向解放军6456工厂9杨雪玲机械制造工艺方向中光学集团10苏 君机械制造工艺方向中光学集团11熊 毅机械CAD技术方向红阳集团12刘家平机械CAD技术方向红阳集团13任海东数控加工技术方向中光学集团14杨 峰数控加工技术方向中光学集团15刘立新装配钳工技术方向红宇机械公司16刘吉彪装配钳工技术方向红宇机械公司3）双师素质教师队伍建设在建设期内通过教师与企业技术合作、选派机械专业课教师到企业挂职锻炼等方式，增加教师实践教学能力。双师素质人数达到26人，使具有双师素质专业教师比例达到92.8%。完善教师到企业实践制度，按照每位教师的发展方向，专业教师分别到星光机电公司、红阳集团、中光学集团等企业从事生产实践活动，熟悉生产过程，参与产品开发、经营管理和课题研究等，提高专业实践能力。利用校内实训基地的技术条件组织专业教师大力开展对外机械设计与制造技术服务，在生产和实践中培养和提高机械专业师资队伍的工程实践能力和技术服务水平。鼓励和支持教师参加相应的职业资格考核，获得相关职业资格证书。4）兼职教师队伍建设从红阳集团、中光学集团等密切合作的企业聘任高级工程师或技师作为兼职教师，担任专业课、专业实训课的教学任务或开设新技术应用讲座，兼职教师主要承担“机械材料”、“机械设计”、“现代机械制造技术应用”等专业课程或相关技术讲座，使兼职教师承担的专业课学时比例达到50%。加强兼职教师队伍的管理，建立80人的兼职教师资源库，通过教学能力的培训，提高职业教育理论水平。聘任兼职教师数：2012年26人，2013年28人。制订和落实关于兼职教师聘任、考核和奖励的有关制度。在师资队伍业务素质培养以及教师的教学活动中，将师德建设贯穿始终，使职业道德观念潜移默化的融入教师的日常工作中。另外，通过组织学习教育教学法规、报告会、讲座、座谈会、演讲、典型人物事迹学习等方式，把以德育人、教书育人和完善学生人格放在首位，把“忠、毅”品性，“严、细”作风，“精、优”质量观念贯穿师德建设全过程，形成教书育人、为人师表、爱岗敬业、严谨笃学的良好师德。通过院级两级考核、同行互评、学生评教等考核措施对教师进行综合考核，考核指标中包含师德内容。考核结果作为年度评优评先、职称晋升、职务晋升的重要依据。6. 实施第三方评价为了全面、客观、公正地评价高职院校教学质量，完善质量评估体系，推动教学培养改进，提升毕业生的就业竞争力和就业质量，提升高职院校服务社会和区域经济的功能，建立就业（用人单位）、行业协会、学生及其家长、研究机构等利益相关方共同参与和第三方人才培养教学评价制度。1）建立多元教学评价体系进一步扩大与行业企业合作的力度，与企业共同开展教学质量评价工作，组织用人单位、行业协会、学生及其家长等利益相关方共同参与教学评价，重视过程监控、吸收用人单位参与教学质量评价，与行业企业共同探索人才培养的过程管理。从人才培养目标的定位、人才培养模式的实施、人才培养方案和课程标准、教学大纲的制定、课堂教学的实施、教学效果的检验、毕业生的跟踪调研等多个方面开展与行业企业的深入合作，探索“校企共管”教学质量保障体系的建设。在进行课堂教学质量评价时，设计行业企业专家的评价量表，并将此部分的评价赋予一定的系数，使其在学校教学质量评价分数中占到至少不低于30%的比例，完善教学质量评价。2）委托第三方教育评估机构开展教学质量评价工作委托麦可思公司等第三方研究机构对专业教学质量进行独立评价。主要是通过实施毕业生社会需求与培养质量评估项目来评价学校的教学质量、就业质量，通过他们的调研和科学的数据分析，了解到自身的就业竞争力在省内以及国内的状况；专业培养的定位是否准确和具备特色；培养的学生是否具备工作所需的基本能力和核心知识；专业的核心课程是否有效；学校的生源分析；已毕业学生对学校的评价等基本信息。用来帮助高职专业修订人才培养方案、进行课程改革，从而最终提高专业教学质量和教学水平。四、建设进度与绩效考核指标分年度绩效考核指标见表9。五、资金预算机械设计与制造专业建设项目资金预算见表10。表9分年度绩效考核指标专业名称机械设计与制造建设责任人唐建生建设内容20 12 年 09 月（预期目标、验收要点）20 13 年 09 月（预期目标、验收要点）1.推进校企对接1建立机械系校企合作委员会及专业教学指导委员会预期目标：筹备机械工程系校企合作委员会及专业教学指导委员会，明确其职能。验收要点：1. 筹备工作会议纪要；2. 筹备工作记录及相关图文材料。责任人：唐建生预期目标：在院级校企合作理事会的指导下，机械工程系校企合作委员会及专业教学指导委员会正常运行，开展专业建设相关工作，促进专业建设。验收要点：1. 机械工程系校企合作委员会会议资料；2. 机械工程系校企合作委员会参加专业人才培养方案制订的相关证明材料。责任人：唐建生2）人才培养模式改革预期目标：通过对河南装备制造业及军工制造业人才需求状况的调查和职业岗位能力分析，修订“能力递进，工学交替”人才培养模式，制订机械专业人才培养方案，细化职业岗位能力，制订专业教学标准。验收要点：1. 河南装配制造业及军工制造业人才需求调研报告；2. 机械专业教学标准草案；3. 学生双证书获取率100%；4. 就业率98.7%以上；5. 学年度执行人才培养方案情况总结分析报告。责任人：唐建生、刘吉彪预期目标：继续对河南装备制造业及军工制造业人才需求状况的调查和职业岗位能力分析，完善“能力递进，工学交替”人才培养模式，完善机械专业人才培养方案，细化职业岗位能力，完善专业教学标准。验收要点：1. 机械专业教学标准草案；2. 学生双证书获取率100%；3. 就业率98.7%以上；4. 学年度执行人才培养方案情况总结分析报告。责任人：唐建生、刘吉彪3）实施专业课程与职业标准对接预期目标：对豫西南地区机械类中职教育调研；完善与中职对接的机械专业人才质量标准。验收要点：1中职教育状况调研报告；2相对接中职机械专业人才质量标准；责任人：刘吉彪预期目标：完善与中职对接的机械专业人才质量标准、教学管理和考核评价办法。验收要点：1完善相对接中职机械专业人才质量标准；2教学管理制度；3考核评价办法；责任人：刘吉彪4）机械专业订单培养管理体制创新预期目标：订单学生占本专业在校生比例达15% ； 验收要点：1提供订单协议；2按相关企业要求制订的订单班人才培养方案；3订单班课程表；责任人：唐建生预期目标：订单学生占本专业在校生比例达20%。 验收要点：1提供订单协议；2按相关企业要求制订的订单班人才培养方案；3订单班课程表；责任人：唐建生5）创新素质教育预期目标：使学生具备“创业精神、进取精神、团队精神、科学精神、奉献精神”，使军工特有的精神文化，渗透到学生学习生活之中。验收要点：1素质教育授课计划；2素质教育培养方案；3素质教育课程表；责任人：赵岩预期目标：使学生具备“创业精神、进取精神、团队精神、科学精神、奉献精神”，使军工特有的精神文化，渗透到学生学习生活之中。验收要点：1素质教育授课计划；2素质教育培养方案；3素质教育课程表；责任人：赵岩2.探索系统培养1）建立与中职教育相对接的体制机制预期目标：对豫西南地区机械类中职教育调研；完善与中职对接的机械专业人才质量标准。验收要点：1中职教育状况调研报告；2. 完成对中职对口招生80人的计划；3对接中职机械专业人才质量标准；责任人